Организация деятельности творческого объединения юного журналиста

Скачать 146.64 Kb.

Название	Организация деятельности творческого объединения юного журналиста
Дата публикации	22.10.2013
Размер	146.64 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Журналистика > Документы

Организация деятельности творческого объединения

юного журналиста
Современный человек находится под воздействием огромного потока информации. Характер восприятия им этой информации зависит, прежде всего, от его информационной культуры, сформировавшейся в процессе воспитания, обучения и жизнедеятельности.

В настоящее время огромный интерес вызывает у подростков профессия журналиста, потому что именно журналистика отвечает самой главной потребности детей и подростков – общению.

Система дополнительного образования позволяет более углубленно подойти к обучению журналистскому делу и решить комплекс задач, связанных с воспитанием, образованием и личностным развитием детей и подростков.

Главное назначение детской журналистики  помочь ребятам разобраться в себе, определить ценностные ориентиры, развить творческий потенциал. Детям необходимо дать возможность высказаться, донести свои мысли до взрослых и своих сверстников.

Решением этих задач занимается Школа журналистики ООДТДМ

им. В.П. Поляничко. Здесь подрастающему поколению предоставляется возможность получить комплексные базовые знания и навыки по основным направлениям журналистики. Большое значение при этом имеет и своевременная допрофессиональная подготовка, которая позволяет получить опыт творческой деятельности по избранной специальности.
В Школе осуществляется:

- комплексное обучение с серьезной теоретической и практической базой по основным направлениям журналистики;

- развитие творческого потенциала воспитанников посредством включения их в практическую деятельность по созданию творческого продукта в области журналистики;

- практика воспитанников в региональных и всероссийских СМИ и телеканалах города (ОГТРК, ТВЦ «Планета», ТК «Регион», «ОРЕН ТV»);

- допрофессиональная подготовка воспитанников в области журналистики.
Цель: формирование социально – ориентрованной, творчески активной личности воспитанника в процессе освоения основ журналистики; допрофессиональная подготовка воспитанников.
Задачи:

- сформировать начальные умения и навыки в области журналистики;

- создать особую образовательную среду для развития творческих способностей, одаренности детей в области журналистики;

- содействовать развитию творческого потенциала воспитанников посредством включения их в практическую деятельность по созданию творческого продукта в области журналистики;

- расширить возможности социализации воспитанников, обеспечивая преемственность между основным, дополнительным и интегрированным профессиональным образованием.

Школа предусматривает 3 ступени обучения: начальная, основная, творческая.

Начальная ступень  воспитанники получают максимум теоретических и практических знаний о профессии, вникают в ее суть.

Основная ступень  определенный спектр деятельности позволяет получить более глубокие знания, умения и навыки воспитанникам с учетом выбранного направления.

Творческая ступень – профессиональное самоопределение личности воспитанника.

В школе занимаются воспитанники от 10 до 20 лет.
Основные направления деятельности Школы журналистики

Студия телевизионного мастерства «Калейдоскоп».

Программа студии телевизионного мастерства «Калейдоскоп» ориентирована на развитие социально активной личности воспитанника и допрофессиональную подготовку в области журналистики, телевидения, театра, кино (режиссёр, тележурналист, телеведущий, актер театра, кино и ТВ).

Процесс обучения в студии «Калейдоскоп» предусматривает не только формирование у детей знаний, навыков и умений, но и их практическую реализацию в процессе производства телевизионной продукции (создание новостийной программы «Калейдоскоп», видеофильмов, содержание которых построено на основе интеграции различных жанров тележурналистики).

В содержании программы – синтез искусств: телевидения, театра, кино и журналистики (как профессиональной предметной области), что способствует реализации творческого потенциала воспитанников, нацеленного на профессиональное самоопределение.

В процессе реализации программы обеспечивается взаимодействие воспитанников с социальными институтами в масштабе города, региона, России, обогащающее социальный опыт воспитанников.

