ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
8 кл. Новая история
Настоящая программа обеспечивает реализацию авторского варианта курса новой истории с рубежа 1800 - 1913 для учащихся 8 класса основной школы. Учебная программа рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию
1.Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Сборник нормативных документов. История / Составители: Э.Д.Днепров. А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы., М., «Просвещение» (Новая история. 7-8 классы, авт. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина).
Программа по всеобщей истории. 5-9 классы. Авт С.В.Колпаков, М.В.Пономарев, В.А.Рогожкин, С.В.Тырин
Алексашкина Л.Н., Данилов А.А. Программа по истории 5 – 9 классы // Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М.: Дрофа, 2001
Цели курса:
В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за сто лет с начала 18 до начала 19 века., о периодизации Нового времени, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека, об изменениях в повседневной жизни людей.
Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методом исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации, разным способам работы с учебной книгой.
Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.
Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельного истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
Учебная программа курса «Новая история» позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционных обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времени и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
|
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
|
определять и объяснять понятия;
|
обобщать и систематизировать полученную информацию;
|
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
|
определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
|
уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
|
определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
|
уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
|
умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
|
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
|
умения анализировать исторический источник, исторические явления, процессы, факты;
|
умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять местополо-жение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.
|
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
|
|
3. Структура курса
№
|
Модуль (ГЛАВА)
|
ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
|
|
РАЗДЕЛ 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIXв.
|
24
|
1.
|
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.
|
5
|
2.
|
Тема 2. Строительство новой Европы
|
8
|
3.
|
Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества
|
5
|
4
|
Тема 4: Две Америки
|
2
|
5
|
Тема 5: Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма
|
2
|
6
|
Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв
|
2
|
|
Итого:
|
24
|
4. Контроль реализации программы
а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя
б) Текущий контроль – после изучения большой темы
в) Итоговый контроль – в конце года: итоговый тест
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Дата
|
Тема урока
|
§ учебника. страницы
|
Методическое пособие
|
Основные понятия, термины
|
Основное содержание
|
|
РАЗДЕЛ 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIXв.
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (5ч.)
|
|
1
|
|
Вводный урок. От традиции-онного общества к обществу индустриальному.
|
Стр.3-5, вопросы 1-3 на стр.5
|
Стр.8-12
Карта «Мир к началу XIX в»
|
Традиционное общество; инду-стриальное общество, модерни-зация, эшелоны капитал. разви-тия; индустриализация; индуст-риал. революция; демократиза-ция; обмирщение сознания; правовое государство; граждан-ское общество.
|
Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.
|
|
2
|
|
Индустриальная революция: достижения и проблемы.
|
§ 1-2, стр.6-21
|
Стр.12-16
|
Индустриальная революция, сво бодный фабрично-заводской капитализм (общество свобод-ной конкуренции), монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн
|
Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машино-строения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополис-тическому капитализму. Черты моно-полистического капитализма.
|
|
3
|
|
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в измени-вшемся мире: материальная культура и повседневность
|
§ 3,4 стр.22- 38
|
Стр. 16-22, Карта «Мир к началу XIX в»
|
Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, сред-ний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация.
|
Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
|
|
4
|
|
Наука: создание научной картины мира XIX в. в зеркале художест-венных исканий. Литература и искусство.
|
§ 5 стр.39-46 § 6, 7-8 стр.46-69
|
Стр.22-30
|
Научная картина мира, связь науки и производства Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрес-сионизм, постимпрессионизм
|
Причины быстрого развития естест-венно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художествен-ные направления в живописи и музыке.
|
|
5
|
|
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство
|
§9-10 стр.70-79 ?? после §, прочитать «Подведем итоги»
|
Стр.30-33
|
Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социа-лиз, марксизм, социал-рефор-мизм, анархизм
|
Причины появления главных идейно-полититческих течений XIX в. Харак-теристика основных положений либе-рализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов-уто-пистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.
|
|
|
Тема 2. Строительство новой Европы (8 часов)
|
|
6
|
|
Консульство и образование наполеоновской империи
|
§ 11, стр. 82-89, ? 3 -составить таблицу.
|
Стр.34-39
|
Империя, коалиция, консульст-во, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континенталь ная блокада
|
Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.
