«Русский язык» 5 9 кл
Скачать 335.04 Kb.
|
| Аннотация к рабочей программе учебного курса «Русский язык» 5 - 9 кл Настоящая программа составлена на основе Программ общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов, авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.М.Шанский (М.: Просвещение, 2008); сборника материалов «Русский язык» по реализации Госстандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях, авт.-сост. Е.И.Колусева, Г.М.Вялкова (Волгоград: Учитель, 2006). Программа раскрывает содержание федерального компонента Госстандарта основного общего образования средствами учебного предмета с целью изучения русского языка. Общая характеристика учебного предмета Русский язык-язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи. Русский язык один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, стилистическим разнообразием. В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нем включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных. Программа содержит: - отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,- формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; - сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений инавыков, которыми должны овладеть учащиеся. Цели обучения - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации в сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск. Задачи обучения - развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо; - формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных; - формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. В программе указано распределение часов по темам Программы. Учитывая значимость материала для формирования навыков грамотной устной и письменной речи, а также подготовленность учащихся и условия работы с данным классом, в указанное распределение могут вносить коррективы. В связи с составлением графика контрольных работ администрацией, в рабочей программе могут происходить изменения. Домашнее задание может быть заменено в соответствии с уровнем школьниками данного программного материала (индивидуальные формы работы, дифференцированные). Работа над ошибками по результатам контрольных работ и уроков развития речи включается в содержание последующего урока, как часть урока. Учащиеся оцениваются по пятибалльной системе (нормы оценок прилагаются к программе). При оценивании учитываются влияние получаемой ребенком химиопрофилактики при проведении сезонных пролечиваний и индивидуальные особенности учащихся. На уроках русского языка в 5 классе будут использованы следующие методы и приемы: опора на ранее приобретенные знания, диалог, игра, самооценка, создание ситуаций успеха, сотрудничество, упражнение, самоконтроль, взаимопроверка, тестирование, обогащение и усложнение словарного запаса, отработка навыков до уровня автоматизма, мозговой штурм. Уроки могут проводиться в форме соревнований, защиты докладов, бесед, игр, взаимообучения, зачетов. Содержание курса строилось с учетом потенциальных возможностей учащихся данного класса. Класс находится на среднем уровне обученности. С учетом специфики образовательного учреждения и образовательных возможностей класса(по результатам контрольного диктанта) особое внимание отводится темам: «Закрепление и обобщение (изученных разделов), «Правописание безударных гласных в корне слова», «Прямая речь», а также подготовку учащихся к сочинениям и изложениям. Больше внимания следует уделять развитию связной речи учащихся (как устной, так и письменной). Программа рассчитана на количество часов по учебному плану – 204ч. Из них развитие речи – 36ч. Диктанты – 8ч. Общее количество часов в неделю – 6ч. В программе предусмотрены возможные риски (карантин, курсы, болезнь учителя и пр.) указанные в программе часы, отведенные для сочинений на свободные темы, предполагают возможность включения их для домашнего написания, а также некоторые темы в разделе «Лексика» предполагают возможность объединения в один учебный час, если это не входит в противоречие с принципом доступности и не приводит к перегрузке учащихся. Внесенные коррективы в календарно-тематическом планировании не предусмотрены. На уроках будут использоваться элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного и Л.П.Уфимцевой, развивающее обучение, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, групповые технологии, игровые технологии. Содержание программы 5 КЛАСС (204 ч) Язык — важнейшее средство общения (2ч + 1 ч) Повторение пройденного в 1—4 классах (30 ч+ 9ч) I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяе мых гласных и согласных в корне слова. Правопи сание букв ы, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, па деж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце су ществительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Право писание гласных в падежных окончаниях прилага тельных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окон чаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и тъся раздель ное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание пред логов со словами. II. Текст. Тема текста. Стили. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (40 ч + 5 ч) I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое сло ва в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: по вествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложе ния. Знаки препинания: знаки завершения (в кон це предложения), выделения, разделения (повторе ние). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, об стоятельство. Нераспространенные и распространенные пред ложения (с двумя главными членами). Предложе ния с однородными членами, не связанными союза ми, а также связанными союзами а, ко и одиноч ным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, ко, и. Обобщаю щие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и пред ложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного пред ложения. Сложные предложении с союзами (с дву мя главными членами в каждом простом предложе нии). Запятые. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, пото му что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. П. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудитель ные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом. III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикет ные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (20ч + 6ч) I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и без ударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и пе чатные буквы; прописные и строчные. Каллигра фия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. П. Умение соблюдать основные правила литера турного произношения в рамках требований учеб ника; произносить гласные и согласные перед глас ным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических). III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Лексика. Культура речи (14 ч +3 ч) I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и пе реносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Ан тонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными слова рями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. III. Создание текста на основе исходного (подроб ное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необ ходимых языковых средств. Морфемика. Орфография. Культура речи (26 ч + 7 ч) I.Морфемика как раздел науки о языке. Морфе ма как минимальная значимая часть слов. Измене ние и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суф фикс, приставка; их назначение в слове. Чередо вание гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные сло вари. Орфография как раздел науки о языке. Орфогра фическое правило. Правописание гласных и согласных в пристав ках; буквы з и с на конце приставок. Правописа ние чередующихся гласных о и а в корнях -лож- — -лаг-, -рос- — -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. П. Умение употреблять слова с разными пристав ками и суффиксами. Умение пользоваться орфогра фическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (26 ч + 6 ч) I. Имя существительное как часть речи. Синтак сическая роль имени существительного в предложе нии. Существительные одушевленные и неодушевлен ные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в назва ниях исторических событий. Большая буква в на званиях книг, газет, журналов, картин и кино фильмов, спектаклей, литературных и музыкаль ных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существитель ных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только един ственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях су ществительных . Склонение существительных на -ил, -ий, -Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. II. Умение согласовывать прилагательные и гла голы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (напри мер, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы имени тельного (инженеры, выборы) и родительного (чу лок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существитель ные-синонимы для более точного выражения мыс лей и для устранения неоправданного повтора од них и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассужде нии. Имя прилагательное (13 ч и 4 ч) I. Имя прилагательное как часть речи. Синтак сическая роль имени прилагательного в предло жении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупот ребление буквы ъ на конце кратких прилагатель ных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам. II. Умение правильно ставить ударение в крат кой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. III. Описание животного. Структура текста дан ного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Глагол (25ч и 4 ч) I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -тъ (-ться), -ти (-тись), -чь (-чьсл). Правописание -тъся и -чь (-чьсл) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных в и и в корнях глаголов -бер- — -бир-, -дер- — -дир-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -тер- — -тир-,-стел- — -стил-. Правописание не с глаголами. II. Соблюдение правильного ударения в глаго лах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в про шедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собиратель ным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном па деже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемеще ния, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8ч ) |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред от 02. 02. 2011) «Об образовании» Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост. Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010 к учебному... |  | Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием) |
| Конспект урока по русскому языку 3Б класс Учебник «Русский язык» Русский язык. Дидактический материал. 3 класс, Канакина В. П., Горецкий В. Г русский язык. 3 кл. Рабочая тетр для нач шк, слайд –... | | 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский... Собов словообразования. Индоевропейцы, как народ, перестали существовать несколько тысячелетий назад. Одним из ответвлений индоевропейского... |
| Программа «Русский язык» ассоциация 21 в 2006г Русский язык М. С.... Мбоу «Сысоевская средняя общеобразовательная школа им. С. Р. Суворова» на 2012-2013 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык как государственный язык РФ. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран СНГ. Русский язык... |
| Экзаменационные вопросы по русскому языку к экзамену 2013 года (теоретическая... Гоу спо «Нижегородский музыкальный колледж им. М. А. Балакирева» для обучения по специальностям | | Реферат по дисциплине: «Русский язык» на тему: «Современный русский... Без сомнения, русский язык — национальный язык русского народа. Это язык науки и культуры. В расстановке слов, их значениях, смысле... |
| Крылова О. Н. Русский язык: итоговая аттестация: 3 класс: типовые тестовые задания Полякова А. В. Русский язык 1 Просвещение 2010 Полякова А. В. Русский язык 2 Просвещение 2007 | | Тип урока Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык как развивающееся явление |
| Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык как развивающееся явление |
| Методические рекомендации по проверке выполнения заданий с развернутым... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Имеющаяся категория, год прохождения аттестации Учебник 11 кл русский язык для нац школ рб к. З. Закирьянов, 5 кл. Русский язык Л. Г. Саяхова, Русский язык 8 кл. К. З. Закирьянов.... |
| Рубрика: «Наука и дружба» (О школе по-другому) 06. 10. 2012 «Время... В крайнем случае, она может быть некой навязанной имитацией, воспроизведением игры | | Рабочая программа Учебного курса «Русский язык» 6 класса Переславль-Залесский «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области за предыдущие три года, Методического письма о преподавании... |