Возрастная категория участников данной программы 11 – 15 лет. Подростковый возраст выбран не случайно, так как характеризуется повышенным интересом к себе и другим, ориентацией на осуществление «авторского» действия в различных областях науки, искусства, спорта. Подростковый возраст  это возраст развития самосознания, становления практического сознания человека. Подросток присматривается к многообразию профессий, осуществляя предварительный выбор, он оценивает разные виды деятельности с точки зрения своих интересов и склонностей, а также с точки зрения общественных ценностных ориентаций.

Студия телевизионного мастерства «Калейдоскоп»  оптимальная среда для развития способностей и реализации актуальных потребностей, интересов подростков.

При реализации образовательной программы используются разнообразные формы организации педагогического процесса:

- занятие - этюд;

- деловая игра;

- репетиция;

- экскурсия;

- конкурсы мастерства;

- занятие-презентация;

- занятие-интервью.

Для успешного достижения цели также необходимо создание условий: сотрудничество с профессиональными телестудиями города, со школьными пресс - центрами, с профессиональными журналистами.

Требуется обязательное введение в каждое занятие специальных психологических разминок, практикуются формы театральной педагогики – игры, направленные на выявление и реализацию коллективных форм мышления, выявление степени активности личности и способов ее взаимодействия с коллективом; разработка механизма рефлексии по отношению к восприятию и результатам собственного творчества; отработка таких приемов, которые часто не имеют специальной «экологической ниши» в традиционных предметах, хотя они чрезвычайно важны: дикция, логика речи, многоаспектная мотивировка своего мнения – это основы ораторского искусства; азы актерского мастерства – искусство исполнителя, пластическая выразительность, техника мимики и жеста; умение соблюдать правила этикета и т.д. Важно, что становление индивидуальности в этом случае происходит под знаком взаимопонимания и становления позиции диалога, выявления диалогового характера массовой информации и роли индивидуума, субъекта в глобальном диалоге «человек и массовая коммуникация», что обеспечивает эффективность механизмов социализации личности.
Воспитанники студии телевизионного мастерства «Калейдоскоп»

постоянно участвуют в областных, всероссийских и международных

кинофестивалях, конкурсах, кинофорумах гражданско - патриотической

направленности и др.

По окончании обучения в студии «Калейдоскоп» выпускники получают сертификат.

Список литературы по курсу

Телевизионная журналистика

1. Журналистика: Учебное пособие (конспект лекций). /

Ворошилов В.В. – СПб.: Изд. Михайлова В.А., 2000.

2. Ввдение в теорию журналистики: Учебное пособие для подростков./ Сост. Е.П. Прохоров. - М., 1999.

3. Телевидение – XXI век: Учебное пособие. / Багиров Э., Кацев И. -

М., 2002.

4. Осторожно: телевидение: Учебное пособие. / Борецкий Р. - М., 2003.

5. Пошаговый самоучитель тележурналиста: Учебное пособие (экспресс-курс для детей). / Каминский А.С. – М: Эксмо, 2007.

6. Профессия: журналист. Учебное пособие. / Свитич Л.Г. –

М.: «Аспект Пресс», 2005.

7. Избранные страницы русской журналистики начала XX века: Учебное пособие (сборник рекомендаций). / Есин Б.И., Махонина С.Я. – М.: «ЧеРо», - М., 2001.

8. Телевидение между прошлым и будущим: Учебное пособие. /

Егоров В.В. – М.: «Воскресенье», 2004.

9. Работа над сценарием документального фильма: Учебное пособие./ Никифоров А.П. – М.: ВГИК, 1990.
Актёрское мастерство

1. Моя жизнь в искусстве К.С. Станиславский - М.: «Вагриус», 2006.

2. Статьи, письма, речи, беседы. В.Э. Мейерхольд Т. 1, Т. 2. –

М.: «Искусство». 1998.

3.Телевизионный театр: Учебное пособие./ Марченко Т.А. –

М.: Искусство, 1998.

4. Я познаю мир театра: Учебное пособие./Андрианова И.А.- М.: «Аст». 2000.

5. Детская энциклопедия: Кино. / Белоусов Ю.А. - М.: «Астрель». 2005.

