Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 61.4 Kb.
|
| План - конспект урока английского языка в 6-ом классе по теме «Seasons» («Времена года») (УМК О.В.Афанасьева, И.В. Михеева «Новый курс английского языка для российских школ» 2-ой год обучения. 6 класс) Учитель английского языка ГКООУ «Санаторная школа – интернат г. Петровска» Саратовской области Куприянова Л.М. Тип урока: обобщение и систематизация изученного лексико-грамматического материала по теме с применением метода проекта. Цель урока: закрепить и проверить знания учащихся по данной теме. Задачи урока: Практические: активизировать употребление лексики по теме «Seasons»; закрепить употребление в речи глагола «to be» в простом прошедшем времени, безличных предложений типа «It is cold today»/ «It was cold yesterday» и оборота «there is / there are»; продолжить формирование навыков говорения, аудирования, письма. Общеобразовательные: учить применять знания, полученные на других учебных предметах, расширять кругозор учащихся, познавательную активность. Развивающие: развивать речевые умения учащихся, языковую догадку, внимание, память, наблюдательность, умение делать вывод, умение работать самостоятельно, развивать творческие способности учащихся, умение работать с компьютером и интерактивной доской. Воспитательные: воспитывать культуру работы в парах, группах по достижению общей цели; умение слушать и слышать одноклассников; повышать мотивацию изучения английского языка. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Оснащение урока: компьютеры, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация PowerPoint, магнитофон и аудиозаписи, плакаты с проектами учащихся, календарь погоды, плакат для закрепления грамматического материала, картинки по теме, карточки с чайнвордами, карточки для выполнения заданий, фломастеры. Ход урока: I. Организационный момент: - приветствие учителя и учащихся- T: Hello, boys and girls! I`m glad to see you! - определение настроения учащихся- T: How are you? II. Введение учащихся в сюжет урока и определение цели и задач урока: Teacher: Have a look at the blackboard! Our topic today is…But what has happened? I can`t read it! Please help me! Solve the riddles and put the letters to their right places (учащиеся отгадывают слова и по их первым буквам составляют тему урока, перетаскивая маркером буквы на интерактивной доске в нужный квадрат) - слайд 2: 1. The last day of the English week. / Saturday / 2. People speak English in this country. / England / 3. What month is it now? / April / 4. You don`t go to school on this day. / Sunday / 5. Opposite to the word «young». / Old / 6. It comes after October. / November / 7. We see them in the sky at night. / Stars / (На доске появляется слово «SEASONS») Учитель стимулирует высказывания учащихся с предположениями, о чем они будут говорить на уроке: What are we going to talk about? Предположительные ответы учащихся: -about different seasons, - weather in different seasons, - my favourite season. Учитель подводит учащихся к вопросу, на который они попытаются ответить к концу урока: You are right! And at the end of the lesson we`ll try to answer the question: «Is there any bad season?» («Есть ли плохое время года?» - слайд 3. III. Речевая зарядка: учащиеся отвечают на вопросы учителя (или сильного ученика)– отработка в речи учащихся оборота «there is/ there are» (фронтальный опрос): 1. How many seasons are there in a year? There are 4. 2. What are they? They are winter, spring, summer, autumn. 3. How many months are there in a year? There are 12. 4. How many months are there in a season? There are 3. 5. How many weeks are there in a month? There are 4. 6. How many days are there in a week? There are 7. 7. How many pupils are there in the classroom? There are 9. IV. Фонетическая зарядка: слайд 4: - учащиеся повторяют стихотворение за диктором построчно; - читают хором все стихотворение; - читают индивидуально – 1-2 учащихся - (можно попросить одного сильного учащегося прочитать стихотворение наизусть): Thirty days has September, April, June and November. All the rest have thirty - one. And February (with me it`s fine) Has twenty-eight or twenty-nine. V. Активизация изученного лексико- грамматического материала: 1. Выполнение заданий разного уровня сложности на употребление лексики – индивидуальная работа учащихся с компьютерами (самоконтроль - слайды 5, 6): А) Put the months to their seasons. (Распределите месяцы по временам года) – два варианта задания: 1 вариант - подпишите названия месяцев к данным картинкам; 2 вариант – распределите данные названия месяцев по временам года и подпишите их к картинкам (слайд 5): Б) Fill in the letters / Choose the right variant of the word. /Вставить пропущенные буквы в слова / Выбрать правильный вариант слова): 1 вариант 2 вариант y_ste_day yestirday - yesterday s_mmer sammer - summer m_nth month - manth _inter vinter - winter _utu_n outumn - autumn sp_ing spring - sprihg we_t_er weaser - weather we_kend wikend - weekend (слайд 6) 2. T: Please ask each other a question and answer it using this model.-(Закрепление в речи глагола «to be» в простом прошедшем времени - работа в парах или по цепочке с опорой на плакат:
Контрольный вопрос учителя: How many pupils were born in winter (spring, summer, autumn)? 3. T: Please write the words under the pictures. - Закрепление навыков письменной речи – работа с карточками (вся группа) и интерактивной доской (один учащийся) - учащиеся подписывают слова под картинками: sunny, cloudy, snowy, foggy, rainy, warm, windy, hot, после самопроверки прочитывают слова вслух хором или индивидуально. (самоконтроль – слайд 7). / Динамическая пауза/ VI. Развитие навыков аудирования: T: You know that weather is different in different countries and their capitals. Listen to the weather forecast and put the right number under the pictures. - Учащиеся прослушивают описания погоды и проставляют под картинками номера их очередности звучания – индивидуальная работа с карточками (вся группа) и интерактивной доской (один учащийся) на знание лексики: 1. It was not cold. It was not windy. It was not rainy. It was sunny and hot in Rome. 2. It was not warm. It was not dry. It was rainy and cold in Glasgow. 3. It was snowy and very cold in Moscow. 4. It was dry and warm in Madrid, but it was windy. 5. It was not cold, it was not hot, but it was cloudy in Paris. 6. It was foggy and cold in London. (слайд 8) VП. Развитие навыков монологической речи: игровой момент «Weather Forecast» («Прогноз погоды»): T: Who wants to be a news reporter? – учащиеся составляют прогноз погоды на сегодня и вчера с помощью календаря погоды и карточек, выбрав из предложенных предложений те, которые подходят для описания погоды согласно календарю – работа в группах, затем по одному представителю от групп отвечают у доски, используя слайд 9. (употребление в речи структуры It is + adj / It was + adj)
VШ. Расширение лексического словаря учащихся: T: We сan do different things in each season. Let`s read these word expressions and make sentences with them. - Работа с фразами для описания занятий учащихся в любимое время года: фонетическая отработка и составление предложений с ними – слайд 10: play football play hockey ride a bike I like jump We like to run He/ she likes read books swim in the pond skate play snowballs work in the garden go to school play with friends IX. Развитие навыков устной речи с элементами проектной деятельности: T: Now it`s time to speak about your favourite seasons. You`ve worked much and prepared your group projects with pictures, poems and stories about the seasons you like. Don`t forget about your favourite activities in this season. (Учащиеся описывают любимое время года, используя свои проекты, картинки по теме для иллюстрации фраз с описанием любимых занятий - работа в группах /парах- учащиеся выбирают из предложенных на магнитной доске картинок по теме нужные им для описания занятий, выходят к своим проектам, описывают любимое время года и занятия и прикрепляют к рисунку выбранные картинки. Например: We are Ann and Dima. We like summer. Summer is green and bright. It is hot and sunny. The days are long, the nights are short. There are many flowers in the gardens and in the wood. Summer is beautiful! We like poems about summer: Summer days are so fine! Often I get up at nine, Not at seven, when it`s school… And I run then to the pool! We like to swim in the pond, run, jump, play with friends and work in the garden. Контрольный вопрос учителя остальным учащимся: What does Ann / Dima like to do in summer? и т.д. X. Подведение итогов и ответ на вопрос урока: «Is there any bad season? »: T: Do you remember the question of our lesson? Let`s solve the chain words to answer it. (Ответить на вопрос урока «Есть ли плохое время года?» учащимся поможет решение чайнвордов. Каждая группа пишет слова на отдельных карточках, составляет предложение и озвучивает его с переводом для другой команды, можно перекрестный перевод)- работа в группах с использованием соревновательного момента - слайд 11: 1. THEREISNOBADSEASONINTHEYEAR. - There is no bad season in the year. 2. EVERYSEASONISGOODANDBEAUTIFUL. - Every season is good and beautiful. XI. Рефлексия: 1. T: Our lesson will finish soon. What can you say about seasons of the year? Please take sheets of paper and write down the most important words about the season you like. Put them on the blackboard and we`ll read the answer to our question.(Учащиеся прикрепляют на магнитной доске вокруг плаката «Every season is…» свои карточки с прилагательными-характеристиками своего любимого времени года из проектных работ:«interesting», «beautiful», «nice», «good», «funny», «lovely», «bright» и делают вывод, отвечая на вопрос урока: Every season is beautiful / nice / good / funny / lovely / bright/. There are no bad seasons.
T: I like our lesson too. Thank you very much! XII. Заключительный этап урока: 1. Выставление оценок с комментариями. 2. Объяснение домашнего задания: №10 стр.199 –прочитать текст, выполнить задания к тексту; № 11 стр. 199 – выполнить упражнение письменно. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
