Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской Программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», 9 класс. (Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, М. – Дрофа. 2010)Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует потребностям личности и общества.
Программа рассчитана на 102 часов при трех часах в неделю. Содержание программы направлено на комплексное решение задач, стоящих при изучении иностранного языка как одного из предметов общеобразовательной школы, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке. Для данного этапа обучения характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении.
Цель рабочей программы – конкретизировать формирование коммуникативной
компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное имежкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для пятого года обученияпри начале обучения английскому языку в 5-ом классе.
Цель обучения английскому языку – развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников
понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1.Закон Российской Федерации об образовании.
2.Закон КБР об образовании.
3.Федеральный компонент государственного стандарта (2004 г.)
4.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.
5. Примерная программа основного общего образования по иностранным
языкам
Рабочая программа составлена с учётом следующего УМК:
- О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык 9 класс (5-й год обучения) учеб. Для общеобразовательных учреждений. Дрофа 2008г.
- Книга для учителя.
- Е. Б. Власова. Школьные олимпиады по английскому языку. 5-8 классы. Москва, Айрис-пресс, 2007г.
- А. А. Тихонов. Английский язык. Интенсив. Москва «ВАКО», 2004г.
- 95 устных тем по английскому языку. Москва , Айрис- пресс 2004г.
- Э. И. Бапинаева, Е, К. Дружинина. Уроки межкультурного общения. Москва 2010г.
- Английский язык. Новейший справочник школьника. Москва 2005г.
Количество часов по плану:
Всего - 102ч.
В неделю - 3 ч;
Контрольные работы - 5 ч.
Требования к уровню подготовки 9 класс
Должен знать \ понимать:
- основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
^ В области говорения - начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием \ отказом; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе \ селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывая события \ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
^ В области аудирования – понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале \ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
^ В области чтения – ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
^ В области письма – заполнять анкеты и формуляры; писать поздравительные, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Должны уметь использовать приобретённые знания, навыки и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
социальной адаптации;
- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создание целостной картины многоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Весь учебный материал пятого года обучения распределён по пяти блокам, которые посвящены изучению следующих ситуаций. Каждый из перечисленных пяти блоков имеют одинаковую структуру и включает в себя:
- 12 занятии по учебнику: введение и закрепление нового материала ( на первые пять учебного ситуации (section) отводится по 2 академических часа, а на оставшиеся два - по 1 академическому часу.
Структура курса.
№
|
Содержание.
|
Количество
часов.
|
1.
|
Mass Media. Средства массовой информации . (Телевидение, газеты, журналы).
|
27
|
2.
|
The Printed Page: Books, Magazines. Современные средства массовой информации . (Телевидение, газеты, журналы).
|
21
|
3.
|
Science and Technology. Технический прогресс. История технического развития.
|
15
|
4.
|
Teenagers: Their Life and Problems. Проблемы молодёжи. Молодёжные течения в современном мире.
|
15
|
5.
|
Your Future Life and Career. Проблема выбора профессии. Причины выбора этой профессии.
|
24
|
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку 9 класс.
№
|
Тема урока
|
Количеств часов
|
Дата проведения урока
|
Домашнее задание
|
По плану
|
фактически
|
I
|
Mass Media.
|
27
|
|
|
|
1\1
|
Unit 1 Mass Media, введение.
|
1
|
|
|
|
2\2
|
Section 1 “A school Party,”
|
1
|
|
|
|
3\3
|
. Средства массовой информации. Вводный урок
|
1
|
|
|
|
4\4
|
Section 2 “Television in the Classroom,” введение.
|
1
|
|
|
|
5\5
|
Расширение грамматических навыков. Активный залог.
|
1
|
|
|
|
6\6
|
Section 2 “The BBC,” введение.
|
1
|
|
|
|
7\7
|
Section 3 “Calling Home,” введение.
|
1
|
|
|
|
8\8
|
Расширение грамматических навыков. Страдательный залог
|
1
|
|
|
|
9\9
|
Выполнение тренировочных упражнений по теме “Passive Voice”
|
1
|
|
|
|
10\10
|
Section 3 “What We Watch?” введение.
|
1
|
|
|
|
11\11
|
Section 4 “Mr. Robin’s Party,” введение.
|
1
|
|
|
|
12\12
|
Section 4 Past Perfect Passive, введение.
|
1
|
|
|
|
13\13
|
Section 4 “The Marrisons,” введение.
|
1
|
|
|
|
14\14
|
Section 5 “Speaking Ab. Television,” введение.
|
1
|
|
|
|
15\15
|
Аудирование с различной стратегией. Расширение грамматических навыков “Passive Voice”
|
1
|
|
|
|
16\16
|
Section 5 “Modern Television,” введение.
|
1
|
|
|
|
17\17
|
Section 5 “Work Upon the Vocabulary,” введение.
|
1
|
|
|
|
18\18
|
Section 6 “Consolidation Class,” введение.
|
1
|
|
|
|
19\19
|
Section 6 ”Talk About British Shows,” введение.
|
1
|
|
|
|
20\20
|
Section 7 “A Visit to Tenby”, введение.
|
1
|
|
|
|
21\21
|
Расширение грамматических навыков. “Present Perfect Passive”
|
1
|
|
|
|
22\22
|
Section 7 “A Visit to Tenby”, беседа.
|
1
|
|
|
|
23\23
|
Развитие навыков монологической и диалогической речи.
|
1
|
|
|
|
24\24
|
Выполнение тренировочных упражнений по теме “Passive Voice”
|
1
|
|
|
|
25\25
|
Test.
|
1
|
|
|
|
26\26
|
“Autumn Is Here” беседа.
|
1
|
|
|
|
27\27
|
Закрепление изученного. Чтение с различной стратегией. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Разговорный английский.
|
1
|
|
|
| |
