Рабочая программа по истории ХМАО в 11 (общеобразовательном) классе
на 2012-2013 учебный год
Разработала Михайлова Т.С.
Рабочая программа включает разделы:
пояснительная записка;
основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;
сводная таблица по видам контроля, планирование контроля;
тематическое планирование;
формируемые знания и умения ученика.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории ХМАО для 11 класса разработана на основе программы по истории ХМАО с древности до наших дней. Представленная программа по истории ХМАО дает примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор теоретических и практических занятий, рассчитана на 35 часов.
Примерная программа выполняет две основные функции:
информационно - методическая: позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного предмета;
организационно - планирующая функция: предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа содействует сохранению единого информационного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя и учащихся, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Общая характеристика учебного предмета:
История ХМАО - изучение истории ХМАО, проводимое на научной основе. Объектами изучения являются социально-экономическое, политическое, историческое, и культурное развитие ХМАО. В курсе используются данные многих наук: геологии, географии, истории, этнографии, литературы и др. История ХМАО, как предмет - одна из важнейших средств связи обучения с жизнью, воспитания у учащихся патриотизма, любви к родному краю, гордости за его прошлое.
Программа курса рассчитана на учащихся 11–х классов общеобразовательной школы и направлена на изучение истории ХМАО в XX веке. В связи с этим, рабочая программа предусматривает выделение шести разделов: «На переломном этапе (конец XIXв. -1921г.», «Начало коренных перемен (1920-1930-е гг.)», «Великая война в судьбе края (1941-1945гг)», «Послевоенные трудовые будни (1945-середина 1960-х гг.)», «Новая страница в истории округа: середина 1960-х- начало 1980-х гг.», «На пути в будущее: надежды и реальность (округ в середине 80-х – конце 90-х гг.). Рабочая программа реализует межпредметные связи с курсом истории, географии и другими учебными дисциплинами, что может служить основанием для проведения интегрированных уроков. Структура программы и представляемого ею курса основана на проблемно-хронологическом принципе изучения материала.
Знания по истории ХМАО учащиеся получают в ходе изложения учителем учебного материала, работы с учебными пособиями (лекции, беседы), в рамках поисковой, исследовательской деятельности (изучение литературных источников, подготовка докладов, рефератов, презентаций и т.п.), а также в ходе экскурсий, походов и т.д.
Цели программы: обогащение исторического сознания выпускника средней школы знанием истории своего родного края, его роли и места в российской и всемирной истории; воспитание на этой основе осознанной любви к Отечеству, что в итоге подразумевает формирование мировоззрения молодого человека.
Задачи программы:
1.Показать разноаспектность исторического процесса и внутреннюю взаимосвязь (взаимное влияние) природно-географических и культурных условий в ходе исторического развития.
2.Проследить специфику и преемственность жизнедеятельности людей, населявших край с древнейших времён, указав на принципиальную равноценность их вклада в историческое развитие Югорской земли и в конечном итоге в формирование сегодняшней действительности.
3.Раскрыть тенденции культурного и духовно-нравственного развития народов, населявших край в разные века: взаимовлияние различных национальных культурных традиций; связи прошлых и нынешних поколений в единстве их исторических судеб, культурно-языкового наследия.
Место предмета в Базисном учебном плане.
Региональный компонент базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для изучения учебного предмета «История ХМАО» в 11 классе на этапе среднего (полного) образования, из расчета 1 учебный час в неделю.
Программно-методическое обеспечение
1.Программа история ХМАО с древности до наших дней. – Екатеринбург НПМП «Волот», 1999
2.Учебник: История Ханты- Мансийского автономного округа с древности до наших дней. Учебник для старших классов/Отв.ред. Д.А.Редин. – Екатеринбург: «Волот», 1999
3.История Ханты- Мансийского автономного округа с древности до конца XX века. Хрестоматия. – Екатеринбург: «Волот», 1999
4.Мартынов С.В. История Салымского края. – Тобольск-Екатеринбург «Баско», 2004
За период изучения курса контроль уровня качества знаний учащихся будет проходить в виде тренингов, тестов, фронтальных опросов, а также в виде докладов, тематических работ, презентаций, рефератов и творческих заданий. Всего за год предусмотрена 1 контрольная работа.
критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
Ведущая технология: развивающая технология, элементы ИКТ
Результативность: даёт возможность обучения каждого на уровне его возможностей и способностей, помогает подросткам снять страх перед уроком, придать уверенность в своих силах, восстановить и укрепить общественные навыки; создание каждому ученику ситуации успеха.
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке: при определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока: школьная лекция; семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников; уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа; работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер; объяснение учителя; беседа с учащимися; самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания; написание сочинений-эссе; заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.
Формы организации деятельности учащихся:
коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, КТД, лабораторные занятия);
групповая (практикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование);
индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы работы).
Оборудование: карты; таблицы, схемы, презентации, иллюстрации
Дидактический материал: раздаточный материал, тесты, фрагменты источников, статистические данные, диаграммы Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса
№№
п\п
|
Наименование темы
|
Всего,
час.
|
Из них
|
практические
работы
|
контрольные
работы
|
1
|
Тема 1. «На переломном этапе (конец XIXв. -1921г.»,
|
6
|
|
|
2
|
Тема 2. «Начало коренных перемен (1920-1930-е гг.)»
|
5
|
|
|
3
|
Тема 3. «Великая война в судьбе края (1941-1945гг)»
|
5
|
|
|
4
|
Тема 4. Послевоенные трудовые будни (1945-середина 1960-х гг.)»
|
5
|
|
|
5
|
Тема 5. «Новая страница в истории округа: середина 1960-х- начало 1980-х гг.»
|
4
|
|
|
6
|
Тема 6. «На пути в будущее: надежды и реальность (округ в середине 80-х – конце 90-х гг.)
|
7
|
1
|
1
|
7
|
Резерв
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
|
|
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
итого
|
Административный контроль ЗУНов
|
|
|
|
|
|
|
Количество плановых контрольных работ
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
Практических работ
|
2
|
1
|
2
|
1
|
6
|
6
|
|
Лабораторных работ
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
4
|
Планирование контроля.
Плановые контрольные работы (количество часов): 1
Зачеты: -
Административные контрольные работы:
Практические работы: 6
Проектные работы: 6
Учебные занятия по технологиям:
Тематическое планирование истории ХМАО. 11 класс – 34 часа.
№ темы
срок
|
Название темы
|
Основное содержание
ЗУН
|
Основные понятия
|
Практические работы
Виды контроля
|
Средства обучения
|
РАЗДЕЛ 1. НА ПЕРЕЛОМНОМ ЭТАПЕ (КОНЕЦ XIXв. -1921г.) 6ч.
|
1
2
3
4
5
|
Положение Салымского края в XIX веке.
Состав и образ жизни населения.
Экономика и хозяйственное положение жителей Обь-Иртышского Севера.
Развитие культуры в начале XX века.
Военно-революционные потрясения на Обь-Иртышском Севере.
|
Знать особенности социального состава и экономического развития края на рубеже веков; ключевые понятия темы (указанные в материалах учебника).
Уметь выделять новые черты в развитии региона по отношению к XIX веку; анализировать особенности гражданской войны в крае; сравнивать отношение населения к советской власти в регионе и центральной России.
|
Акция гражданского неповиновения, политическая ссылка, колонизация, банкротство, оптовая торговля, многоукладность экономики, меценатство, антрополог, этнолог, гражданская война, национализация, демократизация, продразверстка, демократические свободы, партизанское движение.
|
При изучении тем 2-4 анализ документального материала хрестоматии.
Основными видами контроля являются устный опрос и составление сравнительных и хронологических таблиц
|
Учебник, карты-схемы в учебнике, хрестоматия, учебное пособие по историческому краеведению «История Салымского края» С.В. Мартынов.
|
РАЗДЕЛ 2. НАЧАЛО КОРЕННЫХ ПЕРЕМЕН.
(1921 – 1941 ГГ.) 5ч.
|
1,2
3,4
5
|
Административная система и национальная политика в первые десятилетия советской власти.
Проблемы развития народного хозяйства на новых основах.
Культурные преобразования на Обь-Иртышском Севере..
|
Знать ключевые события, связанные с процессом становления округа; базовые понятия темы.