6. И дольше века длится детство: Учебное пособие (Лаборатория детского кино). / Н. Мазур, А. Романенко.- М.: Фонд Ролана Быкова. 1995.

7. Литературный телеэкран: Учебное пособие. /Резников П.Р. –

М., 2007.

Мастерство телеведущего

1.Деловая риторика: Практический курс делового общения./

Андреев В.И. – М.: «Народное образование», 1999.

2. Этика словесного творчества: Учебное пособие./ Базтин М.М., 1996.

3. Искусство правильно мыслить: Учебное пособие./ Ивин А.А. –

М. 1990.

4. Человек на телеэкране: Учебное пособие. / Карасевич Ю.М. – Оренбург: ИПК «Газпромпечать». 2002.

5. Телевидение и зритель: Учебное пособие. / Егоров В.В. – М., 1997.

6. Наедине с современником: заметки режиссёра документальных телефильмов: Учебное пособие./ Луньков Д.А.- М., 2006.
Сценическая речь

1. Культура речи: Учебное пособие./ Пестрякова А.Г. – М.: «Флинта». 1998.

2. Сборник упражнений по стилистике современного русского языка. / Голуб И.Б. – М., 1998.

3. Нормы современного русского литературного языка: Учебное пособие. / Горбачевич К.С..-М.: «Просвещение», 1991.

4. Созвездие слов: Учебное пособие./ Абрамов В.П. – М., 1998.

5. Путешествие в слово: Учебное пособие./Вартаньян Э.А. – М., 1992.

6.Развитие речи с элементами стилистики: Учебное пособие./ Коляденко Г.С., Сенкевич М.П. – СПб. 1991.

7. Дикция и орфоэпия: сборник упражнений по сценической речи. / Леонарди Е.И. – М.: Просвещение, 1987.

Студия рекламы и PR «Суперкласс»

Программа студии рекламы и PR «Суперкласс» направлена на социализацию воспитанника в процессе творческой деятельности в области рекламы и PR.

Детям предоставляется свобода творчества, фантазии, возможность говорить и быть услышанным, предлагать нереальные проекты и быть понятым.

В коллективе подросток приобретает опыт межличностного общения, опыт реализации социальной ответственности, начиная с выполнения взятого на себя маленького поручения, заканчивая проектами. Дружный и творческий коллектив не только помогает воспитанникам обогащать себя знаниями и умениями, но чувствовать себя единым целым. Сплочению воспитанников способствуют участие в конкурсах областного, всероссийского и международного значения, общие праздники, выступления, совместное посещение выставок, музеев, библиотек, знакомство с интересными людьми.

Основными формами организации образовательного процесса являются: лекция, семинар, разработка проектов, фотосессия, видеосъемка, которые реализуются в коллективной и групповой деятельности.

Групповая форма работы позволяет воспитанникам проявлять активность, наиболее полно реализовывать свои умения и навыки.

В основу организации учебного процесса положена система теоретическо-практических занятий.

На теоретических занятиях педагог объясняет новый материал в форме лекции, используя как можно чаще диалог с воспитанниками для обсуждения совместного решения проблем. Лекционная форма организации обучения позволяет педагогу дать большой объем материала за короткие сроки.

Практические занятия  приоритетная форма организации обучения в студии рекламы и PR, которая направлена на закрепление теоретического материала, развитие практических умений и навыков обучающихся.

Создание небольших социальных PR-проектов – это главная практическая работа в «Суперклассе». Она проходит поэтапно – от коллегиального выбора темы проекта до художественного воплощения. Все творческие работы выполняются своими силами, ничего не заказывается на стороне, кроме проката фильмов и размещения материалов в газетах.

Ребята собирают информацию, соотносят видение своего проекта с нормативной, законодательной базой, консультируются по вопросам правомерности своих действий, обращаются в административные и законодательные органы, изучают целевую аудиторию.

Когда определены цели и задачи, получен весь опорный материал, создается план пиар-мероприятий и выбираются рекламные средства.

На стадии творческого воплощения формируются микрогруппы «дизайнеров», «копирайтеров», «журналистов», «фотографов», «актеров», непременно в команде присутствуют «креативный директор» и «художественный руководитель», заседает худсовет.

