Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 11 класса среднего (полного) общего образования «Умей владеть словом»

Скачать 155.47 Kb.

Название	Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 11 класса среднего (полного) общего образования «Умей владеть словом»
Дата публикации	20.02.2015
Размер	155.47 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Грязновская средняя общеобразовательная школа»

Советского района Курской области

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора по УВР Директор

МКОУ «Грязновская СОШ» МКОУ «Грязновская СОШ» ________ В.П. Мазалова « 30 » мая 2013 г.

_________ Е.Г. Сысоева Приказ № 1-80 от «04» июня 2013г.

Рабочая программа элективного курса

по русскому языку

для 11 класса среднего (полного) общего образования

«Умей владеть словом»

Автор – составитель: учитель русского языка и литературы

I категории Сысоева Елена Геннадьевна

с. Грязное, 2013 г.
Пояснительная записка

к рабочей программе элективного курса «Умей владеть словом».

11 класс.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании»

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень).
Обоснование актуальности программы

В настоящее время главной целью образования является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. На заключительном этапе обучения (профильная школа) от выпускников требуется владение такими жанрами как доклад, статья, рецензия, интервью, очерк, резюме. Хотя в основной школе учащиеся получают информацию обо всех жанрах разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей. Однако такие жанры, как доклад, статья, рецензия, интервью, очерк, резюме не включены в Требования к уровню подготовки выпускников на этом этапе обучения. На пороге выбора профессии, самоопределения в обществе важно развить коммуникативную компетентность у учащихся. Курс «Искусство владеть словом» развивает все виды речемыслительной деятельности: коммуникативные (владение основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Программа станет опорой при подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ (написание части С). Ведь любой текст – это, прежде всего, сочинение.

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

- дать возможность раскрыться творческому потенциалу учащихся;

- умение писать публицистические тексты, которые востребованы в эпоху развития глобальных коммуникаций;

- уйти от шаблонности высказывания;

- обрести определенный набор качеств, которыми должен обладать грамотный человек;

- помочь развитию личности;

- развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

- сбалансированное развитие устной и письменной речи;
Программа направлена на достижение следующих задач:

- освоить культуру устной и письменной речи;

- раскрыть особенности текста;

- расширить и углубить знания о газетных жанрах сочинений;

- научить старшеклассников понимать специфические особенности газетных жанров сочинений, определять
пригодность того или иного жанра к данной теме, к данному материалу, к данному адресату;

- привить учащимся старших классов авторское достоинство, которое пробуждает подлинный интерес к написанию
сочинений разных жанров, воспитывает ответственность за творческую работу.
Характеристика предмета.
Предмет «Русский язык» – основа школьного филологического образования. Он является важнейшим элементом литературного образования. Нацеленность курса «Искусство владеть словом» на подготовку выпускников к получению высшего образования в области филологии определяет и специфическое содержание курса для профильного уровня: приоритетным является формирование и совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, что отражено в стандарте, т.е. овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

Таким образом, предметные цели курса максимально приближены к жизненным потребностям выпускника, отражают жизненные ориентиры учащихся и дают им возможность научиться писать сочинение, реферат, репортаж, интервью, портретный очерк, эссе, рецензию. Широко представлен материал по каждому жанру. Особое внимание уделено комплексному анализу текста, редактированию текста. Обстоятельно раскрыты приёмы и методы отбора фактического и языкового материала, стилистической правки текста.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

1. Принцип гражданственности и патриотизма предполагает сознательное отношение к языку как духовной,
нравственной и культурной ценности народа, любовь к родному языку.

2. Принцип научности отражает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники.

3. Принцип доступности обучения – учёт реальных возможностей обучаемых.

4. Принцип наглядности- применение разнообразных иллюстраций, демонстраций, практических работ, использование
ярких примеров и жизненных фактов.

5. Принцип воспитывающего обучения- формирование в процессе обучения культуры личности6 нравственной,

эстетической, культуры труда и жизнедеятельности.

Учёт возрастных особенностей

На старшей ступени обучения (10–11 классы) подростки проявляют интерес к выбору профессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим задачей обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Происходит углубление лингвистических знаний, а также совершенствование речевых умений в профессионально ориентированной сфере общения. В этом возрасте наблюдается активность в познавательной деятельности, в мышлении. Нужен индивидуальный подход к обучению. Интересны семинары, диспуты, конкурсы, размышления.

Для реализации программы в школе созданы все необходимые условия для обучения учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02). Световой и температурный режимы соблюдены в кабинете «Русский язык и литература». Школа оснащена достаточными материально-техническими средствами.

Организация образовательного процесса.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием предполагает использования разнообразных методов и приемов работы над курсом. Обсуждение теоретических вопросов (материала Введения и частично других разделов программы) потребует использования лекционных приемов работы, метода беседы, организации выступления учащихся с сообщением по материалам рекомендованной учебной литературы.

