Примерная программа дисциплины «Методика преподавания дуэтно-классического танца»

Скачать 223.99 Kb.

Название	Примерная программа дисциплины «Методика преподавания дуэтно-классического танца»
Дата публикации	08.12.2014
Размер	223.99 Kb.
Тип	Примерная программа

100-bal.ru > Право > Примерная программа

Примерная программа дисциплины «Методика преподавания дуэтно-классического танца» Федерального компонента цикла специальных дисциплин составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по специальности 070304 (050700) «Педагогика балета» квалификация «педагог-балетмейстер»

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1. Цель курса
Подготовка преподавателей дуэтно-классического танца для высших и средних профессиональных хореографических учебных заведений, а также педагогов-репетиторов дуэтно-классического танца профессиональных балетных трупп.
2. Задачи курса

Изучение основных этапов развития дуэтно-классического танца.
Изучение базовых образцов хореографического наследия дуэтно-классического танца.
Овладение специфическими педагогическими и методическими приемами преподавания дуэтно-классического танца.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Курс «Методика преподавания дуэтно-классического танца» является одним из основных предметов специальных дисциплин в системе профессиональной подготовки педагогов балета, неотъемлемой и исторически установившейся частью хореографического образования.
4. Требования к уровню освоения курса
Педагог-балетмейстер должен

знать:

выразительные средства классического и дуэтно-классического танца;
знать последовательность исполнения программных движений дуэтно-классического танца;
методику преподавания дуэтно-классического танца, репетиторской и педагогической работы;
спектакли классического наследия.

уметь:

использовать полученные знания методики преподавания дуэтно-классического танца на практике;
грамотно показать движения дуэтно-классического танца;
работать в учебном классе как с учениками, так и с профессиональными исполнителями;
творчески взаимодействовать с концертмейстером в ходе подготовки и проведения уроков и репетиций.

Примечание:

1. В целях наглядного освоения студентами методики преподавания дуэтно-классического танца, определения ошибок при исполнении тех или иных приемов поддержки необходимо присутствие на уроках не менее двух раз в месяц одной пары исполнителей-практиков (учащихся, профессиональных действующих артистов балета и т.п.).

2. Студенты обязаны регулярно посещать уроки дуэтно-классического танца 1, 2, 3-го курсов академий балета или хореографических училищ, чтобы наглядно изучать процесс преподавания дуэтно-классического танца артистам балета, и получить от преподавателя консультацию (время посещения уроков включено в количество часов аудиторных занятий: см. п.III настоящей программы).

3. Практическое изучение приемов поддержки будущими педагогами проводится в соответствии с их физическими возможностями. Владение методическим объяснением приемов является обязательным.

Без соблюдения указанных условий профессиональное овладение методикой преподавания дуэтно-классического танца невозможно.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1.Разделы курса
Раздел 1. История развития дуэтно-классического танца. Место и задачи дисциплины «Дуэтно-классический танец» в системе подготовки профессиональных танцовщиков.

Раздел 2. Программные задачи обучения I-III курсов. Основные технические приемы партерной и воздушной поддержки, характерные ошибки и их исправление.

Раздел 3. Принципы формирования промежуточной и итоговой государственной аттестации по дуэтно-классическому танцу при обучении по специальности 070302 «Хореографическое искусство», квалификация «артист балета».

Раздел 4. Методическое наследие отечественной школы дуэтно-классического танца.
2. Темы и краткое содержание
Раздел 1. История развития дуэтного танца. Место и задачи дисциплины «Дуэтно-классический танец» в системе подготовки профессиональных танцовщиков.
Тема 1. Введение в дисциплину «Методика преподавания дуэтно-классического танца»

Цель дисциплины «дуэтно-классический танец». Структура урока дуэтно-классического танца. Возрастные особенности, физические и профессиональные возможности учеников. Музыкальное сопровождение уроков дуэтного танца. Смысловая нагрузка дуэта в балетном спектакле. Творческий контакт, чувство взаимного темпа партнеров в поддержках, техника и формы танца с поддержками. Партерная и воздушная поддержка. Травматизм при поддержках.
Тема 2. Краткий экскурс в историю дуэтно-классического танца

Дуэтный танец в балетах Ж. Доберваля, Ш. Дидло, А. Бурнонвиля, Ж. Перро, М. Петипа. Структура дуэтов. Рas de deux (пятичастная форма) и его задачи в спектаклях первой половины XIX века. Дуэтный танец второй половины XIX — начала ХХ веков — сюжетное звено балетного спектакля. Дуэтный танец в концертном исполнении — законченная миниатюра.
Тема 3. Поддержка — средство пластической выразительности

Классификация приемов партерной и воздушной поддержки.

