Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений. Цель предмета
Скачать 311.42 Kb.
|
1 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ В 7 КЛАССЕ на 2013-2014 учебный год Составила: учитель русского языка и чтения Лучкина Н.А. Ставрополь 2013 год ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
1.2. Образование: высшее. 1.3. Стаж работы в должности: 1,5 года. 1.4. Учебная нагрузка: русский язык и чтение. Пояснительная записка В школе для умственно отсталых детей в 7 клас се осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале. Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений. Цель предмета: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений. Задачи предмета:
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения. С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. Коррекционно-образовательные задачи: - знакомить с произведениями устного народного творчества: сказками, загадками, былинами, песнями, пословицами и поговорками, литературными сказками, художественными произведениями и отрывками из художественных произведений классиков русской литературы. - совершенствовать технику чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не совпадающими со знаками препинания). - отрабатывать умения выделять главную мысль произведения; называть главных действующих лиц; описывать их внешность, давать характеристику их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью учителя. - учить выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте. - закреплять умения подробно и кратко пересказывать прочитанное. - учить конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после. - закреплять навыки заучивания наизусть. Коррекционно-развивающие задачи: - осуществлять литературное чтение, в процессе которого обучать систематизации знаний в области русской и современной литературы. - формировать правильное произношение, регулировать темп чтения. - обогащать и активизировать словарь учащихся; расширять кругозор, объем эмоциональной, оценочной лексики. - развивать устную речь (умения высказывать свою мысль, связно передать содержание и т. п.). - развивать и корректировать восприятие учащихся, исправлять недостатки образного мышления. - развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства (в произведениях учащиеся должны научиться видеть красивое и безобразное; борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости; различать тружеников и бездельников; защитников Отечества и его врагов и т. п.). - развивать мыслительную деятельность, устранять затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя, данных в переносном значении и т. п. - развивать и корректировать память и логическое мышление. - вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки. Коррекционно-воспитательные задачи: - воспитывать интерес к чтению и формировать любовь к художественному слову, русской и современной литературе, устному народному творчеству. - воспитывать морально-этические и нравственные качества личности на примере героев произведений (воспитание честности, чести и достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости, мужества, смелости и др.). - осуществлять патриотическое воспитание при чтении произведений о прошлом и настоящем нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах (воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время, готовности к защите Родины в случае необходимости). - осуществлять гражданское воспитание учащихся (воспитание социальной активности, принципиальности в отстаивании своей позиции, способности участвовать в общественной жизни; воспитание чувства ответственности за судьбу страны). - проводить работу по трудовому воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду, понимания необходимости труда и готовности трудиться). - воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых требований, приучать к самостоятельности. - формировать культуру общения, коммуникативные навыки (умения внимательно слушать взрослых и детей, вести диалог и т.д.). При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Настоящая программа рассчитана на учащихся 7- х классов. Срок реализации настоящей программы 3 учебных года. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 7 классе отведено 102 часа в год (3 часа в неделю). Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала. Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, ответов на вопросы. Тексты, контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика. Контроль за техникой чтения осуществляется в конце каждой четверти. Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты. На уроках чтения в 7 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразитель ности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владе ют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художе ственного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методичес кая вариативность. Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографи ческие данные писателей, тем более их творческий путь, представлен ный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исто рических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описы ваемые события, не всегда понимают слова и выражения, используе мые автором для передачи того или иного факта, поступка героя. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, пра вильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведе нии; называть главных и второстепенных героев, давать им харак теристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанав ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это требует серьезной методической подготовки учителя к уро ку по каждому художественному произведению, способствует ре шению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям. Внеклассное чтение Знание основных сведений из жизни писателей. Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятель ное чтение статей в газетах и детских журналах. Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль произведения, оценить поступ ки действующих лиц. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения. Рекомендуемая литература (на выбор)
«Дети подземелья». \\.JI.H. Лагин «Старик Хоттабыч». ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры. В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: - составление планов; - краткие и подробные пересказы текста; - устные сочинения-характеристики героев; - развитие художественной фантазии у детей; - придумывание финала, опираясь на развитие событий. Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.). Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни. Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. К 9 классу меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты. |
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся... «Согласовано» и принято» на заседании мc гкс(К)оу «Специальной (коррекционной) общеобразовательной |  | Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» (7 кл.) Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению... |
| Конкурс чтецов «Поэзия подвига и подвиг поэзии» Цель: Приобщение... ... | | Развитие критического мышления учащихся через уроки чтения. Урок... Цели: учить детей глубокому анализу содержания мифов, развивать навык чтения, умения работать с текстом, внимание, речь, критическое... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели : : развитие познавательной активности учащихся, расширение кругозора, формирование лексических навыков говорения, совершенствование... | | Тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений |
| Рабочая программа по чтению и развитию речи 8 класс Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования для 8 класса, изложенного в Программе по чтению... | | Учитель Зайнуллина Римма Дамисовна Количество часов 70 уроки внеклассного... Познакомить со спецификой нового учебного предмета и учебника; воспитывать интерес к чтению; выявить уровень литературного развития... |
| Урок литературного чтения «Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Цель: используя технологии развития критического мышления, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учеников, учить вдумчивому... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса Составила Основой литературы как учебной дисциплины является чтение и изучение художественных произведений. Теоретико- и историко-литературные... |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» Изучение литературно-художественных произведений, имеющих огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обучающая цель: 1 Овладеть умениями творческого чтения и анализа художественных произведений |
| Программ а научно-практического семинара ... | | Список произведений для летнего чтения учащихся, переходящих в 7 класс «видения» эпохи, изучение которой предстоит учащимся в следующем году. Произведения, рекомендуемые для чтения, вошли в сокровищницу... |
| Рабочая программа по литературе для 6 класса (умк в. Я. Коровиной и др) Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных... | | Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
