Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Центр внешкольной работы»
Черемшанского муниципального района
Республики Татарстан
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Центр внешкольной работы»
______________ Ф. Гилязетдинова.
ПРОГРАММА
объединения «В мире шахмат»
двухгодичная программа обучения
Возраст учащихся -1996-2003. г.р
Руководитель объединения:
Сунчалеев Шамиль Яхиевич
Черемшанский муниципальный район РТ
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Так как формирование разносторонне развитой личности – сложная задача, преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе общеобразовательной школы, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника.
Работа с детьми по данной программе наряду с теоретическими и практическими занятиями в группах, проходит индивидуально для лучшего усвоения материала. Программа интегрирована с ежегодным графиком городских и школьных соревнований, что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные теоретические знания на практике, а так же выявить недостатки в подготовке. Занятия многообразны по своей форме – помимо лекций, бесед, игровых занятий и выполнения упражнений по пройденной теме, это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, турниры, игры с гандикапом, игры различного типа на шахматную тематику, учащиеся готовят доклады по истории шахмат, проводятся анализы сыгранных ответственных турнирах партий.
Цель программы - организация полноценного досуга учащихся через обучение игре в шахматы.
Достигаются указанные цели через решение следующих задач:
познакомить с историей шахмат,
дать учащимся теоретические занятия по шахматной игре и рассказать о правилах проведения соревнований и правилах турнирного проведения.
привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом,
научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них,
выбирать из множества решений единственно правильное, планировать свою деятельность, работать самостоятельно,
научить уважать соперника,
развивать логические мышления, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности,
ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить представления об окружающем мире.
Первый год обучения
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Темы и виды
деятельности
|
Количество часов
|
На теоретические занятия
|
На практические занятия
|
На индивидуальные занятия
|
Итого
|
1
|
Организационное занятие
|
1
|
|
|
1
|
2
|
Шахматы – спорт, наука, искусство..
|
3
|
|
|
3
|
3
|
Правила игры.
|
3
|
|
|
3
|
4
|
Первоначальные занятия
|
2
|
2
|
1
|
5
|
5
|
Тактика игры
|
7
|
6
|
4
|
20
|
6
|
Стратегия игры
|
2
|
8
|
3
|
16
|
7
|
Эндшпиль
|
3
|
6
|
3
|
12
|
8
|
Дебют
|
5
|
|
|
5
|
9
|
Конкурсы решения задач этюдов
|
|
11
|
|
11
|
10
|
Сеансы одновременной игры
|
|
15
|
|
15
|
11
|
Соревнования
|
|
20
|
|
20
|
12
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
1
|
|
Всего:
|
27
|
74
|
11
|
112
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
|
Организационное занятие. Знакомство с детьми. Постановка задач на год. Правила техники безопасности.
|
2.
|
Шахматы – спорт, наука, искусство. Краткая история шахмат. Различные системы проведения шахматных соревнований.
|
3.
|
Правила игры. Правила турнирного проведения. Правило «тронул-ходи».
|
4.
|
Первоначальные понятия. Запись партий. Мат, Ничья. Относительная ценность фигур. Практические занятия: упражнения на запоминание правил шахматной нотации, игры с ограниченным набором фигур, простейшие этюды.
|
5.
|
Тактика игры. Понятие о тактике и комбинации. Основные тактические приемы. Практические занятия: разбор специально подробных позиций, решение тематических этюдов.
|
6.
|
Стратегия игры. Определение стратегии. Целесообразное развитие фигур, выбор плана, централизация. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций.
|
7.
|
Эндшпиль. Простейшие окончания. Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Правило квадрата. Мат различными фигурами. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций, решение задач.
|
8.
|
Дебют. Определение дебюта. Задачи дебюта и принципы его разыгрывания. Практические занятия: разбор специально подобранных позиций и учебных партий, анализ наиболее часто повторяющих ошибок.
|
9.
|
Конкурсы решения задач, этюдов. Понятие о позиции. Правила проведения конкурсов решений. Решение конкурсных позиций и определение победителя конкурса.
|
10.
|
Сеансы одновременной игры. Проведение руководителем кружка сеансов одновременной игры с последующим разбором партий с кружковцами.
|
11.
|
Соревнования (см. приложение №1)
|
12.
|
Итоговое занятие. Подведение итогов года. Планы на следующий год.
|
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
В конце первого года обучения учащиеся:
Имеет представление об истории происхождении шахмат
Знает правила игры и турнирного проведения,
Знает основы тактики и стратегии, активно применяет в своей игре тактические приемы,
Владеет фундаментальными занятиями по разыгрыванию дебюта и эндшпиля,
Умеет применять полученные теоретические знания на практике.
