Ярвеская русская гимназия города Кохтла-Ярве.
РАБОЧИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД.
KINNITAN
Ulvi Vilumets
Direktori asetäitaja õppealal
.... oktoober 2009.a.
Учитель:
Галина Вишнякова
Предмет :
история ,курс «Человек, культура, общество». Класс:10-а Количество часов:35 Курс: 3
Учебные материалы, утвержденные Министерством образования:
Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть 1.Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002.
www.miksike.net
Х. Руусмаа. Рабочая тетрадь. Коолибри, 2005.
Учебные результаты:
Умеет:
реконструировать жизнь людей, живших в прошлом, смотреть на мир их глазами;
устно излагать результаты обработки информации, а также представлять их в устном, визуальном и письменном виде;
составлять тезисы и проводить исследования;
рассуждать письменно на исторические темы, участвовать в дискуссиях;
работать с картами.
Понимает и знает:
основное содержание и духовную атмосферу исторических эпох;
основные культурные достижения, имеющие мировое значение, понимает преемственность культуры;
суть происходящих в обществе изменений, преемственность исторического развития.
Номер урока,
дата
|
Главная тема
|
Важнейшие подтемы
|
Понятия,
компетенции
|
Виды
деятельности
на уроке
|
Учебные
Материалы
IKT
|
Ожидаемые
результаты.
|
Время и
Форма
контроля
|
Домашнее задание.
|
Урок 1-2
20.10
|
Первобытное общество. Возникновение цивилизации.
|
Введение.
Линия антропогенеза. первобытное общество.
|
Как написать рассуждение на историческую тему.
Задача курса- как формировался менталитет человека.
Линия антропогенеза, археологические находки, австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный, неандерталец, расы, религия, пещерная живопись, палеолит, мезолит, неолит, бронзовый и железный века, общественное разделение труда и расслоение общества, стоянки мезолита на территории Эстонии- Пулли и Ламмасмяги.
Умение работать с картой-стоянки в Эстонии, места появления человека.
Умение работать с историческими источниками- работа и анализ текста с помощью маркировки ( статьи о новых научных открытиях или просмотр фильма- работа в группах или в парах)
|
Учимся в ходе объяснения учителя составлять схему рассуждения.
Составляем схему рассуждения в тетради.
Изучение материала в форме беседы, основанной на ранее полученных знаниях о первобытном обществе, работа с иллюстрациями учебника и картой. К/презентация и работа с источниками на основе групповой работ.
Работа в парах-критическое осмысление текста из дополнительных источников с помощью маркировки или просмотр фильма и беседа . Работа с терминологией.
Работа в рабочей тетради-стр.3-5
|
§1, часть 1,
http://istorik.org/?p=297
http://istorik.org/?cat=182
http://istorik.org/?cat=182&paged=2
|
Умеют составлять схему рассуждения
Знают график контрольных работ и о контроле на уроке. Знают о задачах курса. Имеют представление о научной точке зрения о возникновении жизни на Земле и линии антропогенеза, о первобытном обществе, этапах его развития. Знают первые стоянки первобытного человека в Эстонии и умеют показать их на карте. Понимают, что существуют различные точки зрения по этому вопросу, умеют обосновать свой вывод.
|
|
§1, часть 1,
р/т-1-8
|
Урок3
21.10
|
Первобытное общество. Возникновение цивилизации.
Народы и государства Ближнего Востока.
|
Возникновение цивилизации
|
Первичные и вторичные цивилизации, современная цивилизация, этапы развития человеческого общества, признаки и причины возникновения цивилизации, типы и виды, древний мир, античность.
Умение работать с учебным материалом- составление кластера; картой- районы цивилизаций, признаки цивилизаций.
|
Изучение материала –составление вместе с учителем кластера по § 2, работа с немой картой- районы первичных цивилизаций; рефлексия-составление синквейна
Работа в рабочей тетради- стр. 6-7
|
§2
http://istorik.org/?cat=358
карта мировых цивилизаций
http://istorik.org/?cat=466
|
Знают, что такое цивилизация, ее виды, признаки, типы, этапы развития человеческого общества. Умеют показать на карте первичные цивилизации.
|
|
§2
http://istorik.org/?cat=466
|
Древний Египет: История, государство, общество.
|
Этапы истории Египта, Ирригационная система, шадуф, менталитет, иероглиф, фараон, деспотия, пирамида, иерархичность общества, аграрное общество, положение женщины, рабов. Умение работать с учебным материалом и картой- систематизация знаний и умение анализировать, делать выводы с помощью работы по тестовым заданиям, с фотодокументами, местонахождение Египетского царства
|
Тема рассуждения и Подготовка к написанию рассуждения- Почему восточные государства древнего мира считают цивилизациями ?
Изучение учебного материала с помощью тестовых заданий-умение систематизировать учебный материал, находить нужную информацию, делать выводы.
Второй вариант- к/презентация и эвристическая беседа.
Умение работать с картой и фотодокументами -особенности Египетской цивилизации. Работа с терминологией. Работа в рабочей тетради-стр. 8-9
|
§3-4
|
Знают этапы истории
Египта, понимают сущность Понимают сущность особенностей Египетской цивилизации, умеют работать с картой, делать выводы, находить нужную информацию.
|
|
§3-4
|
Урок 4-5
22.10
|
Урок 6-7
03.11
|
Народы и государства Ближнего Востока
Народы и государства Ближнего Востока
|
Культура древнего Египта
|
Аристократическая религия, жрецы, мумификация, саркофаг, религиозная реформа, пиктография, иератическое письмо, детерминативы, мастаба, ступенчатая пирамида, пилоны и обелиски, капитель, канон, скальные храмы, рельефы и настенные росписи, египетская поза, город мертвых.
Умение найти нужную информацию, представить ее в различных формах- письменной, устной, электронной.
|
Урок –презентация. Работа с терминологией.
Второй вариант-работа самостоятельная с тестовыми заданиями-стр. 11-19
|
§5-6, Книга для чтения по истории древнего мира
http://istorik.org/?cat=309
http://istorik.org/?p=2443#more-2443
|
Знают о достижениях Египетской культуры, ее особенностях.
|
www.miksike.net-Древний Египет 1-2-упражнения
|
§5-6,
В рабочей тетради-стр.20-21
|
Урок8
04.11
|
Месопотамия:
История, государство, общество
|
Междуречье, глиняная цивилизация, клинопись, зиккурат, свободные граждане, народное собрание, семиты, письменное право, висячие сады и Вавилонская башня. Саргон, Хамммурапи, Новуходоносор. Месопотамия ,шумеры,семиты.
Умение сопоставлять и анализировать учебный материал: сходство и различия цивилизаций Египта и Месопотамии, систем управления и общественного устройства, особенности.
Умение работать с картой- местоположение Египта и Месопотамии
|
Урок комбинированный, но при изучении нового материала в форме критического осмысления учебного материала, составляем кластер, работаем с фотодокументами, сравнивая две цивилизации, предварительно вспоминаем особенности Египетской цивилизации, находим древние цивилизации по карте, а в конце урока составляем синквейн., отметив сравнительные характеристики двух цивилизаций. Работа с терминологией и в рабочей тетради- 21-26
|
§5-6, http://istorik.org/?cat=314
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Междуречье, глиняная цивилизация, клинопись, зиккурат, свободные граждане, народное собрание, семиты, письменное право, висячие сады и Вавилонская башня. Саргон, Хамммурапи, Новуходоносор. Месопотамия ,шумеры,семиты.
Умеют сопоставлять и анализировать учебный материал: находить сходства и различия цивилизаций Египта и Месопотамии, систем управления и общественного устройства, особенности.
Умеют работать с картой- находят местоположение Египта и Месопотамии по немой карте.
|
Контроль-задания на стр. 20-21
|
§7, задания-стрю 21-26
|
Урок9-10
05.11
|
Народы и государства Ближнего Востока
|
Культура Месопотамии
|
Пантеон, антропоморфность богов, верховная триада, идеографическое письмо, героический эпос, зиккурат, фризы, стела, рельеф, мозаика, клинопись.
Умение анализировать, сопоставлять- сходство и различия в пантеонах богов Египта и Месопотамии, поучений и героического эпоса, представления о загробной жизни, особенности архитектуры и искусства Египта и Месопотамии.
|
Урок –презентация ; в конце урока –блиц-опрос в форме исторического диктанта по представленным работам и выступлениям. Работа с терминологией.