Уметь формулировать и характеризовать проблемы развития округа в 1920-30е годы; сравнивать процессы НЭПа, индустриализации, коллективизации в регионе и центральной части страны; описывать деятельность представителей национальной интеллигенции в указанный период.
|
Концепция, автономия, культбаза, тоталитаризм, бюрократизм, федерация, НЭП, кооперация, стахановцы, продналог, модернизация, реконструкция, мелиорация, конетоварные и молочнотоварные фермы
|
Анализ социально-экономического развития; составление учащимися тестовых заданий по темам 9-10.
|
Энциклопедии ХМАО.
|
РАЗДЕЛ 3. ВЕЛИКАЯ ВОЙНА В СУДЬБЕ КРАЯ. 5ч.
|
1
2
3
4,5
|
Всё для фронта, всё для победы.
Участие северян в боевых действиях.
Преодолевая военные невзгоды.
Салымский край в годы Отечественной войны.
|
Знать имена героев-югорчан (ветеранов ВОВ Салыма); базовые понятия темы.
Уметь характеризовать положение края, его роль в победе над фашизмом
|
Интенсификация, эвакуированное население, оккупация, патриотизм, моральный и духовный потенциал, полное государственное обеспечение, депортация, трудармия, ГУЛАГ, военный всеобуч.
|
Документальный анализ вклада югорчан в победу. Посещение школьного музея.
|
Материалы местных СМИ; экспозиции (экскурсии) школьного музея
|
РАЗДЕЛ 4. ПОСЛЕВОЕННЫЕ ТРУДОВЫЕ БУДНИ. 5ч.
|
1,2
3
4
|
Экономическое развитие.
Общественно-политические и национальные отношения.
Образование, медицина, культура.
|
Знать этапы становления нефтегазовой промышленности; первые месторождения нефти.
Уметь проводить сравнительный анализ национальной политики в округе в довоенный, военный и послевоенный период.
|
Механизация, рентабельность, индустрия, валовая продукция, капиталовложения, урбанизация, гослов, сейсморазведочные работы, аэровизуальное обследование территории, унификация, марксизм-ленинизм, период «оттепели», коммунизм, формализм, санавиация, культлодка, культбригада, национальные виды спорта.
|
Анализ промышленного освоения края.
|
Диаграммы развития (учебник)
|
5
|
Зачет по теме: «Развитие края в военные и послевоенные годы».
|
Знать понятия, даты, имена выдающихся деятелей.
|
|
Письменный зачет с использованием тестов составленных учащимися.
|
|
РАЗДЕЛ 5. ОКРУГ В ПЕРИОД «БРЕЖНЕВСКОГО ЗАСТОЯ». 4ч.
|
1,2
3,4
|
Экономическое развитие ХМАО в середине 1960-х- начале 1980-х гг.
Социальное развитие округа в середине 1960-х- 1980-х гг.
.
|
Знать этапы промышленного развития нефтегазового комплекса.
Уметь анализировать достижения и проблемы.
|
Демография, перестройка, урбанизация, промышленная нефть, экстенсивный путь развития, НТР, эксплуатация природных ресурсов, ударная комсомольская стройка, капиталовложения, энтузиазм, стационарное поселение, компенсационные меры, тунеядство.
|
Устный опрос, составление тестов уч-ся.
|
Все вышеуказанные.
|
РАЗДЕЛ 6. СОВРЕМЕННЫЕ СТРАНИЦЫ В ИСТОРИИ ЮГРЫ. 7 ч.
|
1
2
3
4
|
Экономическое положение округа.
Становление округа как субъекта РФ.
Социальный портрет современной Югры.
Образование и развитие Нефтеюганского района.
|
Знать этапы становления округа как субъекта РФ; Основные преобразования в социальной и культурной жизни; достижения в культуре и спорте.
Уметь характеризовать этапы развития Нефтеюганского района.
|
Консервативные силы, меры экономического стимулирования, демократия, инфраструктура, эффективность, хозрасчёт, самофинасирование, бартер, самоокупаемость, гиперинфляция, приватизация, фиксированные цены, субъект РФ, демократизация, федерализм, уравнительно-остаточный принцип, «парад суверинететов», реструктуризация долгов, сепаратизм, безработица, гуманизация, гуманитаризация, , интеллектуальная база.
|
Устный и письменный опрос, составление сравнительных таблиц.
|
Законодательные акты ХМАО; Устав ХМАО; материалы местных СМИ и др.
|
5
6,7
|
Символика субъекта РФ – ХМАО-Югры.
