№
|
Название раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Знания, умения, навыки
|
Виды контроля
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Первый урок литературы
|
-Литература как вид искусства и как учебный предмет
|
1
|
Знать понятие «литература». Уметь пересказывать статью учебника
|
|
|
|
2
|
Мифы
(9 часов)
|
-Мифы Древнего Египта. «Путешествие солнечной Ладьи». Боги Древнего Египта
-Мифы Древней Греции. Миф об Олимпе. Причины создания этого мифа. Имена богов Древней Греции. Зевс
-«Ночь, луна, заря и солнце». Боги и их окружение
-«Орфей и Эвридика», «Пигмалион». Мифы о любви
-«Подвиги Геракла». Поступки Геракла. Крылатые слова и выражения
-Гомер «Одиссея». Герои мифов в поэме Гомера
-Образ Одиссея. Особенности быта древних греков
-Славянские мифы. Рассказ о мифологических персонажах
-В/чт. В.В. Смирнова «Герои Эллады»
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты мифов; имена богов Древней Греции; жанровые особенности.
Уметь выявлять близость древнегреческих, славянских мифов и мифов Древнего Египта
|
|
|
|
3
|
Устное народное творчество
(8 часов)
|
-Повторение изученного. Как сказывали сказку. Сказка и миф
-«Коршун и кошка», «Солнце, месяц и Ворон Воронович». Мифологические корни этих сказок
-Виды сказок. Комментированное чтение статьи
-«Белая уточка». Столкновение добра и зла
-Сказка о царевне-лягушке. Нравственный пафос, поэтичность и занимательность
-Герои и нравственная идея сказки о царевне-лягушке
-Р/Р. Попробуй сам сочинить сказку
-В/чт. В гостях у сказки. Пересказы в лицах любимых сказок
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты народных сказок. Уметь рассказывать их глубокий и поучительный смысл; рассказывать сказку, сохраняя особенности ее построения и языка.
|
Письменная работа №1
|
|
|
4
|
Легенды и придания
(2 часа)
|
-О легенде и предании. «О граде Китеже». Поэтичность легенды
-Легенда «Атаман Кудеяр». Предание «Про Никитушку Ломова». Сопоставительный анализ
|
1
1
|
Знать тексты легенд и преданий, жанровые особенности. Уметь выявлять близость легенды и предания и их отличия.
|
|
|
|
5
|
«Золотые зерна» народной мудрости
(3 часа)
|
-Загадки. Тематика и художественные особенности загадок
-Пословицы и поговорки народов мира. Мудрость и поучительный смысл пословиц и поговорок народов мира, их общность; сходство и различия между пословицами и поговорками
-Общественный смысл пословиц и поговорок
|
1
1
1
|
Знать тематику и художественные особенности загадок.
Уметь комментировать статью учебника; раскрывать смысл пословиц и поговорок народов мира, их общность; находить сходство и различия между пословицами и поговорками
|
|
|
|
6
|
Народный кукольный театр
(2 часа)
|
-Пьеса «Петрушка Уксусов». Диалог с Петрушкой. Проделки Петрушки
-Причины столкновения Петрушки с другими действующими лицами пьесы
|
1
1
|
Знать текст произведения; жанровые особенности.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.
|
|
|
|
7
|
Сказочные события их герои в литературе
(19 часов)
|
-Литературные сказки.
А.С. Пушкин.
-Поэма «Руслан и Людмила». Вступление
-Фольклорные традиции в поэме «Руслан и Людмила»
-Особенности характеров персонажей в поэме
-Р/р.Письменный ответ на вопрос: Почему Пушкин назвал поэму «Руслан и Людмила» «преданьями славы и добра»?
-Т/Л. О стихотворной речи. Стих, ритм, стопа. Стихотворный размер. Рифма
Х.К. Андерсен.
-Жизнь и творчество писателя. «Снежная королева»
-Мир Кая и Герды и мир Снежной королевы
-История Кая и Герды
- Р/Р. Творческая работа. Тема: «О каком человеке мы сегодня скажем: у него не сердце, а кусок льда.»
-«Истинная правда». Недостатки и пороки людей
-В/чт. Х.К. Андерсен «Райский сад», «Сундук-самолет», «Волшебный холм».
П.П. Бажов.
-Рассказ о писателе. «Каменный цветок»
-События сказа. Творческие муки мастера
-Сказы Бажова «Хрупкая веточка» и «Горный мастер». Судьба Данилы и Кати. Главный герой
-Е.Л. Шварц. Сказочник-драматург
-Ш. Перро «Золушка». Сказочные герои сказки
-Отличие сказки Перро от киносценария сказки Шварца
-В/Чт. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Сопоставление поступков королевы, падчерицы и старухиной дочки
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Письменная работа №2
Письменная работа №3
|
|
|
8
|
Писатели-баснописцы
(5 часов)
|
-Жанр басни. Истоки басенного жанра. Эзоп, Лафонтен
Иван Андреевич Крылов – баснописец.
-«Волк на псарне». Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года
-«Демьянова уха». «Квартет». Аллегория и мораль в баснях
-Р/Р. Конкурс инсценированной басни. Письменный ответ на вопрос: «Объясни аллегорический смысл басни «Волк и ягненок»»
-В/чт. И.А. Крылов «Лиса и виноград», Ж. Лафонтен «Лисица и виноград»
|
1
1
1
1
1
|
Знать тексты басен.
