Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе

Скачать 410.49 Kb.

Название	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
страница	2/2
Дата публикации	04.12.2014
Размер	410.49 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2

Тема 1. Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин. Объект и предмет, источники и материалы, актуальность и новизна. Историография вопроса.

Тема 2. Национальные лингвистические традиции. Проблемы исторической периодизации лингвистических школ. Аспекты теоретико-практического изучения лингвистики. Теории-идеи и теории-эксперименты.

Тема 3. Зачатки науки о языке: в Египте и Месопотамии. Письменная культура шумеров, хеттов, вавилонян, иудеев и финикийцев. Арабистика.

Тема 4. Древнеиндийская письменная культура: веды, санскрит, буддизм. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке.

Тема 5. Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые: Александрийская научная школа. Латиница и ее роль в становлении западно-европейских школ Средневековья.

Тема 6. Научные школы эпохи Возрождения: возникновение филологии как науки. Изучение живых языков; словари и грамматики. Всеобщие и логические грамматики; теории происхождения языков.

Тема 7. Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания: 1) Р. Раск, Ф. Бопп, Я. Гримм, А. Востоков; 2) А. Шлейхер, В. Гумбольдт, Г. Штейнталь.

Тема 8. Младограмматические научные школы: И.Н. Мадвиг, А. Лескин, Г. Отсгоф, Н. Ван-Вейк, Г. Пауль. Критика концепции младограмматиков (статьи Н.Я. Марра, И.В. Сталина).

Тема 9. Русские языковедческие школы XIX в. Логико-грамматическое направление (Ф.И. Буслаев). Харьковская лингвистическая школа. Психологическое направление (А.А. Потебня). Лексикографическая деятельность В.И. Даля.

Тема 10. Московская лингвистическая (формальная) школа. Лингвистическая концепция Ф.Ф. Фортунатова: проблема языка и мышления, учение о словосочетании, о форме слова. Лингвистические взгляды А.А. Шахматова, М.М. Покровского.

Тема 11. Казанская лингвистическая школа: И.А. Бодуэн де Куртене, Н.В. Крушевский, Д.Н. Кудрявский, В.А. Богородицкий. Значение казанской лингвистической школы для развития сравнительно-исторического языкознания. Учение о языке как знаковой системе.

Тема 12. Женевская лингвистическая школа: Фердинанд де Соссюр и его ученики: Ш. Балли, А. Мейе и др.: истоки научной школы. Теория языка и речи. Учение о языковой системе, синхронии и диахронии, знаковой природы языка.

Тема 13. Структурная лингвистика. Пражская школа функциональной лингвистики. Копенгагенская школа глоссематиков. Американская дескриптивная лингвистика. Аспекты методов лингвистического анализа.

Тема 14. Петербургская лингвистическая школа: Л.В. Щерба, Е.Д. Поливанов. Яфетическая теория Н.Я. Марра. Ленинградская грамматическая школа (С.Д. Кацнельсон, И.И. Мещанинов, Б.А. Ларин, В.М. Жирмундский, В.В. Колесов и др.). Петербургская типологическая школа (А.А. Холодович, Ю.С. Маслов, И.А. Мельчук и др.).

Тема 15. Московская фонологическая школа: Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский, В.Н. Сидоров. Научная школа В.В. Виноградова; О.Н. Трубачев, В.А. Белошапкова, Н.И. Толстой, В.А. Солнцев и др. Научная школа московских диалектологов и лексикографов.

Тема 16. Семиотические школы и направления: Э. Бенвенист, М.М. Бахтин, Е. Курилович, Ч. Пирс, Ч. Моррис, Ю.М. Лотман, А.А. Зализняк, Вяч. Вс. Иванов, В.Н. Топоров и др.

Тема 17. Диалектологические и ономастические школы: Москва, Санкт-Петербург, Воронеж, Саратов, Екатеринбург (Свердловск), Донецк, Киев, Одесса, Минск, Тюмень, Томск, Барнаул, Красноярск.

Тема 18. Современные лингвистические направления научных исследований. Коммуникативная лингвистика. Лингвистика текста. Социо- и психолингвистика. Лингвокультурология. Компьютерная лингвистика.
6. Планы семинарских занятий.
1 семестр

Занятие 1.

Эволюция общей теории и истории языка.

Истоки и развитие письменных цивилизаций.
Историография вопроса.
Методы и способы лингвистического анализа.

Занятие 2.

Древнеиндийская и древнекитайская письменные культуры.

Санскрит и ведические тексты. Роль Аску и Панини в развитие письменности народов Индокитая.
Конфуций и его последователи, эпоха Хань.
Влияния китайской иероглифики на корейскую и японскую письменные культуры.

Занятие 3.

Происхождение армянской и грузинской письменностей.