Основные приемы партерной поддержки:

Поддержка ученицы двумя руками за талию.
Поддержка ученицы двумя руками за обе руки:

а) за кисти;

б) за запястья.

Поддержка ученицы одной рукой:

а) за талию в охват;

б) за одну руку (за кисть или за запястье);

в) за талию одной кистью.

Поддержка ученицы в сочетании перечисленных приемов. Например, одной рукой за талию или под диафрагму, другой — за руку или одной рукой за обе руки ученицы и т.п.

В различных приемах поддержки ученик должен уметь стоять позади ученицы, рядом с ней, лицом к ней, опускаться на одно колено.

Основные приемы воздушной поддержки:

Маленькие прыжки и небольшие подъемы ученицы до уровня груди и плеч ученика.
Большие прыжки и подъемы ученицы с фиксированием позы на груди и плече ученика.
Подъемы, большие прыжки ученицы с подбрасыванием и фиксированием позы на двух и на одной руке ученика (с поворотом и без поворота в воздухе).

Эстетика дуэтно-классического танца: гармония поз и положений, пластическая и эмоциональная выразительность, кантилена дуэта. Дуэты в балетах Федора Лопухова, Касьяна Голейзовского, Леонида Лавровского, Ростислава Захарова, Василия Вайнонена, Леонида Якобсона, Юрия Григоровича. Компоненты понятия «идеальный дуэт». Выбор дуэта для сценической практики учеников. Основные критерии:

гармоничное сочетание партнеров (рост, вес, внешность);
возможности и способности учеников к классическому танцу (степень владения техникой);
единое амплуа (лирическое, героическое, гротесковое);
музыкальность, эмоциональная и пластическая выразительность.

Костюм исполнителей дуэта и его влияние на технику поддержки (пачка, тюник шопеновский, туника, комбинезон-купальник).
Тема 4. Дуэты классического наследия

Классическое наследие и бережное его сохранение. Допустимые изменения и дополнения в спектаклях классического наследия при возобновлениях и переносах. Исполнители, которые благодаря своей индивидуальности вносят в создание образа различные нюансы, не нарушая при этом авторского замысла и хореографического текста. Изучение дуэтов классического наследия и современного репертуара с их последующим методическим разбором.

Дуэты классического наследия:
1. П. Чайковский — М. Петипа, «Спящая красавица», adagio Авроры и Дезире (III акт);

2. П. Чайковский — Л. Иванов, “«Лебединое озеро», adagio Одетты и Зигфрида (I акт, 2 картина);

3. Ф. Шопен — М. Фокин, «Шопениана», Седьмой вальс.

4. П. Чайковский — М. Петипа, «Спящая красавица», adagio Флорины и Голубой птицы;

5. Л. Минкус — М. Петипа, «Баядерка», adagio Никии и Солора (III акт);

6. А. Адан — М. Петипа, «Жизель», дуэт Жизели и Альберта (II акт);

7. А. Глазунов — М. Петипа, «Раймонда», Grand pas (III акт);

8. Р. Шуман — М. Фокин, «Карнавал», дуэт Коломбины и Арлекина.