Целесообразно используется метод наблюдения, работы с текстами-образцами, сопоставления, создания текста.

Важная роль в практической работе отводится дидактическому материалу. При подборе дидактического материала необходимо, руководствуясь принципом коммуникативной ценности, привлекать тексты с учетом жанровых разновидностей речи. Написание изучаемого вида сочинения остаётся главной практической задачей курса.

Особое внимание уделяется подбору заданий и коммуникативных упражнений, которые направлены на выработку умений по составлению учащимися высказываний и текстов различной жанровой принадлежности.

Используются компьютерные технологии, групповые, игровые, развивающего обучения, педагогика сотрудничества.

В результате конкурсного отбора лучшие работы будут напечатаны в школьной газете и размещены на школьном сайте.

Межпредметные и внутрипредметные связи.

При освоении учебного содержания курса необходимо опираться на знания учащихся других предметов. Для написания сочинений учащимся потребуется знание литературных произведений. Для извлечения необходимой информации из различных источников мало умения пользоваться интернетом, нужно уметь общаться с людьми, тонко чувствовать их психологию, соблюдать этику общения. Для приведения аргументов необходимо знать историю, обществознание, географию. При написании своих работ не обойтись без грамматики русского языка, стилистики, лексики, синтаксиса.

Формы текущего и итогового контроля.

Текущий контроль:

1. Подготовка сообщения, доклада;

2. Составление памятки, комментария

3. Фронтальный опрос по теме;

4. Выборка из газет, журналов и других источников;

5. Пересказ текста;

6. Устный опрос.

Итоговый контроль:

1. Выполнение задания части С ЕГЭ по русскому языку;

2. Написание реферата;

3. Подготовка репортажа;

4. Интервью;

5. Написание очерка на литературную тему;

6. Сочинение-эссе;

7. Написание рецензии.

Ожидаемые результаты:

В результате изучения курса учащиеся должны:

уметь писать сочинения в газетных жанрах;
уметь отбирать фактический и языковой материал для сочинения того или иного жанра;

• учиться редактировать тексты сочинений: уметь оценивать стилистическую целесообразность использования в речи
разных языковых средств;

уметь владеть навыками стилистической правки текста;
активно владеть жанрами сочинений, коммуникативно значимыми в учебной деятельности учащихся;
Выполнять критерии части С ЕГЭ.

Литература для учащихся:

1. Гольцов Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы.- М.: Русское слово, 2008 г

2. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов.- М.: Просвещение.

3. Лингвистические справочники и словари.

4. Интернет-ресурсы

5. Пучкова Л.И. Русский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания.- М.: Экзамен, 2009, 2010 г

Литература для учителя:

1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов.- М.: Просвещение.

2. Васильченко Н.В. Русский язык. 10-11 классы. «Искусство владеть словом». – Волгоград, Учитель, 2007

3. Загорская О.В., Григоренко О.В. и др. Нормы русского литературного языка. –М.: Просвещение, 2006 г.

4. Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока,
система упражнений (Написание сочинения).- Педагогический университет «Первое сентября», 2007 г.

5. Шамшин Г.С., Хорт О.А. Сочинение и изложение в выпускном классе.- Волгоград: Учитель, 2008 г.

6. Цыбулько И.П., Александров Ю.Н. и др. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного
экзамена по русскому языку.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009 г.

7. Интернет-ресурсы.

Календарно-тематический план элективного курса

«Умей владеть словом»

