МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
|
|
СОГЛАСОВАНО
на заседании педагогического совета
|
руководитель МО
|
протокол от
|
_________
|
№ ________
|
_________________ /
|
________________
|
протокол от
|
___________
|
№ ________
|
СОГЛАСОВАНО
на заседании методического совета школы
руководитель методического совета школы
|
|
УТВЕРЖДЕНО
директор
|
________________ /
|
О.Р. Барбазюк
|
________________ /
|
И.В. Славинская
|
протокол от
|
_________
|
№ _________
|
приказ от
|
_________
|
№ ______
| РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ (название учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности)5 – 9 классы(класс (классы), параллель)2013 – 2014 учебный год(учебный год)Автор – составитель: Данилова Светлана Дамировна г. Нефтеюганск 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программами:
Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина и Сороко-Цюпы. 5-9 классы. - М.: «Просвещение», 2011.;
История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы. - М.: «Просвещение», 2011.
Рабочая программа предполагает изучение курсов всеоб щей истории и истории России в 5 – 9 классах общеобразовательной школы.
Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих цен ностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и твор чески применяющего исторические знания в учебной и соци альной деятельности.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и со циализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиден тификации в окружающем мире;
формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих её наро дов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответствен ности, приверженности к гуманистическим и демократичес ким ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;
развитие способности учащихся анализировать содержа щуюся в различных источниках информацию о событиях и Явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловлен ности;
формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явле ний, в общении с другими людьми в современном обществе.
Цель изучения курса «История Древнего мира»:
Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а так же их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления форми рования качеств личности и в совокупности определяет ре зультат общего образования.
Общие задачи изучения предмета «История Древнего мира» следующие:
формирование у пятиклассников ценностных ориенти ров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персона лиях Античности;
овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нрав ственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключе вых понятий предмета «История Древнего мира»;
воспитание толерантности, уважения к культурному на следию, религии различных народов с использованием педа гогического и культурного потенциала греко-римской мифо логии, легенд и мифов других народов;
формирование способности к самовыражению, само реализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве общества Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути со временных общественных явлений, в общении с другими людь ми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уваже нии других людей, народов и культур.
Цель изучения курса «История Средних веков»:
освоение значимости периода феодализма в истории на родов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Общие задачи изучения предмета «История Средних веков» следующие:
формирование морально-ценностных установок и ори ентиров национальной и культурной идентификации шести классников в процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;
овладение знаниями о социокультурном развитии наро дов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции эво люции общественных взглядов);
овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V—XV веках в их социальном, эко номическом, политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом про цессе в период Средневековья и его значении для современного Отечества;
воспитание толерантности, уважения к культуре и рели гии других народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;
развитие у учащихся способностей выявлять общее и раз личия в развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализ ма, выделять и группировать признаки исторического явления, процесса;
формирование способности применять усвоенные зна ния о взаимоотношениях между людьми, сословиями, от дельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.
Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоз зрения и исламской культуры, а также с учётом особенностей эволюции средневековой личности.
Цель изучения курса «История Нового времени»:
усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капита листических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частно сти, а также их места в истории мировой цивилизации.
Безусловно, целью также является формирование представ лений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых компетентностей.
Общие задачи изучения предмета «История Нового времени» в 7 и 8 классах следующие:
формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих цен ностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;
овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, поли тической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
воспитание толерантности, уважения и интереса к раз нообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;
воспитание гражданских, демократических и патриоти ческих представлений и убеждений, усвоение опыта социаль ного общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;
развитие способности к анализу, обобщению, аргумен тации, социальному и учебному проектированию, прогнози рованию, самопознанию в процессе образовательной деятель ности по усвоению Истории Нового времени;
формирование способности применять усвоенные зна ния о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и тех ники в процессе осмысления современной реальности.
Деятельностный подход в образовательных стандартах по зволяет обозначить через ключевые задачи основные личност ные, предметные и универсальные результаты образования и воспитания.