9. Э. Григ — Ф. Лопухов, «Ледяная дева», дуэт Ледяной девы и Асака;

10. Б. Асафьев — Р. Захаров, «Бахчисарайский фонтан», вальс Марии и Вацлава (I акт);

11. А. Крейн — В. Чабукиани, «Лауренсия», свадебный дуэт Лауренсии и Фрондосо;

12. П. Чайковский — В. Вайнонен, «Щелкунчик», adagio Маши и Принца (II акт);

13. С. Прокофьев — Л. Лавровский, «Ромео и Джульетта», сцена на балконе;

14. А. Хачатурян — Л. Якобсон, «Спартак», дуэт Фригии и Спартака (III акт);

15. К. Дебюсси — Л. Якобсон, миниатюра «Вечный идол»;

16. С. Прокофьев — Ю. Григорович, «Каменный цветок», adagio Хозяйки Медной горы и Данилы;

17. А. Меликов — Ю. Григорович, «Легенда о любви», дуэт Ширин и Ферхада (II акт).
Раздел 2. Программные задачи обучения I–III курсов. Основные технические приемы партерной и воздушной поддержки, характерные ошибки и их исправление.
Тема 1. Программные и педагогические задачи при обучении дуэтно-классическому танцу учащихся, обучающихся по специальности 0506 «Хореографическое искусство» (квалификация «артист балета»).

Образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения дуэтно-классическому танцу. Основные условия выполнения программы.

Возрастные и физические требования к учащимся. Учет индивидуальных особенностей класса при построении урока.

Предварение информации о композиторе, его музыке, о балетмейстере, его хореографии, о смысловой задаче дуэта практическому изучению выбранного дуэта.

Тема 2. Принципы репетиционной работы над дуэтом

Разделение дуэта по частям в соответствии с музыкой; показ и репетиция; отдельное изучение наиболее сложного приема поддержки; объяснение ученикам смысловой задачи каждой поддержки — ее подтекста; поддерживание средствами пластической и скульптурной выразительности постоянного сценического общения партнеров дуэта, поощрение учеников, способных проявлять творческую инициативу при исполнении дуэта.
Тема 3. Первый год обучения дуэтно-классическому танцу артистов балета

ПАРТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА

I. Поддержка ученицы двумя руками за талию

Relevé из V позиции на две и одну ногу.
Développé на 45° и 90° во все большие позы классического танца.
Développé, développé-passé, grand rond de jambe (с переменой поз, стоя на одной и той же опорной ноге).
Различные виды grand port de bras.
Связующие и вспомогательные движения с завершением в маленькие и большие позы классического танца (комбинация temps lié на 90° может являться примером). Ученик должен приобрести навык во время переходов ученицы с пальцев в demi-plié перемещать центр тяжести ее корпуса с носка опорной ноги на всю стопу.
Неполные и полные повороты, во время которых меняется ракурс позы ученицы или она принимает другую позу.
Повороты типа battement soutenu, grand fouettе en face.
Tour lent — «обводка» во всех больших позах (1–2 оборота).
Туры из V и IV позиции en dehors и en dedans (в конце года два оборота).
Поддержка ученицы в «падающих» позах и положениях с возвращением в исходное положение и с переходом в другие позы:

а) боковое «падение» в положение epaulmenht;

б) опускание в «падающее» положение спиной к полу;

в) в позе I arabesque одной рукой в охват за талию, другой — за запястье;

г) опускание в «падающем» положении спиной на грудь партнера.

II. Поддержка ученицы двумя руками за обе руки (за кисти или за запястья).

Во всех маленьких и больших позах в статичных положениях. Во время développé, grand rond de jambe, во время исполнения связующих и вспомогательных движений и во время переходов из одной позы в другую.
Основной поворот на 360°, во время которого ученик стоит перед ученицей и не меняет своего положения, а руки поочередно проходят через три позиции.
Tour lents («обводка») во всех маленьких и больших позах:

а) ученик поддерживает ученицу за кисти или за запястья обеих рук;

б) а также в позе attitude, во время которой ученица держится двумя руками за одну руку ученика (за кисть и плечо).

III. Поддержка одной рукой (за кисть, за запястье или за талию).

Во всех больших позах классического танца в статичных положениях.

ВОЗДУШНАЯ ПОДДЕРЖКА

Поддержка ученицы двумя руками за талию.

Все маленькие прыжки классического танца по программе данного класса изучаются с поддержкой ученицы двумя руками за талию сначала на месте, затем с продвижением вперед, в сторону, назад.