Этнические истоки народов Закавказья.
Зарождение науки о языке на Кавказе.

Занятие 4.

Роль греческой письменности в формировании научной лингвистики в Древнем Риме.

Греческая научная лингвистика и литература как основа древнеримской культурной цивилизации.
Греко-латинское научное языкознание и его значение для письменности народов Западной Европы.

Занятие 5.

Проблема разгадки дохристианской письменности славян.

Сказание черноризца Храбра о «славянских письменах» – «черты и резы».
Глаголица и византийская азбука.
Роль кириллицы для письменной культуры Древней Руси.

Занятие 6.

Научные языковедческие школы эпохи Средних веков и эпохи Возрождения.

Грамматики и словари позднего Средневековья.
Зарождение сравнительно-исторического языкознания.
Грамматические разработки в России XVII-XVIII вв.: М.В. Ломоносов, А.Х. Востоков, И.И. Срезневский.

Занятие 7.

Сравнительно-историческое языкознание от В. Гумбольдта, А. Шлейхера, Г. Штейнталя до Г. Остхофа и Г. Пауля.
Занятие 8.

Российская школа историков языка и компоративистов.

Школа логиста Ф.И. Буслаева и школа психолингвиста А.А. Потебни.
Русские лингвисты первой половины XX в.

Занятие 9.

Структуральная лингвистика XX в.

Функциональная лингвистика.
Глоссематика.
Дескриптивная лингвистика.

Занятие 10.

Современные лингвистические школы.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Литература

Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 1998.
Алпатов В.М. О сопоставительном изучении лингвистических традиций // Вопросы языкознания, №2, 1990.
Березин Ф.М. История русского языкознания. М., 1979.
Васильев Л.М. Методы современной лингвистики // Учебное пособие. Уфа, 1997.
Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. М., 1978.
Зубкова Л.Г. Язык как форма // Теория и история языкознания. М., 1999.
Иванов В.В. Избранные труды по семиотике и истории культуры. Тт. II. М., 1998-1999.
Карцевский С.О. Из лингвистического наследия. М., 2000.
Кодухов В.И. Методы лингвистических исследований. Л., 1963.
Крушевский Н.В. Труды по языкознанию. М., 1999.
Кузнецова Э.В. Язык в свете системного подхода. Свердловск, 1983.
Лотман Ю.М. Семиотика культуры. СПб., 2002.
Мечковская Н.Б. Общее языкознание // Структурная и социальная типология языков. М., 2001.
Попова З.Д. Общее языкознание. Воронеж, 1986.
Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. М., 1970.
Семиотика. М.: Радуга. М., 1983.
Тарланов З.К. Теория и принципы лингвистического анализа. Петрозаводск. 1995.
Тодоров Ц. Теория символа. М., 1999.
Торопцев И.С. Язык и речь. Воронеж, 1986.
Фортунатов Ф.Ф. Избранные труды. М., 1956.
Шулежкова С.Г. История лингвистических учений. М., 2004.
Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. М., 1995.

Дополнительная литература

Ахманова О.С. О психолингвистике. МГУ, 1957.
Бондалетов В.Д. Русская ономастика. М., 1987.
Васильев Л.М. Теория и методология современного языкознания. Уфа, 1990.
Ветров А.А. Методологические проблемы современной лингвистики. М., 1973.
Зубкова Л.Г. Общая теория языка в развитии. М., 2002.
Лосев А.Ф. Бытие, Имя, Космос. М., 1993.
Лоя Я.В. История лингвистических учений. М., 1968.
Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975.
Тарланов З.К. Теория и методика лингвистических исследований. М., 1986.
Шмелев А.Д. Русская языковая модель мира. М., 2002.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Темы рефератов

Санскрит и его реликты в индоевропейской семье языков.
Научная база письменности в китайской и японской иероглифике.
Финикийские и крито-микенские истоки письменности александрийской научной школы.
Загадки дохристианской письменности у славян.
Научные языковедческие школы в Европе эпохи Возрождения и Просвещения.
Российская научная школа лексикографии.
Французская научная школа энциклопедистов.
Школа научной германистики XIX - XX вв.
Аспекты дискуссий ленинградской и московской фонологических школ.
Научная лингвистическая школа: аспекты, функции, результаты, теория и практика.

Темы презентаций

Графические системы, символы и знаки письменных культур.
Реликты памятников письменности.
Живописные образы деятелей науки и просвещения.
Образцы орудий письма и используемых материалов, реминисценция школ, учителей и пр. (чем писали, на чем писали, кого и что изображали).
Театральные сцены.
Жанры научной продукции.

Контрольные вопросы и задания

Прокомментируйте содержание источников, литературы, проблематики дисциплины «Научные школы», вклад исследований.
Расскажите о месте, времени формирования и функционирования научных школ.
Каким образом и в чем отражалась эволюция науки о языке.
Перечислите знаковые имена лингвистов, оставивших свой след в языковедении.
Предложите собственное видение эстафеты научных школ, парадигмы научных школ и лингвистических идей.
Проследите эволюцию взаимосвязи теории и истории лингвистики в зеркале истории этносов.
Когда, кто и что выстраивал в здании науки о языке?

8. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном процессе реализуются следующие образовательные технологии:
Деловые и ролевые игры:

тема «Зачатки науки о языке: в Египте и Месопотамии»
тема «Древнеиндийская письменная культура. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке»
тема «Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые»
тема «Русские языковедческие школы XIX в.»
тема «Диалектологические и ономастические школы»

Разбор конкретных ситуаций:

тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»
тема «Национальные лингвистические традиции»
тема «Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания»
тема «Русские языковедческие школы XIX в.»
тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Развитие критического мышления через чтение и письмо:

тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»
тема «Национальные лингвистические традиции»
тема «Зачатки науки о языке: в Египте и Месопотамии»
тема «Древнеиндийская письменная культура. Китайская иероглифика и ее значение в становлении науки о языке на Дальнем Востоке»
тема «Греко-латинская письменная культура, ее слагаемые»
тема «Научные школы эпохи Возрождения»
тема «Открытие и развитие сравнительно-исторического языкознания»
тема «Младограмматические научные школы»
тема «Русские языковедческие школы XIX в.»
тема «Московская лингвистическая (формальная) школа»
тема «Казанская лингвистическая школа»
тема «Женевская лингвистическая школа»
тема «Структурная лингвистика»
тема «Петербургская лингвистическая школа»
тема «Московская фонологическая школа»
тема «Семиотические школы и направления»
тема «Диалектологические и ономастические школы»
тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Case-study:

тема «Место курса «Научные школы» среди гуманитарных дисциплин»
тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

Составление портфолио:

тема «Младограмматические научные школы»
тема «Русские языковедческие школы XIX в.»
тема «Московская лингвистическая (формальная) школа»
тема «Казанская лингвистическая школа»
тема «Женевская лингвистическая школа»
тема «Петербургская лингвистическая школа»
тема «Московская фонологическая школа»
тема «Семиотические школы и направления»
тема «Диалектологические и ономастические школы»

Метод проектов:

тема «Национальные лингвистические традиции»
тема «Структурная лингвистика»
тема «Семиотические школы и направления»
тема «Диалектологические и ономастические школы»
тема «Современные лингвистические направления научных исследований»

9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
9.1. Основная литература

Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 1998.
Античные теории языка и стиля (антология текстов). СПб., 1996.
Арно А., Ланело Кл. Грамматика общая и рациональная. Пор-Рояля. М., 1990.
Березин Ф.М.История лингвистических учений. М., 1979.
Бодуен де Куртене И.А. Избранные работы по языкознанию, т. 1-2. М., 1963.
Гердер И.Г. Избранные сочинения. М-Л., 1959.
Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.
Зубкова Л.Г. Общая теория языка в развитии. М., 2003.
Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974.
Кондрашев Н.А. История лингвистических учений. М., 1979.
Пауль Г. Принципы истории языка. М., 1960.
Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Тт. I-IV. М., 1958-1990.
Соссюр Ф.де. Труды по языкознанию. М., 1977.
Хроленко А.Т., Бондалетов В.Д. История лингвистических учений. М., 2005.
Шулежкова С.Г. История лингвистических учений. М., 2004.

9.2. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы

Электронные библиотеки:

Электронная библиотека ИРЛИ РАН

http://www.pushkinskijdom.ru

Электронный каталог ГПНТБ России [Электронный ресурс]: Москва: URL: http: // www.gpntb.ru/win/search/help/el-cat.html.
Интернет-ресурсы:

http://dic.academic.ru

http://slovari.gramota.ru

http://www.gramota.ru

http://www.philology.ru/linguistics

http://www.ruscenter.ru

http://www.rusexpert.ru

http://www.umk.utmn.ru

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Аудиторный фонд Института гуманитарных наук, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением;
Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;
Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
Компьютерные классы с выходом в Интернет;
Мультимедийные кабинеты Института гуманитарных наук;
Фонд кабинета русского языка и литературы;
Фонд кафедры общего языкознания;
Центр информационных технологий ТюмГУ;
Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;
Электронная почта, интернет-форумы.

1 2

	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение)		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение)
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Информационные системы и технологии в административном управлении» очная форма обучения		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании умк института филологии и журналистики от 31. 10. 2013, протокол №1
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Государственно-конфессиональные отношения: отечественный и зарубежный опыт правового регулирования		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе

Похожие: