УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО
И.о.директора ГБОУ СОШ №1243 Зам.директора по УВР на заседании МО
М.В.Веревкина________________ И.Л.Неликаева_________ протокол №1
01 сентября 2014 г. 28 августа 2014 г. от 28 августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ
на 2014-2015 учебный год
Класс 9
Учебник: А.В. Шубин «Новейшая история: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений » - М.: Издательский дом «Новый учебник», 2010.
Учитель: Барскова Наталья Станиславовна
Пояснительная записка
Про грамма соотносятся с учебником:
А.В. Шубин «Всеобщая история. Новейшая исто рия. 9 класс».- М.: Дрофа; Московские учебники, 2010
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с примерным ко личеством часов, отводимых базисным учебным планом на изучение данного предмета, и направле ныа на личностное развитие и социализацию уча щихся, приобщение их к мировым культурным тра дициям. Она призвана содействовать реализации единой концепции исторического образования по всеобщей истории.
Программа предполагает изучение всеобщей ис тории на основе цивилизационного подхода, поэто му ряд тем посвящен вопросам взаимодействия ци вилизаций в различные периоды мировой истории.
При составлении программы учитывались меж предметные и внутрипредметные связи, логика учеб ного процесса, возрастные особенности учащихся.
Изучение курса направлено на достижение сле дующих личностных результатов: осознание сво ей идентичности как гражданина страны, члена се мьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; формирование у учащих ся ярких, эмоционально окрашенных образов исто рических эпох; складывание представлений о выдаю щихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества важны для понимания школьниками современных общест венных процессов.
В рамках познавательной деятельности учащихся изучение всеобщей истории способствует закрепле нию умения разделять процессы на этапы и звенья, выделять характерные причинно-следственные свя зи, определять структуру объекта познания, значи мые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять и класси фицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. При выпол нении творческих работ у школьников формируется умение находить адекватные способы решения учеб ной задачи на основе заданных алгоритмов деятель ности, комбинировать их в ситуациях, не предпола гающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельнос ти, искать оригинальные решения.
Реализация программы предполагает достижение метапредтетных результатов. Интегративное взаимодейст вие курсов истории и обществознания позволит уча щимся сформировать целостное представление о ди намике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критиче ски воспринимать получаемую социальную инфор мацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфесси ональном сообществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширит знания учащихся о закономерностях про странственной организации мира, закрепит умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повысит коммуникативный потенциал процесса обучения, позво лит учащимся на более высоком уровне освоить сти листические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторических основ процесса духовного творчества расширит их возможности при изучении курсов ли тературы, музыки и мировой художественной куль туры, а также духовно-нравственной культуры.
В основу программы положено соче тание новых и традиционных подходов к изучению всеобщей истории. В них отражены предметные результаты:
воспитание патриотизма, гуманизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
ознакомление учащихся с важнейшими события ми всемирной истории, фактами, биографиями исторических деятелей прошлого и современнос ти, основными процессами развития человеческо го общества в их взаимосвязях и хронологической последовательности;
создание у учащихся представлений об историче ских источниках, их особенностях, формирова ние основ их анализа;
овладение элементарными методами историче ского познания, умениями работать с различны ми источниками исторической информации;
развитие способностей к самостоятельному ана лизу событий прошлого и настоящего, раскры тию причинно-следственных связей, обобщению фактов, использованию знаний, полученных в хо де изучения курса истории, при анализе и оценке современного состояния общества;
формирование системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных до стижениях человечества.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать
хронологию событий — основные этапы и ключе вые события истории России и мира с древней ших времен до наших дней; выдающихся деяте лей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры; системы цен ностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
основные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеоб щей истории с веком; определять последователь ность и длительность важнейших событий отече ственной и всеобщей истории;
отвечать на вопросы и решать поставленные учеб ные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических собы тиях; сравнивать свидетельства разных источ ников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических собы тиях и их участниках, демонстрируя знание необ ходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов, сочинений, от четов об экскурсиях;
соотносить общие исторические процессы и от дельные факты; выявлять существенные чер ты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изучен ных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых историче ских событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важ нейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значитель ным событиям и личностям истории России и все общей истории, достижениям отечественной и ми ровой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
понимания исторических причин и историче ского значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об истори ческом наследии народов России и мира;
соблюдения исторически сложившихся норм со циального поведения;
применения знаний об историческом пути и тра дициях народов России и мира в общении с людь ми другой культуры, национальной и религиоз ной принадлежности;
способствовать сохранению памятников истории и культуры.
Содержание программы НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ 9 КЛАСС (28 ч)
Введение (1 ч).Новейшее время во всемирной истории. Основное содержание Новейшей истории. Противоречивость периода. Авторитаризм и демократия. Рыночная экономика и государственное регулирование хозяй ства. Мирные переговоры и кровопролитные войны. Глобальный мир.
Раздел 1. Мир в начале ХХ века (3 ч)
Индустриальная цивилизация в начале столетия. Основные черты западной индустриальной цивили зации. Индустриальная цивилизация и традицион ное аграрное общество. Индустрия. Капитализм. Ин дустриальное разделение труда. Ресурсы. Демогра фический взрыв начала века. Мировое разделение труда. Экономические процессы в странах Европы и США. Империализм. Господство мирового монопо листического капитала. Монополизм. Картель, син дикат, концерн, трест. Финансовый (банковский) капитал. Колониализм. Завершение создания коло ниальной системы. Противоречия колониализма. Последствия модернизации в Иране, Османской империи и Китае. Гражданская война в Иране. Реформы «младотурок» в Османской империи. «Синьхайская» революция 1911-1913 гг. в Китае. Технологический рывок. Разрушение традиционно го аграрного общества. Научно-техническая револю ция. Рабочее движение и социалистическая идеоло гия. Положение рабочих в индустриальных странах. Основные течения в рабочем движении — социал-демократическое и анархо-синдикалистское. Узако ненная деятельность профсоюзов. Рост национализ ма и шовинизма в странах Европы. Противоречия между сильнейшими странами мира в начале века. Причины Первой мировой войны и подготовка к ней. Пацифизм. Складывание в Европе враждебных военно-политических блоков — Антанты и Тройст венного союза. Противоречия между участниками военно-политических союзов.
Начало Первой мировой войны. Кризис на Балка нах. Гаврила Принцип. Мобилизация. Австро-вен герский ультиматум. Планы сторон в начале войны. План Шлифена. Основные фронты и ход военных действий в первый год войны. Битва на реке Марне. Наступление русских войск в Восточной Пруссии и их поражение. Успешное наступление русских в Га лиции. Срыв германского плана ведения войны. Война на два фронта. Отступление русской армии. Значение Восточного фронта. Переход к позицион ной войне. Битва на реке Сомме. Оформление Чет верного союза Германии, Австро-Венгрии, Осман ской империи и Болгарии. Верденское сражение. Борьба на истощение. Ютландское морское сраже ние. Экономическое и политическое положение во юющих стран. Введение государственного регулиро вания производства и распределения. Обязательная трудовая повинность. Мата Хари. Основные фронты и ход военных действий во второй год войны. Брусиловский прорыв. Причины вступления в войну США и изменение соотношения сил в пользу Антанты. Революционные события в России и их влияние на ход военных действий. Брестский мир. Экономиче ское и военное истощение Германии. Эдвард Лоуренс. Революция в Германии и подписание Компьенского перемирия. Поражение стран Четверного союза. Итоги и последствия Первой мировой войны.
Образование новых национальных государств. Распад Российской, Германской, Австро-Венгер ской и Османской империй. Принцип правительства В. И. Ленина — «право наций на самоопределение вплоть до отделения». Предоставление независимости Финляндии, Польше, Украине, странам Прибал тики и Закавказья. Карл Маннергейм. Советско-польская война и поражение Красной Армии под Варшавой. Демократическая революция в Австро-Венгрии. Создание республики Чехословакия и Ко ролевства сербов, хорватов и словенцев. Ноябрьская революция в Германии и провозглашение республи ки. Социально-политическая революция. Социал-демократическая партия Германии и Независимая социал-демократическая партия Германии. «Союз Спартака». Карл Либкнехт и Роза Люксембург. Вей марская республика и завершение революции в Гер мании. Падение советской республики в Баварии. Капповский путч. Эрнст Тельман. Советская власть в Венгрии. Бела Кун. «Мировая революция». Подав ление советской власти в Венгрии и установление в стране антикоммунистической диктатуры Миклоша Хорти. Революционное движение в мире и обра зование Коминтерна. «Экспорт революции». Оппор тунизм. Поссибилизм. Образование Турецкой рес публики. Реформы Мустафы Кемаля. Политика этатизма.
