Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
Скачать 410.49 Kb.
|
1 2
| РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе _______________________ /Л.М. Волосникова/ __________ _____________ 2011 г. Научные школы в языкознании Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700.68 «Филология». Магистерская программа «Компаративистика», уровень подготовки - магистр (очная форма обучения) «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор работы _____________________________/Н.К. Фролов/ «______»___________2011 г. Рассмотрено на заседании кафедры общего языкознания 20 апреля 2011 г. Протокол № 10. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению. «РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»: Объем _____23____стр. Завкафедрой ______________________________/Н.К. Фролов/ «___20___»______04_____ 2011 г. Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук 21 апреля 2011 г. Протокол № 1. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы. «СОГЛАСОВАНО»: Председатель УМК ________________________/Е.В. Тумакова/ «___21___»____04_________2011 г. «СОГЛАСОВАНО»: Зав. методическим отделом УМУ_____________/С.А. Федорова/ «______»_____________2011 г. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт гуманитарных наук Кафедра общего языкознания Фролов Н.К. Научные школы в языкознании Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 1 курса направления 032700.68 «Филология». Магистерская программа «Компаративистика», уровень подготовки - магистр (очная форма обучения) Тюменский государственный университет 2011 Фролов Н.К. Научные школы в языкознании. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 1 курса направления 032700.68 «Филология». Магистерская программа «Компаративистика», уровень подготовки – магистр, очная форма обучения. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011, 22 с. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Научные школы в языкознании [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой общего языкознания. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой общего языкознания, д.ф.н., проф. Н.К. Фролов © Тюменский государственный университет, 2011. © Фролов Н.К., 2011.
Требования ГОСТа к содержанию курса. Курс «Научные школы в языкознании» рассчитан на магистров филологии согласно Федеральному государственному образовательному стандарту – 031 000 (520 300) – Филология. Содержание дисциплины основной образовательной программы филолога (магистратура) призвано обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом. Программа включает тематику лекций объемом 36 часов, 72 часа самостоятельной работы с зачетом на 1 курсе (первый семестр). Согласно стандарту программа ориентирует учащегося магистратуры на освоение диахронии и синхронии, динамизм развития научной лингвистической мысли. Отечественные языковеды дифференцирует такие понятия, как способ и метод познания, представляющие собой сущность знания и пути познания, обоснование системы и структуры исторического языкознания. История формирования и становления научных школ, ставшая научной и учебной дисциплиной, оказалась весьма привлекательной для многих поколений теоретиков и прагматиков языковедения.
Основная цель данной учебно-научной дисциплины – проследить эволюцию истории лингвистической мысли на материале лингвистических концепций просветителей разных эпох, разных этнических сообществ, чтобы показать и аргументировать истоки, исторические условия, развитие и перспективы идей, лингвопознавательного творчества многих поколений ученых, подготовивших современное понимание природы языка и речи, мышления и сознания, языка и культуры. В этой связи главной задачей курса является по возможности объективное реконструирование панорамы общелингвистических, включая философские и исторические, взглядов языковедов далекого прошлого и современного настоящего. В числе ведущих задач данной дисциплины следует выделить, во-первых, ознакомление учащихся с системой научных воззрений о познании реального языкового мира, человека и его разума, во-вторых, этнической ментальности и специфики национальной речевой культуры, в-третьих, речевого поведения и памятников литературы, в-четвертых, методологии лингвистики. Место дисциплины в учебном процессе объективно определяется ее связью с философскими, историческими дисциплинами, логикой и этнографией, психологией и культурой, семиотикой и информатикой, антропологией и ономастикой. «Научные школы» – это история письменных цивилизаций. Предметом курса является интерпретация концепций суждений о сущности и природе языка, языкового знака, воззрений языковедов разных континентов о сходстве и различиях языков, функций языка и речи, взаимосвязи языка, мышления и действительности, система и структура языков флективных, агглютинативных и аморфных. Объект курса – язык, языковая культура. Историография научных школ и их горизонтали и вертикали, это теория и история языкознания, эволюция науки о языке в зеркале гуманитарных знаний. Объектом курса «Научные школы» является учение об общих принципах бытия и познания, об отношении человека к миру слов, мышления к бытию, среди материального и духовного, объективного и субъективного. Объект познания – язык, как предмет наблюдений в его ретроспективе и перспективе, язык, как речевой мир, лежащий в пространстве внешних явлений и психологии человека.
Дисциплина «Научные школы в языкознании» относится к вариативной части (М. 1) общенаучного цикла дисциплин. Изучение курса является важным компонентом общелингвистической подготовки студента, обогащает представление о структуре русского языка, способствует овладению навыками познания теории языка, истории лингвистических направлений, школ и вклада языковедов в науку о языковом пространстве. Необходимыми для усвоения курса представляются знания и умения обучающихся, полученные в результате освоения курсов Современный русский язык, История русского литературного языка, Общее языкознание, Введение в языкознание, Лингвистический анализ текста. Изучение курса подразумевает логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с теоретико-практическими дисциплинами «Философия языка», «Проектная деятельность в филологии» и «Современный научный дискурс».
В результате освоения ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными: способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1); способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2); по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры: научно-исследовательская деятельность: способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4); владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6); педагогическая деятельность: владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: этапы формирования мировых письменных культур, научных школ, основные направления развития науки о языке, даты, имена родоначальников научных направлений, фундаментальные труды, идеи, вклад в копилку мировой лингвистики, знать историю становления лингвистической терминологии. Уметь: ориентироваться в научной литературе вопроса, анализировать языковые факты разных эпох лингвострановедения, различать типы языков, понимать эволюцию языковых явлений, вести дискуссию на изученные темы. Владеть: методами и способами, средствами хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией, систематизировать и классифицировать фактические данные, владеть навыками картографирования материалов и первичного анализа. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 1. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Таблица 1.
3. Тематический план. Таблица 2. 1 семестр
Таблица 3. Планирование самостоятельной работы студентов (1 семестр)
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
Язык – это исключительно древнее общественное явление, это уникальный координатор мышления и поведения человека, основное его коммуникативное орудие, обеспечивающее жизнедеятельность, работу разума. Когда люди начали общаться с помощью слов не удалось еще познать никому, как не удалось раскрыть и тайну науки о языке, формально ориентируясь на зарождение научных школ, в принципе становления научных знаний о языке. Поэтому догадки о складывании научной лингвистики весьма условны, порой противоречивы и наивны. Вместе с тем, ориентируясь на более или менее достоверные исторические источники, достижения научного опыта, можно констатировать о функционировании тех или иных научных школ. Древнеегипетская письменность (иероглифика), шумерско-хеттско-ассирийская клинопись, финикийско-микено (критское)-эллинское фонетическое письмо, которые через римское посредство стали колыбелью и фундаментом евразийских научных школ позволяют судить о разнообразии школ научного языкознания. В предлагаемой учебно-научной дисциплине поэтапно прослеживается эволюция лингвистической научной мысли, ее авторами оказались философствующие фолологи из Италии, Франции, Англии, Германии, среди которых дань уважения заслуживают российские языковеды. Синтетическая дисциплина «Научные школы» предназначена магистрам филологии, будущим специалистам по истории евразийской лингвистики. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) |  | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Информационные системы и технологии в административном управлении» очная форма обучения | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании умк института филологии и журналистики от 31. 10. 2013, протокол №1 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Государственно-конфессиональные отношения: отечественный и зарубежный опыт правового регулирования | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