Grand assemblé с пролетом.
Grand assemblé с поддержкой ученицы одной рукой за руку, другой — с упором в ее бок.
Небольшой подъем в позе I arabesque. Одной рукой в охват за талию под наклоненный корпус, другой — за бедро поднятой ноги (поза «рыбка»). В конце года ученик должен уметь, подняв ученицу, нести ее, поворачиваться вокруг своей оси и опускать ученицу к себе на бедро в позе «ласточка».
Подъем с переносом на ½ поворота под диафрагму.
Подъем, когда ученица лежит поясницей на спине ученика.
Небольшой подъем в позе I arabesque до уровня груди.
Pas sissonnes из стороны в сторону.

Тема 4. Второй год обучения дуэтно-классическому танцу артистов балета

ПАРТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА

I. Поддержка ученицы двумя руками за талию.

Все виды grand fouetté en tournant en dehors и en dedans с переходом и без перехода с пальцев в demi-plié.
Tour lent — «обводка» по 2–3 и более поворотов, во время которых ученица меняет позы, а затем переходит на туры en dehors и en dedans.
Туры (по 2–3 и более поворотов):

а) туры из всех больших поз классического танца с завершением в любую позу (изучаются en dehors и en dedans, с переходом и без перехода в demi-plié);

б) туры с шага, с tombée, с préparation-dégagé;

в) туры в положении а la seconde на 90° и в позе attitude. Форс к этим турам (п.п. б) и в)) ученица берет самостоятельно, а ученик подхватывает ее во время вращения и останавливает в заданной позе.

II. Поддержка ученицы двумя руками за обе руки (за кисти или за запястья).

Туры из различных положений и поз, форс к которым ученица получает от ученика или берет сама, отталкиваясь от его рук, ученик же после начала вращения переводит свои руки на ее талию:

а) из положения а la seconde на 90°;

б) из позы croisée «из-под руки партнера» (в исходном положении ученица стоит на левой ноге, правая рука в 3-й позиции, левая —во 2-й, ученик позади нее);

в) из позы attitude effacée (ученик стоит перед ученицей) за плечо и кисть.

III. Поддержка ученицы одной рукой.

При исполнении ученицей développé, développé-passé, grand rond de jambe, а также при различных переходах из одной позы в другую с помощью связующих и вспомогательных движений.
Резким подтягиванием за руку из позы «сидя» на полу в позы attitude и I arabesque.
Медленные повороты ученицы за кисть путем перемены позиции ее руки, а также сменой положения самой кисти.
Tour lent во всех больших позах классического танца за кисть, за запястье.
Туры за запястье из позы I arabesque:

а) в исходном положении перед турами ученик держит ученицу за запястья обеих рук, стоя позади нее;

б) в исходном положении ученик держит ученицу за запястье одной руки и стоит лицом к ней.

Туры, во время которых ученица держится за палец ученика:

а) из позы croisée (перед форсом ученица держится другой рукой за руку ученика);

б) в позе attitude (нога ученицы на 45 градусов) с шага, с tombée.

Поддержка ученицы кистью одной руки за талию:

а) при исполнении ученицей développé, grand rond de jambe, développé-passé;

б) grand port de bras из поз I, III, IV arabesque, attitude effacée и croisée;

в) tour lent во всех больших позах классического танца.

Поддержка ученицы в «падающих» положениях и позах (за кисть, за запястье, за талию в охват, а также с опорой на корпус ученика). Изучается во всех больших позах классического танца.

ВОЗДУШНАЯ ПОДДЕРЖКА

Все большие прыжки классического танца изучаются с поддержкой ученицы двумя руками за талию на высоту поднятых вверх рук ученика.

Эти же прыжки изучаются с поддержкой двумя руками за обе руки, за одну руку и комбинированными приемами, т.е. одной рукой за руку или под диафрагму, другой за талию и т.п.

Воздушный тур из V позиции с завершением в V позицию в demi-plié с поддержкой двумя руками за талию.
Grand jeté en tournant в позе attitude (с поддержкой двумя руками за талию).
Прыжки с полетом вокруг ученика с поддержкой двумя руками за руки: assemblé en tournant, jeté entrelacé.
Jeté entrelacé за одну руку, другой под диафрагму.

I. Прыжки на руки ученика с завершением в позе «рыбка»:

Рывком за одну руку из позы «сидя» на полу (без поворота и с поворотом в воздухе в положении спиной к полу).
Grand fouetté sauté (в полете спиной к ученику).
Jeté entrelacé.
Cabriole fouetté.
Прыжок с разбега (вначале с pas assemblé, а затем с pas sissonné) без поворота и с поворотом в воздухе в положение спиной к полу.

II. Прыжки до уровня груди и плеч ученика:

Grand jeté в позе attitude effacée с поддержкой одной рукой в охват за талию. Поймав ученицу в полете, ученик должен уметь поворачиваться вокруг своей оси, двигаться в каком-либо направлении.
Повороты ученицы в руках ученика с подбрасыванием в воздух из позы «рыбка» в положение спиной к полу и обратно.
Grand jeté в позе I arabesque с завершением прыжка на бедре ученика стоя (с поддержкой ученицы двумя руками за талию).

III. Подъемы ученицы с фиксированием поз на груди или плече ученика:

С pas sauté, маленького pas assemblé с завершением в положение «сидя».
Рывком за одну руку из позы «сидя» на полу с завершением:

а) в положение «сидя» на плече с поворотом в воздухе;

б) в положение «лежа» на плече спиной с поворотом в воздухе;

в) в позе «ласточка».

С больших прыжков:

а) jeté entrelacé в позу «ласточка», saut de basque с завершением в положение «сидя»;

б) с pas sissonne с завершением в положение «сидя», когда ноги ученицы по I прямой позиции, согнутые в коленях оказываются за спиной ученика;

в) с разбега (из-за спины ученика) на плечо в позе «ласточка».

Подъем в позе I arabesque с поддержкой ученицы одной рукой под наклоненный корпус, другой – за бедро поднятой ноги (с demi-plié на опорной ноге).
Подъем в позе III arabesque с разбега и pas sissonne tombée (факультатив).

Тема 5. Третий год обучения дуэтно-классическому танцу артистов балета

ВОЗДУШНАЯ ПОДДЕРЖКА

I. Большие прыжки и подъемы ученицы с фиксированием поз на плече ученика:

Бросок с поворотом в воздухе из позы «рыбка» с завершением в позе «ласточка» на плече.
Воздушный тур из V позиции с завершением на плече ученика в положении «сидя» (с поддержкой за талию двумя руками).
Grand jeté с поддержкой за обе руки с фиксированием позы полета на плече ученика (прыжок за его спиной).

II. Большие прыжки и подъемы ученицы с фиксированием поз на двух поднятых вверх руках ученика:

С упором под поясницу (с pas sauté или маленького pas assamblé).
В позах I, IV arabesque (с demi-plié на опорной ноге).
В позе III arabesque (с разбега и pas sissonne tombée).
Grand jeté в позе I arabesque с поддержкой двумя руками за талию, а затем с переводом руки под бедро.
Grand jeté в позе attitude effacée с поддержкой двумя руками за талию, а затем с переводом одной руки под бедро.
Grand fouetté sauté с завершением в позе IV arabesque.
Saut de basque с завершением в положении «сидя».
Поза «ласточка» с разбега и pas sissonne tombée.
С упором под поясницу и под колено согнутой ноги, с фиксированием горизонтального положения спиной к полу.

Тема 6. Наиболее сложные элементы поддержки, изучающиеся по усмотрению педагога в зависимости от профессиональных возможностей учеников

I. Большие прыжки и подъемы ученицы с фиксированием поз на одной поднятой вверх руке:

С упором под поясницу и под колено согнутой ноги (корпус ученицы прогнут назад).
С упором под ягодичные мышцы и под колено согнутой ноги (в положении «сидя»).
Grand jeté в позе I arabesque с поддержкой двумя руками за талию, а затем с переводом на одну руку под наклоненный корпус и в позе attitude effacée с поддержкой двумя руками за талию, а затем с переводом на одну руку под поясницу.
Saut de basque с завершением в положении «сидя».

II. Броски ученицы из поз, зафиксированных на одной или двух поднятых вверх руках, с завершением в позе «рыбка» (без поворота и с поворотом в воздухе):

Из поз I, III, IV arabesques.
Из позы «ласточка».
Из положения «сидя» на одной поднятой вверх руке.