ЗАЧЕТ по теме: «Современные страницы в истории Югры».
|
Знать описание герба и флага ХМАО (Нефтеюганского р-на)
|
|
Тест-контроль.
|
|
1-3
|
Обобщение по курсу «История ХМАО в XX веке».
|
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Основные знания учащихся:
1.Соотношение истории России и истории родного края. Роль и место Югры в отечественной и мировой истории на различных этапах развития.
2.Взаимосвязь природно-географических условий, этнополитических и социокультурных процессов. Единство исторического процесса.
3.Особенности межэтнических контактов на территории Югорской земли. Относительная мягкость русской колонизации Сибири.
4.Основные центры угорских раннегосударственных образований, татарских государств. Русские города Югры (их основание, социально-экономическая характеристика, достопримечательности).
5.Быт и культура народов края (по периодам).
6.Знакомство с основными историческими источниками по истории края.
7.Выдающиеся общественно-политические деятели, деятели науки, искусства и культуры, чья судьба была связана с краем или чьи жизнь и творчество проходили на территории округа.
8.Сопостовление знаний истории родного края с современными проблемами развития округа.
9.Знание хронологии и топонимики Югры.
Умения и навыки:
1.Соотносить процессы и события, происходившие на территории, занимаемой округом, с процессами и событиями российской и мировой истории.
2.Анализировать исторические источники, обобщать исторические факты и явления.
3.Описывть деятельность известных людей, чья жизнь была связана с развитием Югорской земли.
4.Работать со специальной исторической литературой, материалами периодической печати.
5.Составить план, тезисы, конспект, подготовить сообщение, реферат по избранной теме.
6.Работать с историческими и географическими картами региона.
Литература
основная
для учителя
1. Учебник: История Ханты- Мансийского автономного округа с древности до наших дней. Учебник для старших классов/Отв.ред. Д.А.Редин. – Екатеринбург: «Волот», 1999
2..История Ханты- Мансийского автономного округа с древности до конца XX века. Хрестоматия. - – Екатеринбург: «Волот», 1999
3.Мартынов С.В. История Салымского края. – Тобольск-Екатеринбург «Баско», 2004
для учеников
Учебник: История Ханты- Мансийского автономного округа с древности до наших дней. Учебник для старших классов/Отв.ред. Д.А.Редин. – Екатеринбург: «Волот», 1999
Дополнительная для учителя и учеников
1.Айпин Е.Д. Ханты, или Звезда Утренней Зари. – М., 1990
2.Андросенко В.И. Ханты-Мансийск. – Свердловск, 1979
3.Белобородов А.С. Столица северного края: Очерки истории Самарова – Остяко-Вогульска – Ханты-Мансийска.- Омск, 1996
4.Бударин М.Е. Прошлое и настоящее народов Северо-Западной Сибири. - Омск, 1952
5.Гемуев И.Н.Мировоззрение манси: Дом и Космос. – Новосибирск, 1990
6.Гемуев И.Н., Сагалаев А.М. Религия народов манси. – Новосибирск, 1986
7.Дунин-Горкавич А.А. Тобольский Север. – М., 1995
8.Заплатин М.А. В лесах Северной Сосьвы. – Свердловск, 1969
9.История и культура хантов.- Томск, 1995
10.История Сибири с древнейших времён до наших дней. – Л., 1969
11.Кабо Р.М. Города Западной Сибири. – М., 1949
12.Карцов В.Г. Очерки истории народов Северо-Западной Сибири. – М., 1937
13.Карьялайнен К.В. Религия югорских народов. Томск, 1994
14.Кузьмин В.Т. Земля Кодская. – Ханты-Мансийск, 1995
15.Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. – Новосибирск, 1992
16. Очерки истории Коды. – Екатеринбург, 1995
17.Очерки истории Тюменской области. – Тюмень, 1994
18.Райшев Г Хантыйские легенды. – Свердловск, 1991
19.Сергеев М.С. Народы Обского Севера. – Новосибирск, 1953
20.Соколова З.П. Путешествие в Югру. – М.. 1981
21.Ханты. Манси. Кто мы? / Под ред. Ю. Шесталова. – Ханты-Мансийск, 1993
22.Щеглов И.В. Хронологический перечень важнейших данных из истории Сибири: 1032-1882гг. – Сургут, 1993
23.Югорск: От легенды до точки на карте. – Екатеринбург, 1997 |