Уметь выявлять их аллегорический смысл, понимать обобщение, заключенное в морали, применять свои теоретические знания в анализе, осмыслении конкретного текста.
|
Письменная работа №4
|
|
|
9
|
Человек перед лицом жизненных испытаний
(26 часов)
|
Михаил Юрьевич Лермонтов.
-Начало пути. Из книги Б.М. Эйхенбаума М.Ю. Лермонтов
-М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Рассказ старого солдата. Патриотический смысл стихотворения
-Тема и идея художественного произведения. т/л Эпитет и сравнение
-Р/Р. Самостоятельная работа. (Композиция произведения. Основные художественные особенности.)
Алексей Васильевич Кольцов
-«Косарь». Тема силы, талантливости народа и деспотизма, угнетения в стихотворении
-Р/Р.Устное описание картины Г.Г. Мясоедова «Косцы»
Иван Сергеевич Тургенев. «Муму»
-«… он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле». Герасим в деревне и в городе
-«Небольшое происшествие». Герасим и Татьяна
-«Ни одна мать так не ухаживает за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей питомицей». Герасим и Муму
-«… он казался каким-то великаном перед ними». Герасим и дворня
-«Он спешил без оглядки, спешил домой, к себе в деревню, на родину».Возвращение Герасима в деревню
-Р/Р. Характеристика литературного героя
Лев Николаевич Толстой.
-Разговор о писателе, о событиях, описанных в произведении «Кавказский пленник»
-«Кавказский пленник». Жилин и Костылин
-Роль пейзажа в произведении. Дина и Жилин
-Р/Р. Урок - практикум. Сравнительная характеристика. Особенности языка произведения
В.М. Гаршин.
-Беседа о писателе
-«Сигнал». Сюжетная линия, напряженность событий, поведение главных героев
- Разбор рассказа. План событий рассказа. Покаяния Василия
-В/чт. О покаянии, раскаянии. Произведение В.М. Гаршина «Сказание о гордом Аггее»
Леонид Николаевич Андреев.
-Рассказ «Кусака». Авторское отношение к событиям
-Чем отличается сказка от рассказа? Сюжет, конфликт в рассказе «Кусака»
-В/чт. Л. Андреев «Петька на даче»
Александр Иванович Куприн.
-Рассказ «Белый пудель». Сюжет рассказа. Основные события в их взаимосвязи
-Конфликт рассказа. Значение описаний природы. Чувства и стремления героев
-Р/Р. Почему рассказ А.И. Куприна называется «Белый пудель»? (Письменный ответ на вопрос)
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип.
Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Письменная работа №5
Письменная работа №6
Письменная работа №7
Письменная работа №8
|
|
|
10
|
Поэзия природы
(13 часов)
|
-А.С. Пушкин. «Обвал». Анализ стихотворения
-Федор Иванович Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…». Изображение морской стихии
-Аполлон Николаевич Майков «Пейзаж»; «Ласточки»; Художественные средства. Краски и звуки осеннего леса
-К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю…». Притягательная сила родного края
-Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке». Любовь к малой родине. Чувство патриотизма
-Р/Р. Мое любимое стихотворение о природе и родине.
-К.Г. Паустовский. «Мещерская сторона». Художественный мир очерков Паустовского
-«Мшары» (Чувства путешественников). «Леса» (Описания природы). «Луга» (Автор каким он предстает) и др.
-«Мой дом», «Бескорыстие». Сходство и различие очерков
-В/чт. Очерки. «Небольшое отступление от темы», «Родина талантов». Смысл названия
-Р/Р. Анализ одного из очерков
-Е.И. Носов. О писателе. «Тридцать зерен». Образ автора в рассказе
-«Как ворона на крыше заблудилась». Изображение птиц в рассказе
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Письменная работа №9
Письменная работа №10
|
|
|
11
|
«Призвал нас к бою воинский закон…». Стихи о Великой Отечествен-ной войне
(6 часов)
|
-К. Симонов. Стихи, рожденные войной. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины». А. Сурков. «Бьется в тесной печурке…». Сила любви в стихотворении
-О. Берггольц. «Разговор с соседкой». Актуальность и злободневность стихотворения
-Муса Джалиль. «Мост», «Случается порой». Состояние духа поэта в стихотворениях. С. Орлов Тонкая российская береза…». Изобразительно-выразительные средства в стихотворении
-Расул Гамзатов. «Журавли». Тема далекой войны
-Р/Р. Образы природы в стихотворениях о войне
-В.М. Шукшин. О писателе. «Жатва». Изображение войны в рассказе
|
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.
|
Письменная работа №11
|
|
|
12
|
Рассказы о твоих сверстниках
(7 часов)
|
-Юрий Павлович Казаков «Тихое утро». Герои рассказа
-Смысл названия. Художественные средства
-В.А. Солоухин. Слово художника
-«Мститель». Правдивое изображение жизни. Детство – яркая пора человеческой жизни
-Р.Д. Брэдбери. Многогранный талант писателя
-«Мальчик – невидимка». Образ Чарли. Смысл названия рассказа
-Общие черты в рассказах Ю.П. Казакова и В.А. Солоухина. Т/Л. О рассказе
|
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
|
|
|
13
|
Итоги года
|
-Итоги года. Рекомендации книг для летнего чтения
|
1
|
|
|
|
|
|
|
-Резервные уроки
|
3
|
|
|
|
|
14
|
Итого
|
|
105
|
|
|
|
|