В разных проектах, с разной степенью успеха каждый воспитанник успевает поработать во всех микрогруппах.
Список методической литературы по разделу

«Пиар, теория, технологии творчества»

Веселовская Л.И. Методика проведения рекламной компании. – М.: 1994.
Методическое пособие по проведению рекламных акций. www. еlk-marketing.ru
Музыкант В.Л. Теория и практика современной рекламы.Часть I. Эффективные рекламные технологии. Паблик рилейшнз. Промоушн. Маркетинг. – М.. 1998.
Новичихина М.Е. Как вы фирму назовете… Методики анализа эффективности коммерческих названий. – М.: АСТ, 2007.
Пахомов В.П. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин». – Самара: НТЦ, 2005.
Франк Н., Кирьянова Е. Просто сделай это! Величайшие рекламные компании ХХ века. – М.: Хранитель, 2007.
Холеева Е.А. Технология составления школьного социального проекта. – М.: Детство, 2007.
Швейнов В.П. Пиар «Белый» и «черный»: технология скрытого управления людьми. – М.: АСТ, 2006.

Список методической литературы по разделу «Основы журналистики»

Ворошилов В.В. Журналистика: Курс лекций. – СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2002.
Дыко Л.П. Основы композиции в фотографии. – М.: Высшая школа, 1988.
Засорина Т. Профессия – журналист: Учебное пособие. Ростов – на – Дону. 1999.
Методики создания юношеской некоммерческой газеты. – М., 2007.
Свитич Л.Г. Введение в специальность. Профессия: журналист: Учебное пособие. – М.: Аспект-Пресс, 2007.
Словарь юного журналиста / сост. Т.В. Савоськина, научн. ред. Ю.А. Ларченко. – М.: Детство, 2007.
Тульчанова О.Л. реклама как вид журналистского творчества: Методическая разработка. – СПб., 1994.

3. Телестудия «Новое измерение»
Программа телестудии «Новое измерение» имеет социально-педагогическую направленность, так как ориентирована на развитие социально активной личности воспитанника и допрофессиональную подготовку в области тележурналистики (режиссёр, тележурналист, телеведущий, диктор, монтажер и т.д.).

Ведущей деятельностью является освоение воспитанниками знаний, умений и навыков по основным направлениям телевизионной деятельности посредством включения в практическую деятельность по созданию телевизионного продукта, что находит отражение в содержании данной программы. Дети участвуют в технологическом процессе на всех этапах создания эфирной продукции, т.е. сами прорабатывают тему и идею, обрабатывают, озвучивают и монтируют авторские проекты.

Специфика работы телестудии «Новое измерение» состоит в успешном сочетании групповой и индивидуальной работы для эффективного достижения результатов. В группе воспитанник учится общаться, выражать свои мысли, вести дискуссию, работать в команде, а индивидуально  работает над собственным имиджем и стилем.
При реализации образовательной программы используются разнообразные формы организации педагогического процесса:

- групповые и индивидуальные занятия;

- занятия-интервью;

- репетиция;

- практические занятия (создание творческого продукта);

- студийная видеосъемка;

- творческие отчеты;

- защита авторского проекта.

Программа ТС «НИ» состоит из четырех ступеней: подготовительной, основной, творческой, практической.

Подготовительная ступень рассчитана на один год обучения и представляет собой комплексное изучение семи основных взаимодополняющих дисциплин, которые необходимо изучить в рамках допрофессиональной подготовки будущих работников средств массовой информации.

Кроме основных дисциплин, учебный план первого года обучения включает в себя практические занятия, которые позволяют овладеть специальными навыками работы с видеотехническим оборудованием.
Вторая ступень (основная) рассчитана на один год обучения. На данном этапе воспитанники выбирают по своим интересам, способностям, желанию, а также с учетом итоговой диагностики за первый учебный год одно из трех предлагаемых программой направлений: видеотехническое, актерско-дикторское, режиссерско-журналистское.