III. Бросок с двойным поворотом в воздухе в горизонтальном положении с завершением в позе «рыбка».
Раздел 3. Принципы формирования промежуточной и итоговой государственной аттестации по дуэтно-классическому танцу при обучении по специальности 070302 «Хореографическое искусство», квалификация «артист балета».
Тема 1. Общие требования к промежуточной аттестации

Сроки проведения промежуточной аттестации. Порядок организации и проведения экзамена. Требования к объему программного материала и его исполнению.
Тема 2. Общие требования к итоговой государственной аттестации

Сроки проведения итоговой государственной аттестации. Порядок организации и проведения экзамена. Требования к составлению программы итоговой государственной аттестации. Рекомендуемый репертуар.
Раздел 4. Методическое наследие отечественной школы дуэтно-классического танца
Тема 1. Книга Н.Н. Серебренникова «Поддержка в дуэтном танце» (Л., 1985) – методическая основа преподавания дуэтно-классического танца

Книга Н.Н.Серебренникова «Поддержка в дуэтном танце» (Л., 1985) – методическая основа преподавания дуэтно-классического танца будущим артистам балета. Структура книги. Анализ основных положений. Обобщение в книге Н.Н.Серебренникова опыта нескольких поколений педагогов — Павла Гердта, Сергея и Николая Легат, Владимира Пономарева, Бориса Шаврова, Петра Гусева, Александра Пушкина.
3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Поддержка в народных танцах Средних веков.
Элементы дуэтного танца в трудах танцмейстеров эпох Возрождения.
Дуэтный танец и художественный стиль эпохи. Проблемы взаимовлияния.
Дуэты в балетах Новерра, Анджиолини, Доберваля.
Дуэты в балетах Дидло.
Дуэты в балетах эпохи Романтизма. Тальони.
Дуэты в балетах Перро и Сен-Леона.
Особенности дуэтного танца в балетах Петипа.
Проблемы реконструкции наследия дуэтно-классического танца.
Дуэты в балетах Дж. Баланчина.
Дуэты современных хореографов и принципы их включения в образовательную программу артиста балета.
Принципы отбора учебного материала в дуэтно-классическом танце.
Особенности возрастной физиологии учащихся и их учет при обучении дуэтно-классическому танцу.
Роль педагога в обучении дуэтно-классическому танцу.
Иконография балета и реконструкция забытых дуэтов.
Сочинение учебных комбинаций по программе 1, 2, 3-го курсов совместно с концертмейстером на импровизационном и нотном материале, в различных темпах.

4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Рефераты и курсовые работы не предусмотрены.
5. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу
1. Дать методическое объяснение исполнения какого-либо приема партерной или воздушной поддержки по программе I года обучения. Возможные ошибки и методы их исправления.

2. Дать методическое объяснение исполнения какого-либо приема партерной или воздушной поддержки по программе II года обучения. Возможные ошибки и методы их исправления.

3. Дать методическое объяснение исполнения какого-либо приема партерной или воздушной поддержки по программе III года обучения. Возможные ошибки и методы их исправления.

4.Сочинение учебных комбинаций-этюдов дуэтного танца по программе I года обучения. Музыкальное сопровождение импровизационное, продолжительность не менее 32-х тактов в темпе adagio или allegro, но и не более 64-х тактов. Определение ее целенаправленности. Работа с концертмейстером. Возможные ошибки и методы их исправления.

5. Сочинение учебных комбинаций-этюдов дуэтного танца по программе II года обучения. Музыкальное сопровождение импровизационное, продолжительность не менее 32-х тактов в темпе adagio или allegro, но и не более 64-х тактов. Определение ее целенаправленности. Работа с концертмейстером. Возможные ошибки и методы их исправления.

6. Сочинение учебных комбинаций-этюдов дуэтного танца по программе III года обучения. Музыкальное сопровождение импровизационное, продолжительность не менее 32-х тактов в темпе adagio или allegro, но и не более 64-х тактов. Определение ее целенаправленности. Работа с концертмейстером. Возможные ошибки и методы их исправления.

