Учебная дисциплина б 16 Основы научных исследований в сервисе Направление подготовки

Скачать 0.62 Mb.

Название	Учебная дисциплина б 16 Основы научных исследований в сервисе Направление подготовки
страница	1/5
Дата публикации	17.07.2013
Размер	0.62 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Культура > Рабочая программа

1 2 3 4 5

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет технологии и профессионального образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета технологии и

профессионального образования

_______________ /Смирнова Л.Г./

«_____»______________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина Б.2.16 Основы научных исследований в сервисе
Направление подготовки 051000.62 Профессиональное обучение
Профиль подготовки
Сервис

Транспорт

Экономика и управление

Декоративно-прикладное искусство и дизайн
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Кафедра Теории и методики технологии и профессионального образования
Курс - 3 семестр 6
Форма обучения - очная, заочная

Программа разработана профессор, Комелина В.А., д-р. пед. наук, профессор

Рецензент(ы)

Йошкар-Ола

201_

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии

факультета технологии и профессионального образования

протокол заседания № от

" " ____________ 201_ г.

_________________ Коротков С.Г.

Рассмотрена и одобрена на

заседании кафедры теории и

методики технологии и

профессионального образования

протокол заседания № от

" _____________ 201_ г.

_________________ Комелина В.А.

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой Теории и методики технологии и профессионального образования

протокол заседания № от « » ______________ 201_ г _____________ Комелина В.А.

Сведения о переутверждении программы

на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф.И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф.И.О., подпись)	Номер изменения

1 Пояснительная записка
1.1 Целью освоения дисциплины «Б.2.16 Основы научных исследований в сервисе» является: знакомство студентов с методологическими и теоретическими аспектами научного исследования; рассмотрение проблем сущности, особенностей и логики процесса научного исследования; раскрытие методического замысла исследования и его основных этапов; подготовка студентов к проведению научно-исследовательских работ.

В соответствии с этим рабочая программа по дисциплине «Б.2.16 Основы научных исследований в сервисе» призвана:

— способствовать углублению и закреплению студентами имеющихся теоретических знаний изучаемых дисциплин и отраслей науки;

развивать практические умения студентов в проведении научных исследований, анализировать полученные результаты и вырабатывать рекомендаций по совершенствованию того или иного вида деятельности;
совершенствовать методические навыки студентов в самостоятельной работе с источниками информации и соответствующими программно - техническими средствами;
открывать студентам широкие возможности для освоения дополнительного теоретического материала и накопленного практического опыта по интересующему их направлению деятельности;
способствовать профессиональной подготовке студентов к выполнению в дальнейшем своих обязанностей и помогает им овладеть методологией исследований.

1.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Дисциплины по выбору студента» математического и естественнонаучного цикла Б.2.

Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

Философия;
Психология профессионального образования;
Философия и история образования;
Общая и профессиональная педагогика.

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

Методика профессионального обучения;
Курсовые работы (проекты);
Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа).

Практики, для которых данная дисциплина является предшествующей:

Производственная (преддипломная) практика.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи

с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
№ п/п		1	2	3	4	5
1	Общая психология	+		+		+
2	Психология профессионального образования			+		+
3	Общая и профессиональная педагогика	+	+	+		+
4	Методика профессионального обучения	+		+	+	+

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО:

Дисциплина «Б.2.16 Основы научных исследований в сервисе» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО «Профессиональное обучение»:

а) общекультурные (ОК):

имеет целостное представление о картине мира, ее научных основах (ОК-14);
владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);
владеет технологией научного исследования (ОК-19);
способен осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

способен к когнитивной деятельности (ОК-24);

б) профессиональные компетенции (ПК):

способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров в стране, возможности овладения специальностью в вузе;

место и роль университета, института, факультета, кафедры в подготовке бакалавров - педагогов профессионального обучения для соответствующих отраслей, успехи вуза в развитии профессиональной педагогике, а также основные научные достижения вуза в соответствующей отрасли;
основы культуры учебного труда и отдыха, самоменеджмента, организации самовоспитания, самообразования, саморазвития в вузе;

- сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения, сферу его деятельности;

- основные требования к личности специалиста, уровню его профессиональной подготовки.

уметь:

- планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять самоменеджмент;

- применять эффективные способы усвоения знаний;

- пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать элективные дисциплины;

- разработать и проводить профессионально-ориентационную беседу в образовательных учреждениях о направлении подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)»

владеть:

- технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.).