Эти три направления выделены с учетом специфики процесса телевизионного творчества. Каждое из направлений охватывает определенный спектр деятельности и позволит дать более глубокие знания, умения и навыки воспитанникам. Кроме основных направлений и дисциплин, учебный план второго (основного) года обучения включает в себя практические занятия на каждом направлении, которые позволяют получить профессиональные навыки в телевизионной сфере.

Третья ступень (творческая) рассчитана на один год обучения. На данном этапе происходит создание условий для вовлечения воспитанника в самостоятельную исследовательскую деятельность (разработка идеи, сценария, съемка и монтаж авторского телепроекта); активное участие в разработке идей, сценариев, видеосъемка и монтаж телепроектов и телепрограмм.

Четвертая ступень (практическая) рассчитана на один год обучения. Воспитанники проходят практику в СМИ города и области. На данном этапе воспитанники занимаются самостоятельной исследовательской деятельностью (разработка идеи, сценария, съемка и монтаж авторского телепроекта).

По завершении полного курса обучения воспитанники телестудии «Новое измерение» защищают (итоговые) дипломные проекты. Дипломный проект воспитанники выполняют самостоятельно, что дает возможность сделать выводы о знаниях, навыках и умениях учащихся к окончанию полного курса обучения.

Воспитанники телестудии «Новое измерение» участвуют в областных, всероссийских и международных конкурсах, конференциях и творческих фестивалях журналистов.

Выпускают ежемесячные программы: информационно-развлекательную «С нами», информационную «УчКом» и профориентационную «Компас», готовят авторские проекты.

Список литературы по курсу

«625» журнал об видео и ТВ, изд. - М, «Мысль» 2001-2002,
Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Книги 1 и 2.- Казань, «Издательство Казанского университета», 1996-98 г.г.
Баранов А.Н. Я вас слушаю. - М., «Прогресс», 1990
Баранов А.Н. Что нас убеждает: общественное сознание и язык. – М., «Знание» 1990
Бархин К.Б. Культура слова. - М., «Работник просвещения», 1929
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. -М.: «Искусство», 1979
Богомолова Н. Социальная психология печати, радио и ТВ.- М., 1991
Вильчек В.М. Под знаком ТВ. - М.: «Искусство», 1987
«В нашу гавань заходили корабли» Сост. Успенский Э.Н., Филина – М.1998 г.
«Воспитание подростков», изд. - М., «Просвещение», 1974,
Герасимов Г. Некоторые вопросы сценического образа в режиссуре. М., ВТО, 1959
Герман Ю.В. «От слайдов к Видеофильму», изд. - М, «Искусство» 1999,
Гуревич П.С. Приключение имиджа. - М.: «Искусство», 1991
Жесты и мимика в русской речи: лингвострановедческий словарь. – М., «Русский язык» 1991
Интернет-материалы в режиме «off-line»
Калугина Е.В. Педагогика дополнительного образования. Курс лекций в двух книгах. Кн 2.- Оренбург, 2001
Кашапов Р. Р. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха, - Ижевск.: Изд-во Удм. Ун-та, 1996.
«Краткий справочник фотолюбителя» изд. - М, «Искусство»1981,
Муратов С. Диалог: телевизионное общение в кадре и за кадром. - М.: «Искусство», 1983
«Наши песни». – М.: 1989 г.
Немов Р. С. Психология, - М.: Просвещение: Владос, 1994.
Отт У. Телевизионное знакомство. - М.: «Искусство», 1989
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога, - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Сборник авторских образовательных программ – лауреатов 3 Всероссийского конкурса // Учебная программа «Основы телевизионной журналистики» (Ж.Н. Рычкова). – М., 1999
«Сельские вечера» выпуск 8. Сост. А. П. Аверкин. Всесоюзное издательство «Советский композитор», - М.: 1976 г.
Скрябин А. Путь к мастерству. М., ВТО, 1963
Станиславский К.С. Собрание сочинений в 8 томах. М., «Искусство», 1961
Тодорова Т.П. Авторская программа. «Уроки театра». – Оренбург, ЦДЮТ Дзержинского района, 1995
А. Г. Соколов — Монтаж: телевидение, кино, видео
«Фото-кино-техника» энциклопедия изд. - M «Энциклопедия», 1991.
Юровский А. Телевидение – поиски и решения. - М.: «Искусство» 1983
Профессиональная этика журналиста. Аргументы и справочные материалы. Т. 1. Фонд защиты гласности. – М: «Галерея», 1999
Что я могу узнать о своем ребенке? Психологические тесты / Л. Матвеева, И. Выбойщик, Д. Мякушкин. – Челябинск: Юж.Ур. кн.изд-во, 1996
Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры /Э. Берн. – СПб: «Лениздат», 1992
Александр Митта — Кино между адом и раем
Как стать человеком влияния, Как оказывать положительное влияние на жизнь других людей /Джон С. Максвелл, Джим Дорнан. – М: 2000
Секреты стилистики. Правила хорошей речи/ Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М: «Айрис-пресс», 2001
Основы искусства речи/ П.Л. Сопер. – М: «Прогресс» Академия, 1992
Говорите и пишите по-русски правильно (От А до Я) / Д.Э. Розенталь – М: Айрис-пресс, 2007
Словарь языка жестов / Л.И. Дмитриева, Л.Н. Клокова, В.В. Павлова – М: Изд-во АСТ, 2003
Жанры радиожурналистики /В.В. Смирнов. – М: «Аспект-пресс», 2002
Психологическая подготовка интервьюеров телевидения и радиовещания /Н. Вакурова. – М: 1993
Мастерство актеров / В. Тихомиров. – М: 1963
Тренинг коммуникабельности / М. Кипнис. – М: «Ось-89», 2005
Тренинг лидерства /М. Кипнис. – М: «Ось-89», 2005
Метафорический тренинг / И.В. Вачков. – М: «Ось-89», 2006

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Октябрь уж наступил… Дорогие обучающиеся, преподаватели и родители детско-юношеского центра «Прометей», творческое объединение «Школа юного журналиста»...		Организация исследовательской и проектной деятельности как способ... Может выступить организация исследовательской и проектной деятельности школьников – направление, которое следует отнести к современным...
	Программа реализуется в рамках творческого объединения детей «Юный Эколог» Сформировать,систематизировать и углубить экологические знания учащихся,подготовить их к практической деятельности		Организация и планирование деятельности методического объединения учителей начальных классов
	Программа заседания республиканского методического объединения преподавателей... Тема: «Организация самостоятельной деятельности студентов в условиях перехода на стандарты III поколения»		Контрольная работа №2: Реконструкция журналистского поиска Восстановите, насколько это возможно, последовательность действий журналиста по сбору информации. Какие познавательные задачи решались...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Организация деятельности по формированию самостоятельного, творческого мышления		Пояснительная записка: в современном динамично развивающемся глобализируемом... Паламарчук Максим Леонидович — аспирант мгпу; кандидат философских наук, доцент кафедры Кимктяиж мггу
	Отчет о деятельности городского методического объединения по нравственно... «Гендерное воспитание учащихся». Разработка содержит комплексный план деятельности методического объединения учителей начальной школы...		Календарно-тематический план по программе «Я в мире природы» творческого...
	Информация о продолжении деятельности общественного объединения Кемеровская региональная общественная организация Общероссийской общественной организации «Российский Союз Молодежи» «союз молодежи...		Проектная деятельность школьников (в рамках регионального компонента)... В этой связи возникла необходимость создания на базе нашего образовательного учреждения творческого объединения, позволяющего реализовывать...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно – тематическое планирование занятий детского творческого объединения «традиция»		Рабочая программа творческого объединения «Чудеса в пробирке» ...
	Образовательная программа «От истоков ремесла к современности» для творческого объединения «фея» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Троицкий детско – юношеский центр»		Владимир Степанович Губарев Зарево над Припятью «Зарево над Припятью.... Книга писателя и журналиста, редактора газеты «Правда» по отделу науки Владимира Степановича Губарева повествует об аварии на Чернобыльской...

Организация деятельности творческого объединения юного журналиста

Список литературы по курсу

Список литературы по курсу

Похожие: