Программа : Школа России Цель: Познакомить детей с произведением Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»

Технологическая карта урока________________ Студентки_____группы специальность 050146 Преподавание В начальных классах Ф.И.О УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Преподаватель в ОУ Преподаватель МПК __________ М. А. Кейлер _________ Л. П. Краснобаева « » __________2014 г. « »________2014 г. Дата проведения: 21.01.2014 ОУ: МОБУ « СОШ № 16 » г. Минусинска. Класс: 4Д Тема: Б.С. Житков « Как я ловил человечков» Тип урока: изучение нового материала Программа: Школа России Цель: Познакомить детей с произведением Б. С. Житкова « Как я ловил человечков». Задачи: -развивать навыки правильного, беглого чтения; - учить давать характеристику героям рассказа. Планируемый (гарантируемый) результат предметных умений(на основе задач):80% учащихся смогут усвоить новый материал и 20%, получив возможность освоить новый материал на последующий. Оборудование: ИКТ, учебник. Ход занятия Структурный этап занятия Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД Организационный момент Здравствуйте, ребята! Сегодня урок у вас проведу я, Кристина Александровна. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения. Чтенье — лучшее ученье. -Что означает эта пословица? Как вы думаете? Это означает, что сегодня на уроке мы будем трудиться. Приветствуют друг друга. Желают хорошего настроения. Л: широкая мотивационная основа учебной деятельность, включающая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы. Целеполагание Ребята, на доске показаны портреты людей, но я не знаю, кто на них изображен. -Может, вы мне в этом поможете? (На слайде Евгений Львович Шварц «Сказка о потерянном времени», Виктор Юзефович Драгунский» Главные реки, что любит мишка», Виктор Владимирович Голявкин «Никакой я горчицы не ел») -Кто изображен на данном портрете? -Где вы познакомились с этим писателем? -Какие произведения вы знаете? -А в каком разделе вы изучали этого автора? Молодцы! Вы мне очень помогли и сами вспомнили тех авторов и их произведения, которые изучали. Слушают Смотрят Отвечают на вопросы. Р.: принимать и сохранять учебную задачу. П.: строить речевое высказывание в устной форме. К: формировать собственное мнения и позицию. Изучения нового материала Физминутка «Мир детства – самый лучший мир, Наивный, добрый и счастливый, Ребёнок хочет быть большим, Стремится жить во взрослом мире» – Какова тема нашего урока? Сегодня мы начнем изучать раздел « Страна детства» -Как вы думаете, почему именно так называется этот раздел? Молодцы, ребята! В этом разделе мы познакомимся с произведениями Б. Житкова, М. Зощенко, К. Паустовского и обсудим, какие из них можно отнести к рассказам, а какие - к сказам. -Какие рассказы вы знаете? -Приведите пример. -Чем они отличаются от сказок? (Сказка - о дин из основных жанров народного устно-поэтического творчества. В произведениях ведется повествование о вымышленных лицах и событиях преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. Рассказ-это небольшое по объёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию. ) Правильно, молодцы! Откройте учебник на стр. 37 и прочитаем, чему мы научимся в данном разделе. -Посмотрите, пожалуйста, на экран. (Слайд) -Как вы думаете, кто изображен на портрете? -Вы где-нибудь с ним встречались? -Какие рассказы Житкова вам известны? (« Храбрый утенок», « Как слон спас хозяина от тигра».) Ребята это Б.С. Житков писатель. Сегодня мы познакомимся с его творчеством. (биография) Борис Степанович Житков объездил полсвета - Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно изъяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт и знания, талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший впоследствии название научно-художественного. Он писал о смелых, гордых, самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах. Житков создал около двухсот произведений и среди них - удивительную книгу « Что я видел». Герой ее - четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. По объему эта книга не меньше романа. Написана интересно и захватывающе. Книги Бориса Степановича Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам. -Ребята, сейчас мы с вами проведем небольшую работу. -Посмотрим, как вы хорошо знаете некоторые слова. (слайд с из. Корма) -Как вы думаете, что это? И для чего оно предназначено? (Корма-задняя часть корпуса корабля (судна), подразделяется на надводную и подводную части.) (слайд из. Рулевое колесо.) (Рулевое колесо-тип рулевого управления на судне) (слайд). Палуба - это горизонтальное перекрытие Корпуса корабля, состоящее из набора и настила палуб.) (слайд. Мачта – вертикально стоящая конструкция на корабле, обычно поддерживается растяжками, часть парусного вооружения на яхтах и парусниках. (слайд. Каюта-помещение на корабле для проживание людей.) - Как вы понимаете выражение, сперло дыхание (перехватило дыхания) (показывает на слайде) -Давайте познакомимся с произведением « Как я ловил человечков». (слайд) -Почему Житков дал рассказу именно такое название? -Как вы думаете, о чем пойдет рассказ? Откройте стр.38 и начнем по цепочки выразительно читать. -Как вы думаете, какое качество заставило Бориса разобрать пароходик? (Любознательность - стремление к приобретению всё новых знаний. Живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления. Любопытство - стремление, страсть узнать в подробностях что-нибудь новое, вновь появившееся, услышанное.) -Чем отличается любознательность от любопытство? - Почему бабушка не разрешала Боре трогать пароходик? -Как мальчик пытался выманить человечков из пароходика? -Опишите пароходик своими словами. Какое впечатление произвело на героя увиденное? -Что пережил герой, когда увидел пароходик? Как эти чувства его характеризуют? -Как вы относитесь к мальчику? Что он думал о своём поступке он сам? -Почему бабушка дорожила пароходиком? -Что посоветуем герою? Отвечают по желанию Слушают учителя Работают с учебником Читают Л: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: .: строить речевое высказывание в устной форме. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: формировать собственное мнения и позицию. Рефлексия Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. -С творчеством какого писателя вы познакомились? -Какое произведение читали? -Что нового для себя вы узнали? -Что вам больше всего запомнилось? Отвечают на вопросы Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Домашняя работа Дочитать до конца рассказ

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «воспитанных человечков» за дисциплину в школе. Со второй четверти ребята сами разукрашивали «умных человечков». Я определяла, в...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: Познакомить детей с решением уравнений на основе знаний связи между множителями и произведением
	Цель: развитие музыкальных способностей у дошкольников. Задачи. Познакомить... Цель: формирование у воспитанников представлений о красоте родного края через синтез разных видов искусства (художественного слова,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: Познакомить с произведением древнерусской литературы былиной. Дать учащимся представление о былине как о жанре русского...
	Урок литературного чтения и изо в 4 классе Тема : С. А. Есенин «Лебедушка» Цели: 1 Познакомить с новым произведением поэта. Развивать навык словарно-лексической работы над произведением		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Познакомить учащихся с творчеством Л. Н. Толстого и его произведением «Лев и собачка»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: помочь ребенку стать читателем-исследователем, подвести его к осознанию богатства мира отечественной литературы как искусства...		Урок чтения в 1 классе Цель: познакомить с новым произведением, учить работать с текстом, применяя технологию критического мышления, развивать мыслительные...
	Ю. Коринец «Ханг и Чанг» Цель: Познакомить учащихся с творчеством и произведением Ю. Коринца «Ханг и Чанг»		Цель: познакомить детей с историей русских имен, с их значением,... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №48 «Журавлик»
	Урок-путешествие по окружающему миру в 3-м классе по теме "Золотое кольцо России" Цель урока познакомить детей с городами, входящими в «Золотое кольцо России» и их достопримечательностями		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические...
	Как нарисовать стрекозу карандашом учимся рисовать поэтапно В россии стрекоз можно встретить практически на всей территории страны. Мало кто в детстве не ловил их, а некоторые особенно продвинутые...		Задачи: выяснить предпосылки книгопечатания на Руси познакомить детей... Цель: познакомить детей с первопечатником Иваном Федоровым и его служением просвещению русских людей
	Конспект урока по окружающему миру 3 класс на тему «Золотое кольцо России» Цель урока: познакомить детей с городами, входящими в «Золотое кольцо России» и их достопримечательностями		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: познакомить детей с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России