№
|
Название раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Знания, умения, навыки
|
Виды контроля
|
Дата
проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение
(2 часа)
|
-Литература как искусство слова.
-Литература и другие виды искусства.
|
1
1
|
Знать понятие «художественный образ». Уметь пересказывать статью учебника.
|
|
|
|
2
|
Устное народное творчество
(3 часа)
|
-Исторические и лирические народные песни.
-Авторы и собиратели народных песен.
-Рассказ К.Г. Паустовского «Колотый сахар»
|
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.
|
|
|
|
3
|
Русская старина
(6 часов)
|
-Люди Древней Руси
-Житийный жанр в древнерусской литературе. «Житие преподобного Сергия Радонежского»
- «Житие Аввакума, им самим написанное»
-Внеклассное чтение. Литературная игра по теме «Древняя Русь».
|
1
2
1
2
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.
|
|
|
|
4
|
Русская литература XIX века
(50 часов)
|
-А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка».
-Жанровое своеобразие произведения.
-Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав.
-Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Гринев и Швабрин. Разбор III – V глав.
-Падение Белогорской крепости.
Разбор VI – VII глав.
-Средство характеристики героев повести на примере VIII – XII глав.
-Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений».
-Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
-Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
-Литературная игра по повести «Капитанская дочка».
-Подведение итогов по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению.
-Р/р. Сочинение по повести «Капитанская дочка».
-Внеклассное чтение. А.С. Пушкин. «Метель». Анализ повести.
-М.Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта.
-Тюрьма в лирике Лермонтова. Анализ стихотворений «Пленный рыцарь», «Сосед».
-«Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения.
-«Мцыри». Значение эпиграфа. Композиция.
-Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания.
-Своеобразие поэмы. «Мцыри как романтическая поэма».
-Внеклассное чтение. Знакомство с поэмой М.Ю. Лермонтова «Демон».
- Р/р. Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
-Н.В. Гоголь. Детство и юность. Становление писателя.
-История создания комедии «Ревизор». Рождение авторского замысла.
-Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».
-Знакомство с афишей гоголевской комедии. Комментированное чтение по ролям 1- го действия комедии.
-Чиновники города N.
-Образ Хлестакова в комедии «Ревизор». Хлестаков и «хлестаковщина».
-Основной конфликт комедии «Ревизор». Особенности развития сюжета.
-Финал комедии, его идейно – композиционное значение.
-Художественные особенности комедии Н.В. Гоголя. Специфика гоголевской сатиры. «Смех сквозь слезы».
-Внеклассное чтение. Знакомство с текстом комедии Н.В. Гоголя «Женитьба».
- Р/р. Обучающее сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
-И.С. Тургенев: личность, судьба, творчество. Любовь в жизни И.С. Тургенева.
-История создания повести И.С. Тургенева «Ася».
-Система образов в повести И.С. Тургенева «Ася». Гагин и господин Н.Н.
-Роль XVI главы в повести И.С. Тургенева «Ася».
-«Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя.
-Художественные особенности повести И.С. Тургенева «Ася». Роль пейзажа. Трактовка произведений в критике.
-Внеклассное чтение по повести И.С. Тургенева «Первая любовь».
-Л.Н. Толстой. Семейные традиции. Род Толстых.
-Внеклассное чтение. Знакомство с одним из «Севастопольских рассказов» Л.Н. Толстого. Отношение писателя к войне и вообще к насилию.
-История создания рассказа «После бала». Особенности жанра.
-Особенности композиции рассказа Л.Н. Толстого «После бала». Полковник на балу и после бала.
-Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием рассказа.
-Социально – нравственные проблемы рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее.
- Р/р. Сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно – критических статьях В.Г. Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип.
Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно – критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Контрольная работа №1 (сочинение)
Контрольная работа №2
(сочинение)
Контрольная работа №3
(сочинение)
Контрольная работа №4
(сочинение)
|
|
|
5
|
Русская литература конца XIX – начала ХХ века
(9 часов)
|
-В.Г. Короленко. Этапы жизненного пути. Очерк «Парадокс».
-История создания очерка «Парадокс» и анализ композиции.
-Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке «Парадокс».
-Жанровое своеобразие лирической миниатюры В.Г. Короленко «Огоньки».
-М. Горький. Личность и творчество.
-Романтизм М. Горького. Рассказ «Челкаш» как романтическое произведение.
-Герои и их судьбы в рассказе М. Горького «Челкаш».
-«Песня о Соколе». Роль пейзажа в произведении.
-В чем смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и Сокола. Идейное своеобразие «Песни о Соколе».
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.
|
|
|
|
6
|
Русская литература ХХ века
(23 часа)
|
-Николай Заболоцкий. Личность поэта. Знакомство с лирикой.
-Человек и природа в лирике Н. Заболоцкого.
-К.Г. Паустовский – мастер художественного слова.
-«Телеграмма». Авторская позиция. История создания рассказа, его композиция.
-Смысл названия рассказа «Телеграмма». Отношение Насти к матери.
-Особенности проблематики рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма».
-Система образов рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма».
-Внеклассное чтение. Путешествие в литературный музей К.Г. Паустовского.
- Р/р. Сочинение по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма».
-А.Т. Твардовский. Слово о поэте. История создания поэмы «Василий Теркин».
-Особенности композиции поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин».
-Идейно – художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа».
-Анализ образа главного героя поэмы «Василий Теркин».
-Автор и его герой в поэме «Василий Теркин».
- Р/р. Сочинение по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».
-В.М. Шукшин. Главные темы творчества писателя.
-Рассказ «Дядя Ермолай». Роль пейзажа в рассказе. Особенности языка.
-Внеклассное чтение. Рассказы В.М. Шукшина «Солнце, старик и девушка», «Микроскоп».
-Н.М. Рубцов. Личность, судьба и творчество поэта.
-Художественные особенности поэзии Н.М. Рубцова.
-Анализ одного из стихотворений поэта.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.
|
Контрольная работа №5
(сочинение)
Контрольная работа №6
(сочинение)
|
|
|
7
|
Итоговый контрольный тест
|
|
2
|
|
Тест
|
|
|
8
|
Зарубежная литература
(6 часов)
|
-Уильям Шекспир. Слово о писателе.
Трагедия «Ромео и Джульетта». Любовь героев.
-Проблемы трагедии. Конфликт живого чувства и семейной вражды.
-Мигель Сервантес де Сааведра. История жизни писателя. Историческая обстановка в Испании во времена Сервантеса.
-«Дон Кихот»: старые традиции и новые идеи в романе.
-Сервантес. «Дон Кихот» - вечная книга, вечный герой.
-Литературная игра
|
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.
|
|
|
|
9
|
Итоговый урок
(1 час)
|
Подведение итогов учебного года, обсуждение списка книг для чтения в летние каникулы.
|
1
|
|
|
|
|
|
Резервные уроки
(3 часа)
|
Резервные уроки
|
3
|
|
|
|
|
10
|
Итого:
|
|
105
|
|
|
|
|
