Урок №2 Культура и религия
Скачать 65.34 Kb.
|
Цель: дать представление об этике как о науке, рассматривающей общественные нормы нравственности и морали. Задачи: личностные - формирование учебно-познавательного интереса к вопросам светской этики метапредметные - развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием; - развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе работы в парах предметные - познакомить учащихся с основными понятиями этики; - уточнить смысл понятий «мораль» и «нравственность»; - создать целостное представление о предмете изучения светской этики Оборудование к уроку: Проектор (или интерактивная доска), УМК «Основы религиозных культур и светской этики» (авт. программа Данилюка А.Я.): 1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2010. – 63 с. 2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы : справ. материалы для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2010. – 239 с. Ход урока: 1. Проверка домашнего задания Презентации учащихся по итогам выполнения заданий на с.5 учебника. 2. Введение в тему урока Учитель использует подводящий к теме диалог – систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока учениками. Вопросы и задания могут различаться по характеру и степени трудности, но должны быть посильными для учеников. Последний вопрос содержит обобщение и позволяет ученикам сформулировать тему урока. По ходу диалога необходимо обеспечивать безоценочное принятие ошибочных ответов учащихся. – Что такое «наука»? – Какие науки вы уже знаете? – В Древней Греции все науки назывались философией. Кто знает, что означает это слово? – Давайте попробуем перевести это слово с греческого языка, и узнаем, что оно означает. На доске (или слайде) делается запись: «фило» – любовь «софия» – мудрость – Так что такое философия? На доске (или слайде) делается запись: Философия – любовь к мудрости – Сегодня мы с вами начнем знакомство с новой для вас наукой – этикой (делается запись на доске), основателем которой был древнегреческий философ Аристотель (IV в. до н.э.) (делается запись на доске). Он считал, что это часть философии. Давайте узнаем, что изучает этика. Учитель демонстрирует рисунки, на которых изображены добрые (хорошие) и злые (плохие) поступки людей. Примерный набор иллюстраций:        – Давайте рассмотрим картинки и обсудим изображённые на них ситуации. – Что заметили общего? – В чем различие? – На какие группы можно разделить данные поступки? (В результате обсуждения дети приходят к выводу, что поступки и отношения между людьми могут быть добрыми (хорошими) и злыми (плохими). – Так что изучает наука этика? На доске (или слайде) фиксируется схема:     – Как называется наш предмет? («Основы светской этики») –Что нам еще надо узнать, чтобы объяснить, например родителям, что означает название нашего учебного предмета? (Что такое светская этика?) – Это и будет темой нашего урока (фиксируется на доске). 3. Изучение нового материала – В ходе урока мы с вами будем заполнять кластер:  – Что мы уже можем заполнить? (Основателем является Аристотель)  – Давайте откроем учебник на с.6 – 7, прочитаем раздел «Это интересно» и рассмотрим иллюстрации. (Вместе с учителем обсуждают фреску Рафаэля) – Работая в парах, прочтите 2-3-й абзац в учебнике (с.6-7) и заполните в кластере раздел «Основные понятия этики» (После заполнения вместе с учителем обсуждают, что такое «мораль», «привычки», «обычаи», «правила поведения», «нравы», «нравственность») – Этика помогает разобраться в том, что такое «нравственность» и как она достигается. Давайте посмотрим высказывания о нравственности известных людей. Что они хотели нам сказать? На доске (слайде): Нравственность — это разум сердца. (Г. Гейне) Нравственность должна лежать в характере. (И. Кант) Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее, тем большее удовольствие доставляет ему жизнь. (А.П. Чехов) Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра. (Л.Н.Толстой) – В каждом человеке есть положительные черты. Давайте их перечислим. – А какие отрицательные? Прочитайте параграф до конца и заполните незаполненные ячейки в кластере. (Работа в парах, затем совместное обсуждение заполненного кластера)          4. Применение полученных знаний Учитель предлагает учащимся обсудить рассказ Е.