Учебник «Азбука»

Урок обучения грамоте по программе ''Перспективная начальная школа"

Цели урока:

• 
  продолжить формирование умений выделять звонкие согласные звуки [з], [з ] ;
  
• 
  упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «з»;
  

• 
  закреплять знание условного обозначения звонкого, твёрдого и мягкого согласных звуков;
  
• 
  формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы;
  

• 
  развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;
  
• 
  воспитывать культуру учебного труда.
  

Оборудование урока:

• 
  правила работы на уроке (таблички),
  
• 
  изображения смешариков - Кроша, Нюши и Лосяша,
  
• 
  тексты телеграмм,
  
• 
  учебник «Азбука» 1 класс,
  
• 
  варежки для вышивки ударных слогов,
  
• 
  ладошки разноцветные.
  

Ход урока

I. Организационный момент.

Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению. А теперь настроимся на работу - откроем ладошки навстречу новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ!» Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом дебле необходимо соблюдать определённые правила.

(на доске висят таблички с правилами, дети их озвучивают.)

1. 
   Не выкрикиваем;
   
2. 
   Не перебиваем друг друга;
   
3. 
   Мы слышим друг друга;
   
4. 
   Учимся работать сообща;
   

Я желаю вам успеха!

П. Постановка целей и задач урока

(учитель открывает доску)

Ой, а что это такое? (на доске изображение Кроша и Нюши с текстом телеграммы)
ТЕЛЕГРАММА

Помогите! Спасите!

У Лосяша пропал голос!

Он не знает где его искать!

Помогите найти голос Лосяша!

Нюша и Крош

Ой, как жалко Лосяша. Я знаю, что рецепт лекарства есть у Совуньи в книге рецептов, но до неё ещё нужно добраться. Крошу и Нюше требуется помощь. Поможем Смешарикам? Любое дело нужно начинать с разминки.

III. Подготовка к восприятию

1) чистоговорка

Ать - ать - ать - начинаем мы играть, Ре - ре - ре - живём дружно во дворе, Зу - зу - зу - игрушки я во двор везу.

2) Игра «Твёрдый - мягкий» (со средствами обратной связи)
Я называю слово, а вы мне показываете его обозначение.
Забор, зерно, зубы, Зина, зонт, гроза, зима, ваза, зефир, роза.

Какие звуки вам встретились в этих словах? Какой буквой их обозначают?

3) Игра « Буква потерялась»

• 
  я_ык,
  
• 
  _онт,
  
• 
  _ве_да,
  
• 
  У_ор,
  
• 
  _ебра,
  
• 
  ко_а.
  

Какую букву вернули на место в словах? Сколько звуков она обозначает? Какие? Назовите слова, в которых вы слышали твёрдый согласный звук, а в каких мягкий.

Ну, что же, умственную разминку мы сделали, а теперь давайте проведём разминку для тела.

ФИЗМИНУТКА

1 - подняться, потянуться, 2- согнуться, разогнуться,

3. 
   - в ладоши три хлопка, головою три кивка
   
4. 
   - руки шире
   
5. 
   - руками помахать
   
6. 
   - за парту тихо сесть.
   

IV. Восприятие нового материала

Вот теперь мы можем приниматься за дело. Чтобы найти слова рецепта из книги рецептов Совуньи нужно выполнить некоторые задания.

1) Чтение слогов и слов

Прочитайте, приготовьтесь показать цифрой ударный слог.

ЗИ - ЗИМ - ЗИМА - ЗИМНИЙ

МО - МОРОЗ - МОРОЗЫ - МОРОЗНЫЙ

ЗА - ЗАДИРА

Вышейте крестиками на варежке слова, возле которых стоят снежинки. Поменяйтесь варежками. Проверьте узор у своего соседа.

Ребята, как думаете, что за прямоугольники стоят возле слов зимний, морозный? Какого они должны быть цвета и почему?

Составьте с одним из этих слов предложение по схеме:

Молодцы! Вот у нас и появилось первое слово, оно нам пригодиться.

МОЛОКО

А теперь немного отдохнём. Ведь чтобы отыскать другие слова и помочь Лосяшу нужно быть внимательным и собранным.

ФИЗМИНУТКА

Релаксационная пауза «Волшебный цветок добра»

2) Работа с загадкой

Что это за абракадабра?

Морозной МОЙЗИ и знойным ТОМЛЕ Она ЛЕНЕЗЕЕТ и рады ТИДЕ.

Чтобы появилось второе слово для Лосяша нужно выполнить следующие задания:


а) Прочитайте, найдите слова из двух слогов. Покажите цифрой ударный слог. Назовите лишнее слово. Почему оно лишнее?

О чём эта загадка? (о ёлке), (на доске илл. Ёлки)

Найдите среди слов родственных слову «ёлка», такое в котором буква «е» является безударной.

Ёлка, ель, еловый, ёлочка

Хорошо! Вот у нас и появилось и второе слово, оно нам пригодиться.


голос

3)Работа с текстом «Затеи деда Мороза»

Вернитесь к словам, посмотрите внимательно и скажите какое можно назвать «лишним»? (задира)

Как вы понимаете это слово? (Задира - человек, который затевает ссоры, драки.)

Прочитайте заголовок. Как понимаете слово «затеи»?

(Затеи -1. задуманное дело, замысел; 2. забавы, развлечения.)

Как думаете, о чём текст? Перед тем как мы будем читать текст, закройте глаза и попробуйте представить, включив внутренний экран, о чём речь в тексте.

Давайте прочитаем текст и посмотрим подтвердятся наши догадки или нет.

Чтение текста «эхом». Сначала предложение читает учитель, затем дети.

Ребята, а теперь вам необходимо поработать на карточках. Говорят: «Ум хорошо, а два -лучше». Поэтому предлагаю вам поработать парами, и друг другу поможете, и Лосяша поскорее вылечим. Главное условие - в паре работать нужно дружно.

Задание: поставить в словах ударение и обозначить точкой гласную без ударения.

Молодцы! Вот у нас и появилось и третье слово, оно нам пригодиться.


здоров



Прочитайте все три слова. А теперь закройте глаза и мысленно отправьте эти слова Лосяшу.

V. Итог урока

Посмотрите, какую теперь телеграмму нам прислал Лосяш.

ТЕЛЕГРАММА

Спасибо!

Мне дали горячее молоко. Ко мне вернулся голос.

Теперь я совсем здоров.

Лосяш.

Молодцы! Помогли Лосяшу. Но не зря говорится, что доброе дело, совершённое для другого, приносит пользу, прежде всего тебе самому. Так и у нас. Вы не только помогли Смешарикам, но и сами приобрели новые знания. Давайте вместе вспомним, какие. Что было интересней?

VI. Рефлексия

У вас на партах есть «цветные» ладошки, с помощью которых вы можете оценить свою работу и настроение на уроке.

Поднимите и покажите.

Красная ладошка - всё сделали, не было затруднений.

Желтая ладошка - справились, но были затруднения.

Синяя ладошка - было очень трудно.