Умеет записывать партии,
Видит и осознает свои ошибки,
Знает нормы этикета при игре в шахматы.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
ПРИМЕРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Темы и виды деятельности
|
Количество часов
|
На теоретические занятия
|
На практические занятия
|
На индивидуальные занятия
|
Итого
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
|
1
|
2
|
Шахматы -спорт, наука, искусство.
|
3
|
|
|
3
|
3
|
Тактика игры.
|
4
|
10
|
2
|
16
|
4
|
Стратегия игры.
|
2
|
5
|
2
|
9
|
5
|
Эндшпиль.
|
4
|
4
|
3
|
11
|
6
|
Дебют.
|
4
|
6
|
2
|
12
|
7
|
Миттельшпиль
|
2
|
4
|
2
|
10
|
8
|
Конкурсы решений задач и этюдов.
|
|
8
|
|
8
|
9
|
Сеансы одновременной игры.
|
|
7
|
|
7
|
10
|
Соревнования.
|
|
25
|
|
25
|
11
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
|
2
|
|
Всего:
|
22
|
69
|
11
|
112
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
|
Вводное занятие. Постановка задач на год. Правила техники безопасности.
|
2.
|
Шахматы – спорт, наука, искусство. Краткая история шахмат. Классификационная система. Русские и советские шахматисты. Различные системы проведения шахматных соревнований.
|
3
|
Тактика игры. Атака короля противника. Понятие темпа. Контрудары. Тактические возможности позиций. Практические занятия: разбор специально подробных позиций, решение тематических этюдов.
|
4.
|
Стратегия игры. Принципы разыгрывания середины партии. Централизация. Центр и фланги. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций.
|
5.
|
Эндшпиль. Пешечный эндшпиль. Цугцванг. Легкофигурный эндшпиль. Ладейные окончания. Атака в эндшпиле. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций, решение задач.
|
6.
|
Дебют. План в дебюте. Дебютные принципы. Гамбиты. Основные идеи некоторых начал. Практические занятия: разбор специально подобранных позиций и учебных партий, анализ наиболее часто повторяющих ошибок.
|
7.
|
Миттельшпиль . основные идеи миттельшпиля. Форсированный переход в эндшпиль. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций.
|
8.
|
Конкурсы решения задач, этюдов. Решение конкурсных позиций и определение победителя конкурса.
|
9.
|
Сеансы одновременной игры. Проведение руководителем кружка сеансов одновременной игры(в том числе тематических) с последующим разбором партий с кружковцами.
|
10.
|
Соревнования. (см. приложение №1)
|
11
|
Итоговое занятие. Подведение итогов года. Планы на следующий год.
|
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
В конце второго обучения учащихся:
Знает историю мировых и русских (советских) шахмат, имена чемпионов мира,
Имеет представление об организации шахматных соревнований,
Уверенно владеет тактическими приемами, старается их сочетать,
Умеет строить и старается реализовывать свои стратегические планы,
Знает, как разыгрываются основные дебюты и окончания,
С удовольствием играет в шахматы, участвует в соревнованиях, различных мероприятиях, стремится узнавать новое,
Знает и старается выполнять правила этикета при игре в шахматы,
Осознает свои ошибки, видит ошибки соперника,
Может самостоятельно оценить позицию – преимущества и недостатка у каждой стороны, возможные варианты развития событий,
Для выигрыша партии не стремиться к излишнему перевесу в качестве,
Играет, как минимум, на уровне третьего спортивного разряда.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гик Е.А. Беседы о шахматах. –М., 1985
Костьев А.Н. Учителю шахматах. – М.,1986
Пожарский В.Н. Учителю о шахматах. – Рязань, 1994
Журнал «64» - М., 1983-2004
Костьев А.Н. Шахматный учебник в школе и пионерском лагере – М.,1980
Принципы шахматной игры: учебное пособие./ Шакуров М.Ф. –Казань: Мастер Лайн, 2000
ПРЕДМЕТНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Таль М.Н., Дамский Я.В. Атака. – М., 1997
Туров Б.И. Жемчужины шахматного творчества – М., 1981
Спутник шахматиста: Справочник / В.П. Елесин, Б.М.Волков, А И.Крюков. – М.: Воениздат, 1992
Гик Е.Я. Компьютерные шахматы: Сборник . – М.: Агентство «ФАИР», 1997
Гродзенский С.Я. Шахматы в жизни ученых. – М.: Наука, 1983
Линдер И.М., Шахматы на Руси. – М.: Наука, 1975
Приложение 1
ЕЖЕГОДНЫЙ ГРАФИК СОРЕВНОВАНИЙ
Октябрь-ноябрь
|
Чемпионат по шахматам в «Черемшанском лицее»
|
Октябрь- декабрь
|
Первенство Черемшанского района по шахматам среди школ на приз «Белая ладья»
|
Декабрь
|
Квалификационные турниры на 4 и 3 спортивные разряды по шахматам
|
Январь – март
|
Первенство Черемшана по шахматам
|
Апрель
|
Первенство Черемшанского лицея по шахматам среди учащихся
| |