|
|
7
|
|
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
|
§ 12, стр.89-97
|
Стр. 39-44
|
«100 дней» Наполеона, , Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия
|
Причины ослабления империи Наполе-она Бонапарта. Поход в Россию, осво-бождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конг-ресс. Священный союз.
|
|
8
|
|
Англия: сложный путь к величию и процветанию
|
§ 13, стр.97-105
|
Стр.44-50
|
Викторианская эпоха, имущест-венный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия
|
Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парла-ментская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.
|
|
9
|
|
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политичес-кому кризису.
|
§ 14, стр.106-113, ?? после §
|
Стр.50-55
|
Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм
|
Эконом.развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.
|
|
10
|
|
Франция: революция 1848г. и Вторая империя.
|
§ 15, стр. 114-121
|
Стр.56-60
|
Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим
|
Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правитель-ства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.
|
|
11
|
|
Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
|
§ 16 стр. 122-126 (?? 2,3), § 17 стр. 129-132 (?? 1,3 после §)
|
Стр.60-66
|
Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий
|
Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое разви-тие Германии и Италии в первой поло-вине XIX в. Причины и цели револю-ции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.
|
|
12
|
|
Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
|
§ 16, стр. 126-128, § 17 стр.132-137
|
Стр. 67-74
|
Канцлер, путь объединения «сверху», путь объединения «снизу»
|
Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.
|
|
13
|
|
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна
|
§ 18, стр. 137-145, прочитать «Подведем итоги»
|
Стр.74-83
|
Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм
|
Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. При-чины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.
|
|
Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 часов)
|
|
14
|
|
Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем
|
§ 19. стр. 148-155
|
Стр.85-94
|
Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз
|
Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.
|
|
15
|
|
Великобритания: конец Викторианской эпохи
|
§ 20, стр. 156-165 (?? после §), повторить с.140 (усло-вия мирного договора)
|
Стр. 94-100
|
Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион
|
Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промыш-ленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобри-тании в конце XIX в. и создание Брита-нской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.
|
|
16
|
|
Франция: Третья республика
|
§ 21, стр. 166-173
|
Стр.100-108
|
Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция
|
Особенности экономического разви-тия Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.
|
|
17
|
|
Италия: время реформ и колониальных захватов
|
§ 22, стр. 174-180
|
Стр. 108-113
|
Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти»
|
Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..
|
|
18
|
|
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса
|
§ 23, стр. 180-188
|
Стр. 113-119
|
Национально- освободительное движение, двуединая монархия
|
Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образова-ние Австро-Венгрии, особенности по-литического строя страны. Политичес-кое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..
|
|
Тема 4: Две Америки (2 часа)
|
|
|
Комб
|
19
|
|
США в XIX веке: модерниза-ция, отмена рабства и сохра-нение республики
США: империализм и вступление в мировую политику
|
§ 24, стр. 189-199
§ 25, стр. 199-207
|
Стр.119-133
Стр.133-143
|
Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война
Олигархия, резервация
|
Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отли-чия между Севером и Югом.
Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политичес-кое развитие США в конце XIX – начале ХХ в.
|
|
20
|
|
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен
|
§ 26, стр. 207-214
|
Стр. 143-148
|
Каудильизм, авторитарный режим
|
Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности эконо-мического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.
|
|
Тема 5: Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 часа)
|
|
21
|
|
Япония на пути к модерни-зации: «восточная мораль – западная техника»
|
§ 27 стр. 216-222
|
Стр.148-160
|
Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи
|
Черты традиционных обществ Восто-ка. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.
|
|
22
|
|
Китай: сопротивление реформам
Индия: насильственное разрушение традиционного общества
Африка: континент в эпоху перемен
|
§ 28, стр. 222-229
§ 29, стр. 230-238
§ 30, стр.238-245
|
Стр. 161-170
Стр. 170-176
Стр.176-180
|
«опиумные войны», полуколо-ния, движение тайпинов и ихэтуаней
Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс
Раздел Африки
|
«Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая импе-рией Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.
Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.
Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.
|
|
Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 часа)
|
|
23
|
|
Международные отношения: дипломатия или войны?
|
§ 31, стр. 248-257
|
Стр. 180-186
|
|
Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественнос-ти против распространения военной угрозы.
|
|
24
|
|
Итоговое повторение
|
Стр.258-261
|
Стр. 186-191
|
|
|
|
|