Казаковой «Теперь я понимаю...»1. (Вначале читается первая часть рассказа, после обсуждения - вторая) Первая часть. Когда я был ребенком, меня учили делать добрые дела, они могли быть маленькими и нетрудными, но обязательно хорошими: увидев на улице бумажку, подобрать ее и выбросить в урну, помыть тарелку после еды, перевести старика через дорогу, оберегать природу. Мне очень нравилось быть добрым. Как-то раз я гулял по улице и увидел израненную собаку прямо на дороге. Ее сбила машина, она не могла двигаться, обе задние ноги были сломаны. Машины проезжали очень близко от нее, и я боялся, что кто-нибудь снова собьет ее и тогда уже точно убьет. Мне страстно захотелось сделать еще одно доброе дело, и, как хороший мальчик, я остановил движение и подошел к собаке, чтобы перенести ее в безопасное место и спасти ей жизнь. Я уже думал, как наложить шины на ее задние лапы, чтобы обездвижить их, наклонился, с большим трепетом и любовью протянул руки, чтобы взять израненное животное. Как только я поднял собаку, она укусила меня за руку. Тут же меня повезли в клинику, сделали прививку от бешенства. Я долгое время не мог понять, почему собака укусила меня, Ведь единственное, чего я хотел, это помочь ей, спасти жизнь. Я не собирался причинить ей вред. Что же произошло? Я хотел стать ей другом, вылечить ее, выкупать, оставить у себя и заботиться о ней. Это был первый случай в моей жизни, когда я хотел сделать добро, когда я хотел сделать доброе дело, а меня обидели, и я не понимал почему. Если кто-то причиняет вред тому, кто плохо к нему относится, это понятно. Но, когда ты хочешь кому-то помочь, а тебе отвечают обидой, это необъяснимо. Вопросы для обсуждения: 1. Как вы считаете, почему мальчик решил помочь собаке? 2. Почему он расстроился? 3. Почему собака укусила мальчика? 4. Всегда ли человек может получить вознаграждение за добрый поступок? Вторая часть. Прошло много лет, прежде чем я понял, что собака меня не кусала, меня укусила ее рана, ее страх и боль, теперь я прекрасно понимаю это. Когда кому-то плохо, он чувствует себя в душе раненным и, получая от кого-то любовь или хорошее отношение, — кусает! Но это не он сжимает зубы при укусе, это его рана. Надо стараться понимать плохое состояние, в котором иногда пребывают люди. Не всегда, когда кто-то на тебя кричит, обвиняет, критикует, оскорбляет, обижает или причиняет вред, он делает это потому, что не любит или ненавидит тебя. Может, он просто ранен, у него рана в душе, или плохо себя чувствует, или что-то нехорошее происходит в его жизни. Не защищайся, не нападай, не критикуй, постарайся понять, принять и помочь. Сейчас я это понимаю. 5. Подведение итогов урока – Что вы сегодня узнали нового на уроке? – Как можно коротко ответить на вопрос, который мы поставили в начале урока «Что такое светская этика?» – Оцените свою работу на уроке, используя карточки:
6. Домашнее задание Напишите письмо другу (бабушке, брату …) на тему «Я начал изучать светскую этику. Это … » Дополнительно:
1 По материалам сайта http://stihi.ru/diary/velena2/2011-12-30 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа дисциплины Культура и религия для направлений 033000. 62 «Культурология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлений 033000. 62 «Культурология»... |  | Урок-экскурсия «введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия» Саратовская областная организация Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия | | Реферат: Религия в философии Фейербаха Фейербаха, идеализм есть не что иное, как рационализированная религия, а философия и религия по самому их существу, считал Фейербах,... |
| Билеты по обществознанию 9 класс с ответами Слово «религия» имеет несколько распространенных значений. В общем смысле, религия — одна из форм общественного сознания — совокупность... | | 1. Религия, её роль в жизни современного общества Религия (от латинского religio святыня, набожность, предмет культа) внутренняя убежденность в существовании сверъестественной высшей... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рефлексия по поводу основных понятий, связанных со словами «патриотизм», «культура», религия». Приращение знаний и представлений | | Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... ... |
| Учебно-методическое пособие Рабочие материалы для самостоятельной... Составитель: кандидат исторических наук, доцент кафедры истории, философии и политологии Т. А. Пакунова | | Основная общеобразовательная школа с. Чумаево Камешкирского района Слова-подсказки: воспитание, культура, архитектура, возделывание (труд), праздники, религия (православие), законы, почитание, литература,... |
| Философия и основные формообразования культуры: наука, искусство,... Философия и мировоззрение. Понятие мировоззрения и его исторические типы: миф, религия, философия | | Урок на тему: «Религия в современном мире» «Средняя общеобразовательная школа №10» с. Вознесеновское Апанасенковского района Ставропольского края |
| Урок по на тему: «Культура и мораль» Актуализация понятий «моральные нормы» и «культура» через игровые методы и проблемные ситуации | | Урок №47. Формы мышления. Алгебра высказываний. Цели урока Правомерно ли считать, что религия, искусство, наука – духовные истоки философии? Обоснуйте свой ответ |
| Программа факультативного курса «культура и религия» для 10-11-го... Программа предназначена для педагогов общеобразовательных учреждений | | Религия Древней Греции Эволюция древнегреческой мифологии: от хтонических... Мифология древних греков была одним из самых замечательных явлений в культуре средиземноморских народов. Но ни эта мифология, ни... |