2 Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины:

2 зачетных единицы, 72 часа.
Форма контроля по учебному плану:

зачет, 6 семестр.
2.1 Тематический план изучения учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану						Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
			Всего	Виды учебной работы
				Аудиторная работа			Индивидуальная работа	Самостоятельная работа
				Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия	Индивидуальная работа	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Введение	6	1	1
2	Наука и ее роль в современном обществе	6	9	1	2			6	выборочная проверка преподавателем
3	Организация научно - исследовательской работы	6	10	2	2			6	тесты, выборочная проверка преподавателем
4	Методологические основы и методы научных исследований	6	12	2	4			6	выборочная проверка преподавателем
5	Выбор направления и обоснование темы научного исследования	6	12	2	4			6	выборочная проверка преподавателем, взаимопроверка
6	Информационное обеспечение научных исследований	6	14	2	4			8	защита реферата
7	Оформление научной работы	6	14	2	4			8	выборочная проверка преподавателем, взаимопроверка
	Всего		72	12	20	-	-	40	зачет

2.2 Программа лекционных занятий
Тематический план лекций

№ п/п	Темы лекций	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3	4
1	Введение	1
2	Система высшего образования в Российской Федерации. Профессионально - педагогическое образование как часть этой системы. Значение и место профессионально-педагогического образования в стране	4	выборочная проверка преподавателем, взаимопроверка
3	Содержание образования, способы учебной деятельности студентов и управление процессом овладения профессией педагога профессионального образования	5	выборочная проверка преподавателем, взаимопроверка
4	Профессиональная подготовка и профессиональное обучение на современном этапе	2	взаимопроверка, тесты
5	Личность педагога профессионального обучения	2	выборочная проверка преподавателем

Тема 1. Введение.

План темы:

1. Цель, задачи, содержание и формы работы по дисциплине "Введение в профессионально - педагогическую специальность".

2. Связь с другими дисциплинами.

Основные понятия и категории:

Педагогика, педагогическая деятельность, профессия, педагогическая профессия, специальность, педагогическая специальность, профессионально - педагогическая специальность, педагогическая специализация, педагогическая квалификация, профессиограмма, компетентность.

Список литературы:

Леонтьева Т.В. Введение в педагогику: Базовое педагогическое образование. Материалы к учебной программе ( методические рекомендации для преподавателей и студентов). -СПб, 1996.
Леонтьева Т.В. Введение в учительскую профессию: Методические рекомендации по проведению педагогической практики на ХГФ (1курс).-Л., 1990.
Крутецкий В.А.Психология. - М.,1986.-Глава «Некоторые вопросы психологии учителя».
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.-М.,2000.

Тема 2. Система высшего образования в Российской Федерации. Профессионально - педагогическое образование как часть этой системы. Значение и место профессионально - педагогического образования в стране.

План темы:

1. История становления профессионально-педагогического образования: проблемы и перспективы развития.

2. Место и роль вуза в подготовке педагога профессионального обучения.

3. Социализации личности в процессе высшего профессионального образования.

Основные понятия и категории:

Система педагогического образования России, профессионально-педагогическое образование, модель подготовки, бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура, повышение квалификации, профессионально - педагогическая специальность, социализация, принципы социализации, профессионализм и образованность, интеллигенция, гуманизация, демократизация.

Список литературы:

Есаулов М.Б., Лобанова Н.Н. Самоанализ профессиональной педагогической деятельности. - СПб., 1999.
Соломенчук В.Г. Интернет: поиск работы, учеба, гранты.-СПб.,2000.
Учитель крупным планом/Сб.под ред.С.Г.Вершиловского.-СПб.,1994.

Тема 3. Содержание образования, способы учебной деятельности студентов и управление процессом овладения профессией педагога профессионального образования.

План темы:

1. Содержание подготовки бакалавра, магистра профессионального обучения

2. Организация учебного процесса в вузе.

3. Прогрессивные способы познания и методы усвоения знаний.

4. Самовоспитание, его сущность и роль в овладении профессией

5. Демократизация и самоуправление в вузе

Основные понятия и категории:

Содержание обучения, государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, компетентностно - квалифицированные требования, учебный план, график учебного процесса, учебный процесс, формы обучения, образовательная программа, модель учебной деятельности, дидактические принципы, самовоспитание, самопознание, самоменеджмент, самообразование.

Список литературы:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика.- СПб., 2000.-Гл.4,5.

2. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя.-Л., 1967.

3. Кузьмина Н. В., Реан А.А., Профессионализм педагогической деятельности. -СПб., 1993.

4. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. -М., 1998.
Тема 4. Профессиональная подготовка и профессиональное обучение на современном этапе.

План темы:

1. Система профессиональной подготовки кадров в России.

2. Общие сведения о технике и технологии отрасли.

3. Подготовка кадров для предприятий отрасли.

Основные понятия и категории:

Профессиональная подготовка, профессиональное обучение, техника отрасли, технология отрасли, отраслевой стандарт, учебно-производственный комбинат.

Список литературы:

1. Есаулов М.Б., Лобанова Н.Н. Самоанализ профессиональной педагогической деятельности. - СПб., 1999.

2. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А.: изд.3-е – М.: Владос, 2006.

3. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993.

4. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
Тема 5. Личность педагога профессионального обучения.

План темы:

1. Структура личности педагога профессионального обучения.

2. Роль и место педагога профессионального обучения в подготовке кадров.

3. Адаптация студента к профессионально - педагогической деятельности.

Основные понятия и категории:

Педагогическая направленность личности, гуманистическая направленность личности педагога, профессионально-значимые качества личности педагога, взаимоотношения педагога и ребенка, ответственность, права и обязанности участников образовательного процесса, педагогическая позиция.

Список литературы:

1. Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую деятельность. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

2. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А.: изд.3-е – М.: Владос, 2006.

3. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993.

4. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004.