Рабочая программа по всеобщей истории обеспечивает уро вень компетентности учащихся, позволяющий увидеть неодно значность основных процессов в развитии человечества, озна комиться с различным опытом народов мира, ощутить связь времён и извлечь для себя уроки на будущее.
Цели изучения курса «Новейшая история»:
усвоение знаний о важнейших событиях, процессах все общей истории в их взаимосвязи и хронологической преем ственности с российской историей;
воспитание патриотизма, уважения к истории и тради циям нашей Родины, к правам и свободам человека, демокра тическим принципам общественной жизни.
Общие задачи изучения предмета «Новейшая история» в 9 классе следующие:
формирование у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социаль ной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономи ческих и политических процессах, происходивших в XX — на чале XXI в.;
овладение знаниями об особенностях завершения эпо хи индустриального общества и развития постиндустриаль ного; сравнение и соотнесение различных явлений и процес сов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах с ак центированием места и роли России во всемирно-историческом процессе и значения этого периода для неё; о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные си стемы образования, язык и культуру;
воспитание у учащихся патриотических чувств, гордо сти и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвое ния ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов;
воспитание ценности демократии, толерантности, ува жения и стремления к взаимопониманию, интеграции с дру гими народами во имя процветания нации и Отечества, сохра нения мира;
развитие способностей работать с различными источни ками исторической информации, выявлять главное и второ степенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, вза имосвязи и взаимообусловленности;
формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в по вседневном общении с представителями различных социаль ных групп и общностей в отношении направлений современ ной культуры, науки, моделей политического и экономическо го развития стран мира.
Задачи изучения истории России в 6 классе:
формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвое ния исторического опыта народов России;
овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времён до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;
воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
развитие способности учащихся анализировать инфор мацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Мос ковской Руси.
Задачи изучения истории России в 7 классе:
продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвое ния исторического опыта народов России;
овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII—XVIII вв., понимание ими места и роли Мос ковского царства XVII в. и Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих пе риодов для современного общества;
воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII—XVIII вв. и гордости за героические свершения предков;
развитие способности учащихся анализировать инфор мацию, содержащуюся в исторических источниках по исто рии России XVII—XVIII вв.
Задачи изучения истории России в 8 классе:
формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опы та народов России;
овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание ими места и роли Российской им перии во всемирно-историческом процессе, значения насле дия этого периода для современного общества;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. и гордости за героические свершения предков;
развитие способности учащихся анализировать инфор мацию, содержащуюся в исторических источниках по исто рии России XIX в.;
формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX в. для осмысления сущности со временных общественных явлений.
Задачи изучения истории России в 9 классе:
завершение формирования ориентиров для гражданс кой, этнонациональной, социальной, культурной самоиденти фикации в окружающем мире;
овладение учащимися основными знаниями по истории России XX — начала XXI в., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XX в. и гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерант ности и мира между людьми и народами, в духе демократи ческих ценностей современного общества;
развитие способности учащихся анализировать инфор мацию, содержащуюся в исторических источниках по исто рии России XX — начала XXI в. (с учётом особенностей дан ных источников);
формирование у школьников умения применять знания по истории России XX — начала XXI в. для осмысления сущ ности современных общественных явлений, в общении с дру гими людьми в современном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение курса всеобщей истории в 5—9 классах основыва ется на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на со циализацию учащихся, которая осуществляется в процессе ре ализации воспитательных и развивающих задач. Современный учитель нацелен на необходимость преобразования традици онного процесса обучения в деятельностный, личностно зна чимый для учащегося.
Посредством программы реализуются три основные функции истории:
- познавательная, развивающая функция, обеспечиваю щая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;
- практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политическо го курса, предостерегает от субъективизма;
- мировоззренческая функция, обеспечивающая форми рование представлений об обществе, общей картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.
Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообра зие. Образовательный стандарт по истории предусматривает также знакомство со всеобщей историей в контексте духов ного и культурного многообразия и тесного, разностороннего взаимодействия.
Структура и содержание программы соответствуют образо вательному стандарту и принципам развития системы россий ского образования. Программа по всеобщей истории основной общеобразовательной школы нацеливает на формирование си стематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программы выстраивается на основе трёх основных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движе ния. Эти три линии соединяет воедино сквозная линия — че ловек, личность в истории.
Основным критерием отбора фактов и явлений истории различных стран и народов для курса 5—9 классов рассматри вается их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры и цивилизации.
Содержание программы построено на основе проблемно- хронологического принципа, что позволяет уделить необходи мое внимание и наиболее важным сквозным проблемам раз вития человеческого общества, и особенностям развития от дельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включа ет изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, одна ко основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцен тируется связь истории зарубежных стран с историей России.
Программа нацелена на использование в учебниках по всеобщей истории цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития.
Цивилизационный подход также предполагается реализовать в курсах всеобщей истории для 5—9 классов основной школы. В поиске общих закономерностей исторического процесса ци вилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической, духовной, бытовой, материальной культуре, общественном сознании, сходных путях развития. Кроме того, здесь учитываются различия, порождённые географической сре дой обитания, историческими особенностями.
Содержание программы ориентирует на реализацию в кур се всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.
Содержание курса по всеобщей истории конструируется на следующих принципах:
принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в их последовательности, взаимо связи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие или личность не могут быть исследованы вне временных рамок;
принцип объективности, основанный на фактах в их ис тинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, мно гогранно;
принцип социального подхода предполагает рассмотре ние исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;
принцип альтернативности, предполагающий гипоте тическое, вероятностное осуществление того или иного собы тия, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позво ляет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.
Наряду с отмеченными дидактическими принципами, со держание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотива ции, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых (в рамках целостного курса всеобщей истории), межкурсовых (с историей России) и межпредметных связей (обществознание, МХК).
Соблюдение и сочетание всех принципов познания исто рии обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.
В курсе «История России» реализуются следующие принципиальные установки:
- компетентностный подход к определению целей и со держания школьного исторического образования, при кото ром формируются компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении спосо бов приобретения знаний из различных источников инфор мации, в том числе внешкольных; компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина); компетентность в сфере социально-трудовой де ятельности (навыки самоорганизации);
- системный подход к анализу прошлого, позволяющий рассматривать историю России как совокупность взаимосвя занных фактов и явлений в их взаимодействии и развитии; среди различных аспектов системного подхода главное вни мание уделяется системно-историческому, позволяющему выяснить условия возникновения исторических явлений, эта пы развития, а также (в случае необходимости) современное состояние и возможные перспективы развития;
- многофакторный (полифакторный) подход к изуче нию причинно-следственных связей, в рамках которого наря ду с экономическими и политическими факторами рассмат риваются демографический, этнонациональный, религиозный, личностно-деятельный, природно-климатический, географический и прочие факторы;
- деятельностный подход к отбору исторического содер жания, при котором учебно-методический комплекс, создан ный на основе данной программы, должен помочь учителю сформулировать учебные задачи и обеспечить учащихся необ ходимой информацией для самостоятельного решения этих задач (с учителем в роли консультанта), формирования соб ственной позиции при оценке спорных исторических явлений;
- государственнический подход к реализации воспитывающей функции школьного исторического образования, в рамках которого формируется положительная гражданская идентичность учащихся, воспитываются патриотизм и уваже ние к своему Отечеству, правам и свободам человека, соци альная ответственность, приверженность к гуманистическим, демократическим и нравственным ценностям; при изучении позитивных и особенно негативных событий прошлого вы полняется функция «врачевания» (М. Ферро), или «клиотера- пии» (Б. Н. Миронов).