11 класс

№ п/п	Тема	Количество часов	Виды деятельности учащихся	Домашнее задание	Дата проведения
1	Введение. Текст как речевое произведение	1	Устное сочинение на тему «Что значит быть талантливым писателем?» Комплексный анализ текста	Подготовить сообщения (доклады), используя ключевые понятия и материал вводного раздела (о тексте, о типах речи, о стилях речи, о языковых средствах выразительности)
2	Сочинение – это тоже текст	1	Практикум (формулирование тем сочинений. Написание фрагментов сочинения)	Составить памятку формулировки темы сочинения.
3.	Написание сочинения части С Поэтапный разбор каждого содержательного критерия.	1	Ознакомление учащихся с требованиями к сочинению и критериями его проверки	Ознакомиться с критериями проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом
4. 5.	Проблема текста, виды проблем, приемы выделения проблем текста, способы формулирования проблемы;	2	Лекция. Работа с текстом Феликса Кривина «Пробочное воспитание» Отрывок из книги Александра Исаевича Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ (О Зое Лещёвой)	Ответить на вопросы: Что такое проблема? Как выявить проблему текста? Как сформулировать проблему текста? Сформулировать двумя наиболее простыми способами формулировки проблемы в тексте А.И.Солженицина
6.	Комментарий, виды комментария, способ оформления;	1	Практикум. Работа с КИМами	Что такое комментарий? Каковы типы комментирования текста?
7.	Выявление позиции автора и способы ее оформления.	1	Тренировочные упражнения с выявлением различных способов формулирования авторской позиции:	Как избежать фактической ошибки «смешение понятий «автор» и «рассказчик»? Работа с сочинениями выпускников 10 г.
8. 9.	Аргументация собственной позиции, виды аргументов;	2	Лекция с элементами беседы Выявление типичных ошибок при написании сочинений на ЕГЭ	Что такое аргументация? Каковы основные виды аргументов? Привести по 2 аргумента на любую тему
10.	Работа над композицией сочинения;	1	Практикум: сочинение- рассуждение. Примеры ответов на задания с развёрнутым ответом и с комментарием выставленных баллов. Примеры экзаменационных работ	Повторить предыдущие темы. Подготовиться к написанию сочинения.
11. 12. 13. 14.	Написание и проверка сочинений по разработанным критериям оценивания	4	Сочинение по прочитанному тексту. (2 ч) Анализ сочинений. Устранение ошибок. (2 ч.)	Работа с критериями проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом (по своим сочинениям)
15 16	Реферат как вид текста	2	1. Лекция. 2.Занятия в группах: определить последовательность действий референта при написании реферата. 3.Обучение приёму сокращать исходный текст. 4. Семинар.	1. Написать реферат о книге по критической статье известного литературоведа 2. Подготовка к семинару.
17. 18.	Репортаж	2	1. Лекция. 2. Анализ 2-3 репортажей (события, темы, детали описания, оценочные слова и выражения). 3. Редакция начала репортажа. 4. Организация обсуждения в группах иронического репортажа.	1. Составить памятку для пишущих репортажи. 2. Прочитать репортаж из газеты и рассмотреть композицию. 3. Попробовать написать иронический репортаж о школьной жизни.
19. 20.	Форма контроля: сочинение-репортаж.	2	Конкурсный отбор репортажей для школьной газеты
21. 22	Интервью.	2	1. Лекция. 2. Чтение и обсуждение первых интервью и совершенствование написанного (редактирование). 3. Конкурс на самое интересное интервью. 4. Подготовка материалов к публикации в школьной газете. 5. Публикация.	1. Взять интервью у известного лица. 2. Подготовить сообщение по теме.
23. 24.	Портретный очерк	2	1.Лекция, составление тезисов. 2. Подготовка к сочинению (выбор темы, объёма содержания, отбор материала по теме). 3. Анализ портретного очерка (выявление языковых средств для достижения выразительности). 4. Рецензирование работы учащихся. 5. Отбор работ для школьной газеты	1.Подготовка информационного материала. 2. Написать сочинение-очерк на литературную тему. 3. Подготовить сообщение по теме. 4. Анализ портретного очерка(найти в тексте описание внешности героя, определить»данное» и «новое»в предложениях). 5. Написать начало очерка о человеке, который хорошо известен.
25. 26.	Форма контроля: сочинение по портрету.	2
27. 28.	Эссе	2	1. Конспектирование лекции учителя. 2. Устное рассказывание. 3. Рассмотрение тем сочинений. 4. Семинар.	1. Жанровый анализ текста. Найти и отметить языковые средства, характерные для жанра эссе. 2. Подробный пересказ текста эссе. 3. Подготовка к сочинению.
29. 30.	Форма контроля: сочинение в жанре эссе.	2
31. 32.	Рецензия.	2	1. Лекция. 2. Оценивание и редактирование в группах. 3. Определение объёма работы для выполнения в указанные сроки.	1. Прочитать рецензию, составить план, выделив основные композиционные части и микротемы. 2. Написать рецензию(первый вариант) и отредактировать.
33. 34.	Форма контроля: сочинение на литературное произведение.	2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа среднего (полного) общего образования по русскому... Настоящая программа по русскому языку для 10-11-12 классов создана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования...		Программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального... Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень),Программно-методических материалов...
	Программа по русскому языку для 9 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...		Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...
	Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...		Рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса среднего полного общего образования Разработана на основе авторской программы по русскому языку под редакцией Н. А. Николиной
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку для 11 класса составлено на основе федерального...		Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)...
	Рабочая программа по предмету литература для учащихся 10 класса составлена... Федерального компонента государственного стандарта (среднего (полного) общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом...		Урока : Понятие о пунктуации. Зачем нужны знаки препинания Данная рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...
	Программа по русскому языку для профильного уровня представляет собой... Программа по русскому языку для профильных 10-11 классов создана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего...		Рабочая программа для 10 класса по учебному предмету «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый...
	Тема: Слова с удвоенными согласными Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10 класса базового уровня и учебной программы по...		Урок русского языка во 2 классе Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10 класса базового уровня и учебной программы по...
	Рабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной категории Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта...		Рабочая программа по русскому языку для 8 класса Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего...

Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 11 класса среднего (полного) общего образования «Умей владеть словом»

Похожие: