Количест-
во часов/ дата
|
Тема
Обучение грамоте/письмо
|
Деятельность детей / Деятельность учителя
|
Формирование УУД
(П – познав.
К – коммуник.
Л – личностные
Р – регулят.)
|
Виды уроков
|
1 четверть
|
1
|
03.09
|
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык».
Что мы знаем о слове
|
Знакомиться с новым учебником, вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из
оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.
Называть отличительные признаки слова, предложения, текста.
Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.
Составлять устный рассказ «Что я знаю о тексте»; сопоставлять содержание своего рассказа и
рассказов одноклассников.
Классифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы
согласных, буквы ъ и ь).
Находить в словах изученные орфограммы, составлять и писать самодиктанты.
|
|
Р
|
1. Повторение
|
|
|
2
|
04.09
|
Что мы знаем о тексте
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Л)
Умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. (К)
Умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. (К)
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)
Поиск и выделение необходимой информации (П)1
|
Р
|
3
|
05.09
|
Что мы знаем о слове, предложении, тексте
|
Р
|
4
|
06.09
|
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами
|
Р
|
5-6
|
10.0911.09
|
Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение
|
Р
|
7-8
|
12.09
13.09
|
Проверочное списывание. Развитие умения писать заглавную букву в словах.
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать.
|
Р
|
9
|
17.09
|
Контрольный диктант № 1
|
Группировать слова с изученными орфограммами.
Графически обозначать выбор написания, писать графические диктанты. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.
|
Контроль в форме сличения способа действий и результата с заданным эталоном. (Р)
Рефлексия способов и условий действия. (П)
|
|
Слово
|
|
|
|
2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне
|
|
|
|
10
|
18.09
|
Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне
|
Находить корень в группе однокоренных слов,
аргументировать правильность выбора.
Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни.
|
|
Р
|
11
|
19.09
|
Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне
|
|
Р
|
12
|
20.09
|
Изложение. Составление связного текста из деформированных предложений
|
Составлять связный текст из деформированных предложений.
|
|
Р/р
|
3. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова
|
|
|
|
13
|
24.09
|
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова)
|
Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.
Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде
текста, схемы, опорных сигналов.
Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор
написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.
|
|
ОНЗ
|
14
|
25.09
|
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова
|
|
Р
|
15
|
26.09
|
Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму
|
|
Р
|
16
|
27.09
|
Проверочная работа № 1. «Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
Контроль в форме сличения способа действий и результата с заданным эталоном. (Р)
Рефлексия способов и условий действия. (П)
|
|
4. Удвоенные буквы согласных в корне слова
|
|
|
|
17
|
01.10
|
Понятие об удвоенных буквах согласных
|
Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова.
|
|
ОНЗ
|
18–19
|
02.1003.10
|
Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.
|
|
ОНЗ
|
20
|
04.10
|
Сочинение
|
Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами.
|
|
Р/р
|
21
|
08.10
|
Повторение. Проверочная работа № 2
|
|
Контроль в форме сличения способа действий и результата с заданным эталоном. (Р)
Рефлексия способов и условий действия. (П)
|
Р
|
5. Непроизносимые согласные в корне слова
|
|
|
|
22
|
09.10
|
Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне
|
Формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова.
|
|
ОНЗ
|
23
|
10.10
|
Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова
|
|
ОНЗ
|
24
|
11.10
|
Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука
|
|
|
Р/р
|
25
|
15.10
|
Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова
|
|
|
ОНЗ
|
26
|
16.10
|
Повторение. Проверочная работа № 3
|
|
|
ОНЗ
|
27
|
17.10
|
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова
|
|
Контроль в форме сличения способа действий и результата с заданным эталоном. (Р)
Рефлексия способов и условий действия. (П)
|
Р
|
28
|
18.10
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Творческая работа (Сочинение по опорным словам)
|
Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами.
|
Р
|
29
|
22.10
|
Контрольный диктант № 2
|
Писать свободный диктант после предварительной подготовки.
|
|
30
|
23.10
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
|
|
6. Безударные гласные в корне слова
|
|
|
|
31
|
24.10
|
Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне
|
Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор
написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.
|
|
Р
|
32
|
25.10
|
Развитие умения видеть в словах орфограммы – буквы безударных гласных. Свободный диктант
|
|
Р
|
33
|
28.10
|
Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне. Проверочная работа № 4
|
Контроль в форме сличения способа действий и результата с заданным эталоном. (Р)
Рефлексия способов и условий действия. (П)
|
Р
|
34
|
29.10
|
Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.
|
|
. Р/р
|
35
|
30.10
|
Контрольный диктант № 3
|
Писать свободный диктант после предварительной подготовки.
|
|
36
|
01.11
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
|
|
|
Всего: 36 часов
|
|
|
|
2 четверть
|
7. Сложные слова и их правописание
|
|
|
|
37
|
12.11
|
Знакомство с понятием «сложные слова»
|
Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е).
Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Использовать в речи и правильно писать сложные слова разных тематических групп, в том числе характеризующих человека (внешность, характер).
|
|
ОНЗ
|
38
|
13.11
|
Изложение.
|
|
|
