Сотворчество как инновационный ресурс школьного образования Курсакова И. Р., учитель изобразительного искусства и проектирования моу «сош №54»

Сотворчество как инновационный ресурс школьного образования Курсакова И.Р., учитель изобразительного искусства и проектирования МОУ «СОШ № 54» г. Ижевска В 2010-2011 учебном году в МОУ «СОШ № 54» г. Ижевска при поддержке УдГУ стартовал проект «Сотворчество», цель которого заключалась во внедрении принципов и приемов сотворчества в процесс школьного образования (на примере предметов художественного цикла). В ходе работы были сформулированы принципы сотворчества, выделены виды и формы сотворчества, разработаны приемы и методы развития творческих способностей учащихся и учителя на уроках проектирования и изобразительного искусства. Сотворчество широко применимо на уроках художественного цикла в системе общего и дополнительного образования. Но мы выделяем и другие виды сотворчества и разделяем их по составу участников, виду деятельности, результату и продукту. Ученик Родители Учитель ВУЗ Учитель Школа Сотворчество в художественной деятельности, области дизайна, ДПИ, технологии Профессионально – компетентностный уровень сотворчества. Сотворчество или «создание нового вместе с учетом нашей общей цели» как ресурс школьного образования опирается на психологический закон, открытый Л.С. Выготским. Закон о «зоне ближайшего развития ребенка» можно представить простой схемой (рис.1) вместе сам вместе сам сам сам рис. 1 Зона «вместе» или зона сотворчества - это потенциал ребенка на ближайшее будущее. Другими словами, очень скоро ребенок будет делать самостоятельно то, что сегодня делает вместе с педагогом или родителями, и именно благодаря тому, что это делается «вместе». Согласно этому закону, дети, у которых зона «вместе» шире, будут развиваться быстрее, чувствовать себя увереннее и успешнее. Получается, что зона «вместе», в нашем случае «сотворчество», не только способствует, но и необходима для успешного образования детей любого возраста. Таким образом, педагогические возможности сотворчества заключаются в следующем: Повышается статус учителя как профессионала в своей области, что в свою очередь влияет на мотивацию к обучению. Учитель выступает как единомышленник, соавтор творческой работы. Сотворчество способствует становлению более глубоких контактов с учащимися, их родителями. Сотворчество способствует интеграции в образовании. Развиваются творческие способности всех участников образовательного процесса. Следовательно, сотворчество может решать следующие задачи: накопление опыта творческой деятельности педагога и учащихся. повышение творческих способностей педагога в педагогической и художественно-профессиональной области. развитие воображения учащихся с разным исходным уровнем творческих способностей. Развитие способности учащихся и педагога переносить знания из одной образовательной области в другую. На сегодняшний день в рамках проекта организован ряд мероприятий, в ходе которых замечено, что дети с большим желанием участвуют в художественном сотворчестве с учителями. Учителя же напротив, охотнее взаимодействуют на профессионально – компетентностном уровне сотворчества, нежели художественном. Это позволяет сделать вывод о том, что со временем способности учителя как руководителя выходят на первый план, а профессионально-художественные становятся латентными. Педагогу некогда заниматься художественным творчеством самостоятельно, что не может не сказаться на личностном развитии учителя. Проект «сотворчество» предоставил работникам школы и учащимся богатый опыт совместной творческой деятельности: мастер-класс по скрапбукингу. Пленэр и совместная выставка пленэрных работ. В ней приняли участие ученики и учителя школы. участие в «Празднике цветов». выставка фоторабот сотрудников школы. творческий перформанс «Я и мой город» Интегрированное мероприятие художественного и музыкального отделения школы. Эффективность сотворчества отражается в результатах психолого-педагогических исследований (модифицированный тест Гилфорда на изучение творческого мышления). Показатель беглости отражает способность к порождению идей, скорость и продуктивность мышления. Гибкость оценивает способность выдвигать разнообразные идеи. Оригинальность характеризуется способностью к выдвижению идей, отличающихся от очевидных, банальных, твердо установленных. В тестировании участвовало 68 учащихся. 34 из них (экспериментальная группа) - обучатся в системе дополнительного образования МОУ «СОШ № 54» (художественное отделение) и в их образовании используется метод сотворчества. В таблице представлены средние бальные значения каждой из характеристик творческого мышления и значения экспериментальной группы выше показателей контрольной группы. В контрольной группе встретилось 3 оригинальных ответа (не повторяющихся в выборке из 68 тестируемых), в экспериментальной группе – количество оригинальных ответов 5. Исследование контрольная группа экспериментальная группа Беглость 19,7 26,7 Гибкость 7.6 11,8 Оригинальность 3 5 В ходе психологического исследования выяснилось, что учителя так же повысили уровень творческих способностей в среднем на 7 – 12%. Проект рассчитан на 2 учебных года. Но, учитывая положительные результаты, предложенные автором принципы организации учебной и внеклассной деятельности могут широко применятся в системе общего и дополнительного образования. Мастер класс по скрапбукингу. Работы учителей школы. Пленэрные работы Курсаковой И.Р. Панно «Ижевск». Соавторство учителей и учащихся 8 изо-класса.

Похожие:

	Каменные стражи Русской земли Дзога Тамара Николаевна, учитель изобразительного искусства моу сош №23 с. Воронцовка мо ейский район Краснодарского края		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель изобразительного искусства: Юдинцева Л. Г. Моу сош №19 г. Заполярный, Мурманская область
	Народный костюм (костюм казака и казачки) Дзога Тамара Николаевна, учитель изобразительного искусства моу сош №23 с. Воронцовка мо ейский район		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок изо в 5 классе учитель изобразительного искусства моу сош №2 г. Красный Кут
	Шатохина О. Ю., учитель изобразительного искусства высшей категории,... «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые...		Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош...
	Беляева С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного... Беляева С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: учебник для начального профессионального образования...		«Порядок» Геревич С. А., учитель математики, Пономарёва Н. В., учитель русского языка и литературы, Серебренникова Т. А., учитель изобразительного...
	Поэтические образы на занятиях изобразительного искусства Совершенно очевидно, что учитель изобразительного искусства должен владеть речью; вся его работа неразрывно связана с актерским мастерством...		Кравцова Ольга Петровна Учитель изобразительного искусства мбоу ново-Павловская... «Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства и занятиях по декоративно-прикладному искусству»
	Роль кабинета изобразительного искусства в формировании творческих способностей учащихся Кабинет изобразительного искусства как средство реализации профессионально-педагогических задач современного учителя		Опыта Лысенко Сергей Иванович – учитель технологии и изобразительного искусства моу большехаланская средняя общеобразовательная школа
	Пояснительная записка Теоретическая подготовка один из самых важных... Теоретическая подготовка – один из самых важных моментов в профессиональном обучении студентов специальности «Учитель изобразительного...		Пояснительная записка теоретическая подготовка один из самых важных... Теоретическая подготовка – один из самых важных моментов в профессиональном обучении студентов специальности «Учитель изобразительного...
	Пояснительная записка теоретическая подготовка один из самых важных... Теоретическая подготовка – один из самых важных моментов в профессиональном обучении студентов специальности «Учитель изобразительного...		Пояснительная записка Теоретическая подготовка один из самых важных... Теоретическая подготовка – один из самых важных моментов в профессиональном обучении студентов специальности «Учитель изобразительного...