Главная (сквозная) содержательная линия курса — че ловек в истории. В связи с этим особое внимание уделяет ся характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине ми ра, ценностям. Деятельность людей развёртывается в истори ческом времени и историческом пространстве, а своим ре зультатом имеет историческое движение. В программе в це лостном и систематизированном виде рассмотрены следующие ключевые аспекты данной деятельности:
- экономическая история России: развитие материально го производства, эволюция трудовой и хозяйственной дея тельности, изменение характера экономических отношений;
- социальная история России: формирование, структура и эволюция этнических, конфессиональных, социальных и других общностей; динамика социальных взаимоотношений и социальных конфликтов;
- политическая история России: зарождение и эволю ция российской государственности, её исторические формы и типы; механизмы и модели функционирования и смены влас ти, взаимодействия власти и общества на разных этапах раз вития; основные вехи политической истории;
- история внешней политики России: динамика статуса страны в системе международных отношений; особенности взаимодействия с различными народами и государствами; причины, ход и последствия важнейших военных конф ликтов;
- социокультурная история России: развитие и важней шие особенности культуры многонационального российского народа; эволюция научных знаний и системы образования;принятие, усвоение и творческое развитие традиционных рели гий народов России; вклад народов России в мировую куль- туру; история повседневной жизни и быта представителей различных слоёв российского общества; эволюция их ценност ных ориентиров, потребностей, мотивации, картины мира.
Курс сочетает историю государства и населяющих его на родов. Он даёт представление об основных этапах историчес кого пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории. При изуче нии всех разделов курса предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории.
В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной истори ческой науке различных подходов и не используются идеоло гически окрашенные суждения и эпитеты.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный план образовательного учреждения на эта пе основного общего образования включает 385 учебных часов для обязательного изучения предмета «История».
В том числе: в 5, 6, 7, 8 классах по 70 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 9 классе – 105 часов, из расчёта 3 ч в не делю.
класс
|
Курс «Всеобщая история»
|
Курс «История России»
|
5 класс
|
70 часов
|
---
|
6 класс
|
30 часов
|
40 часов
|
7 класс
|
28 часов
|
42 часа
|
8 класс
|
28 часов
|
42 часа
|
9 класс
|
35 часов
|
70 часов
|
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Курс «Всеобщая история»:
Личностные результаты:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей совре менного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предше ствующих поколений, способность к определению своей по зиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ ные источники информации, в том числе материалы на элек тронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять ре зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
овладение целостными представлениями об историче ском пути человечества как необходимой основы для миро понимания и познания современного общества, истории соб ственной страны;
способность применять понятийный аппарат историче ского знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре менности в курсах всеобщей истории;
способность соотносить историческое время и историче ское пространство, действия и поступки личностей во време ни и пространстве;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры вая её социальную принадлежность и познавательную цен ность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выяв ления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Курс «История России»:
Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордос ти за свою Родину, за историческое прошлое многонацио нального народа России;
осознание обучающимися своей этнической принадлеж ности, знание культуры своего народа и своего края в контек сте общемирового культурного наследия;
усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшест вующих поколений, способность к определению своей пози ции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому чело веку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, тради циям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные результаты изучения истории учащи мися основной школы включают:
способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по ре зультату и способу действия на уровне произвольного внима ния, вносить необходимые коррективы в исполнение и спо соб действия как в конце действия, так и по ходу его реали зации;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (опреде ление и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.); ,
использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет- ресурсов;
способность решать творческие задачи, представлять ре зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
владение умениями работать в группе, слушать партнё ра, формулировать и аргументировать своё мнение, коррект но отстаивать свою позицию и координировать её с партнё рами, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта ин тересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонациональ ного государства; развитие у обучающихся стремления внес ти свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, куль турной самоидентификации личности, миропонимания и по знания современного общества, его важнейших социальных ценностей й общественных идей: гражданственности и патрио тизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых нацио нальных ценностей и идеалов на основе изучения историчес кого опыта России;
овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;
формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности, осмысления жизни в современном поликуль турном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
развитие умения анализировать, сопоставлять и оцени вать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России;
приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, родного края, России, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;
создание основы для формирования у части школьни ков интереса к дальнейшему расширению и углублению ис торических знаний и выбора истории как профильного пред мета на ступени среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной де ятельности.
Содержание учебного предмета
Курс «Всеобщая история»:
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные ис точники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изуче нии истории Древнего мира.
Счёт лет в истории. Хронология — наука об измерении вре мени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних госу дарствах. Изменения счёта времени с наступлением христи анской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (сто летие), тысячелетие, эпоха, эра.
Раздел I. Жизнь первобытных людей
|