Второй вариант-работа самостоятельная с тестовыми заданиями- зад. на стр. 27-29
|
§7-9,
|
Умеют найти нужный материал и представить учебный материал в различных формах. Знают о достижениях культуры Месопотамии, ее особенностях.
|
www.miksike.net
|
§7-9, зад. На стр. 30-31
|
Урок11
10.11
|
Народы и государства Ближнего Востока
|
Индоевропейские народы: хетты и Персидское царство.
|
Прародина, арии, сатрап, Великий царский путь, огнепоклонение, Заратустра и зороастризм, маздаизм, дуализм, эсхатологизм.
Умение работать с картой- местонахождение хеттской и персидской цивилизаций.
Умение работать с учебным материалом- сравнение систем правления, учений о загробной жизни, учения Заратустры и христианства, особенностей цивилизаций.
|
Урок комбинированный, но при изучении нового материала в форме критического осмысления учебного материала, составляем кластер, работаем с фотодокументами, сравнивая две цивилизации, предварительно вспоминаем особенности Египетской цивилизации и Месопотамии, находим древние цивилизации по карте, а в конце урока составляем синквейн., отметив сравнительные характеристики цивилизаций. Работа с терминологией и заданиями на стр. 32-34
|
§10, http://istorik.org/?cat=424
|
Умеют сопоставлять и анализировать учебный материал: находить сходства и различия цивилизаций Египта , Персии, хеттов и Месопотамии, систем управления и общественного устройства, особенности.
Умеют работать с картой- находят местоположение Египта,государств персов, хеттов и Месопотамии по немой карте.
|
Контроль заданий на стр. 30-31
|
§10, зад. 53
|
Урок12
10.11
|
Народы и государства Ближнего Востока
|
Ханаан и Израиль- возникновение монотеизма.
|
Ханаан, алфавит, история еврейского народа, Ветхий Завет, Библия, монотеизм, заповеди, Мессия.
Умение сопоставлять и делать выводы: сходство и различие в истории финикийских городов и израильского царства, религии Израиля и учения Заратустры, общественное положение женщин , рабов Египта, Месопотамии и Израиля, законов Моисея и Хаммурапи.
Умение работать с картой- местоположение Египта, Израиля , Месопотамии, Финикийских городов, Хеттского и Персидского царств.
|
Урок комбинированный, но при изучении нового материала в форме критического осмысления учебного материала, составляем кластер, работаем с фотодокументами, сравнивая две цивилизации, предварительно вспоминаем особенности Египетской цивилизации и Месопотамии, Персии и хеттов, находим древние цивилизации по карте, а в конце урока составляем синквейн., отметив сравнительные характеристики цивилизаций.
Задания на стр. 35-40
|
§11
|
Умеют сопоставлять и анализировать учебный материал: находить сходства и различия цивилизаций Египта , Персии, хеттов и Месопотамии, систем управления и общественного устройства, особенности.
Умеют работать с картой- находят местоположение Египта, государств персов, хеттов, Ханаана, Финикии и Месопотамии по немой карте.
|
www.miksike.net
контроль зад. 53
|
§11, зад. На стр. 40-44
|
Урок13
11.11
|
Зачет по теме
« Народы и государства Ближнего Востока».
|
Контрольная работа.
Рассуждение по теме
Почему восточные государства древнего мира считают цивилизациями ?
Дополнительно -контроль заданий на стр. 40-44
|
Урок 14-15
12.11
|
Древняя Греция.Эллинизм.
|
Крито-микенская культура. История Греции в классический период.
|
Минойская и микенская культуры, линейное письмо А и Б, «мрачная эпоха», аристократия, полис, эпические поэмы, колонизация, эллины, варвары.
Умение сопоставлять и делать выводы: отличие речной цивилизации от приморской, связь культуры Древней Греции и Востока, событий « мрачной эпохи», расцвета, классического периодов и событий Востока.
|
Урок изучения нового материала. Работа с картой- место зарождения греческой цивилизации и ее расширение; фотодокументами, хронологией- связь событий Востока и Греции. Критическое осмысление учебного материала- сравнение критской и микенской культур- составление сравнительной таблицы. Работа с терминологией.
Использование к/презентации. Выполнение заданий на стр. 45-47, 47-50
|
§12-13, http://istorik.org/?p=2798#more-2798
|
Знают основные этапы истории древней Греции, особенности критской и микенской культур, находят на карте территорию древней Греции .
Умение работать с картой- местоположение Древней Греции и других цивилизаций.
|
|
§12-13, зад. На стр. 45-47,47-50
| |