Раздел 2. Мир после первой мировой войны (3 ч)
Планы послевоенного устройства мира. Социа листический принцип «мир без аннексий и контри буций». Планы Антанты по изменению границ Ев ропы по национальному принципу. «14 пунктов» Вудро Вильсона. Парижская мирная конференция. Страны Антанты и большевистская Россия. Пози ция премьер-министра Франции Жоржа Клемансо в отношении Германии. Противоречия между страна ми Антанты на Парижской конференции. Версаль ский договор и создание Версальской системы. Раз дел Европы за счет проигравших стран. Подмандат ные территории. Репарации. Устав Лиги Наций. «Доктрина Монро». Международная конференция в Генуе. Рапалльское соглашение и признание СССР. Советско-германский договор о восстановлении дип ломатических отношений. Прорыв кольца диплома тической блокады вокруг советских республик. Ва шингтонская конференция. Урегулирование между народных отношений в бассейне Тихого океана и ограничение морских вооружений. Противоречия Версальско-Вашингтонской системы. Страны-побе дительницы и Германия. План Чарлза Дауэса. Локарнские соглашения. Демилитаризованный статус.
Причины послевоенной стабилизации. Идеи го сударственного регулирования экономики, разра ботанные Джоном Кейнсом. Кейнсианство. Эконо мический подъем. Средние слои. Неустойчивость банковской системы и «свободного капитализма» в целом. Ускорение технического прогресса в после военный период. Руаль Амундсен. Конвейерная система Генри Форда. Фордизм. Возникновение массового общества. Индивидуализм. Демократиза ция общественной жизни в Европе. Развитие средств массовой информации и роль пропаганды в устано влении контроля над массовым сознанием. Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Дотации. Всеобщая забастовка в Великобритании. Политика социального партнерства, проводимая со циал-демократическими партиями. Компромисс. Развитие культуры в послевоенный период. Массо вое жилищное строительство. Принцип функциона лизма Ле Корбюзье. Кинематограф. Голливуд — «фабрика грез». Чарли Чаплин. Теория относитель ности Альберта Эйнштейна. Авангардизм в искусст ве. Абстракционизм. Кубизм Пабло Пикассо. Сюр реализм Сальвадора Дали. Творчество писателей Бертольда Брехта, Теодора Драйзера, Эриха Марии Ремарка, Эрнеста Хемингуэя. Духовный кризис в Западной Европе. «Закат Европы» Освальда Шпенг-лера. Пакт Келлога—Бриана.
Причины формирования авторитарных режи мов. Авторитарный режим. Массовая база автори тарных режимов. Тоталитарный способ преодоле ния кризиса и его противоречия. Авторитарные режимы в Болгарии и Испании. Георги Димитров. Политика «санации» Юзефа Пилсудского в Польше. Идеи фашизма Бенито Муссолини. Дуче. «Чернорубашечники». Тоталитарное государство. Поход на Рим и приход фашистов к власти. Меро приятия правительства Муссолини. Денационализа ция. «Вторая волна фашизма». Фашистский режим в Италии. Всеобщий контроль над обществом. Общество «Дополаворо». Создание суверенного госу дарства Ватикан. Начало борьбы с фашизмом. Ре жим Энгельберта Дольфуса в Австрии. Поражение фашистов во Франции.
Китай после Синьхайской революции. «Общест во народного благоденствия» Сунь Ятсена. Распад Китая на самостоятельные провинции во главе с ми литаристами. Борьба за объединение Китая и ос вобождение страны от полуколониальной зави симости. Создание Коммунистической партии Ки тая. Национально-освободительная революция. Чан Кайши. Северный поход войск Гоминьдана. Режим Чан Кайши и борьба с коммунистами. Мао Цзэдун. Махатма Ганди во главе антиколониальной борьбы в Индии. Альтернатива. Идея ненасильственного сопротивления. Духовная община «Сатьяграха аш рам». Подъем национально-освободительного дви жения в Индии. Бойкот английских товаров. Согла шение, заключенное лидерами патриотов с англий скими властями. Конституция Индии.
|