7. Показ одного из изученных дуэтов или его фрагмента с методическим объяснением исполнения приемов поддержки данного дуэта. Возможные ошибки и методы их исправления.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ

№	Наименование тем и разделов	Всего (часов)	Аудиторные занятия в часах в том числе		Самостоя-тельная работа
№	Наименование тем и разделов	Всего (часов)	лекции	семинар	Самостоя-тельная работа
1	2	3	4	5	6
	Раздел 1. История развития дуэтно-классического танца. Место и задачи дисциплины «Дуэтно-классический танец» в системе подготовки профессиональных танцовщиков	20	7	7	6
1	Введение в дисциплину «Методика преподавания дуэтно-классического танца»	3	1	1	1
2	Краткий экскурс в историю дуэтно-классического танца	5	2	1	2
3	Поддержка — средство пластической выразительности	3	1	1	1
4	Дуэты классического наследия	9	3	4	2
	Раздел 2. Программные задачи обучения I-III курсов. Основные технические приемы партерной и воздушной поддержки, характерные ошибки и их исправление.	170	78	62	30
5	Программные и педагогические задачи при обучении дуэтно-классическому танцу профессиональных артистов балета	8	4	2	2
6	Принципы репетиционной работы над дуэтом	8	2	4	2
7	Первый год обучения (1 курс)	39	18	14	7
8	Второй год обучения (2 курс)	39	18	14	7
9	Третий год обучения (3 курс)	39	18	14	7
10	Наиболее сложные элементы поддержки, изучающиеся по усмотрению педагога в зависимости от профессиональных возможностей учеников	37	18	14	5
	Раздел 3. Принципы формирования промежуточной и итоговой государственной аттестации по дуэтно-классическому танцу при обучении по специальности 070302 «Хореографическое искусство», квалификация «артист балета»	20	5	4	11
11	Общие требования к промежуточной аттестации	10	2	2	6
12	Общие требования к итоговой государственной аттестации	10	3	2	5
	Раздел 4. Методическое наследие отечественной школы дуэтно-классического танца	10	3	2	5
13	Книга Н.Н. Серебренникова «Поддержка в дуэтном танце» (Л., 1985) – методическая основа преподавания дуэтно-классического танца	10	3	2	5
	ИТОГО:	220	93	75	52

Примечание: 70% аудиторных семинарских занятий составляет обязательное посещение студентами уроков дуэтно-классического танца в хореографических академиях или училищах с последующим методическим обсуждением под руководством педагога.
IV. Форма итогового контроля

Экзамен.
V. Учебно-методическое обеспечение курса
1. Рекомендуемая литература

Дуэтно-классический танец: программа для хореографических училищ по специальности 2108 «Артист балета». – Л., 1975.
Дуэтно-классический танец: программа для хореографических училищ по специальности 2108 «Артист балета». – М., 1987.
Дуэтно-классический танец: программа. – Спб.: АРБ им. А. Я. Вагановой, 1995.
Серебренников Н. Н. Поддержка в дуэтном танце. — Л.: Искусство, 1985.
Учебные программы Ленинградского государственного хореографического техникума / под редакцией А. Я. Вагановой, И. И. Соллертинского. — Л., 1928.
Учебные программы Ленинградского государственного хореографического техникума / под редакцией А. Я. Вагановой, И. И. Соллертинского, Ю. И. Слонимского. — Л., 1936.
Учебные программы специальных дисциплин хореографических училищ / под редакцией А. Я. Вагановой. — М.; Л., 1947.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

Ваганова А. Я. Основы классического танца. — Л.; М.: Искусство, 1980.
Костровицкая В. С. Классический танец. Слитные движения. — М.: Советская Россия, 1961.
Тарасов Н. И. Классический танец. Школа мужского исполнительства. – М.: Искусство, 1980.

3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.

Учебный фильм «Дуэтный танец». Автор-постановщик Н. Н. Серебренников. – «Леннаучфильм», 1971 (1 серия); 1972 (2 серия); 1985 (3 серия).

ФГОУ ВПО «Академия Русского балета имени А.Я. Вагановой»

191023, СПб., ул. Зодчего Росси, д. 2

E-mall: academy@vaganova.ru

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дуэтно-классический танец — понятие широкое Данный учебник ставит перед собой цель рассказать лишь об учебном процессе предмета поддержки,...		Примерная программа дисциплины «Методика преподавания историко-бытового танца» Подготовка преподавателей историко-бытового танца для высших и средних профессиональных хореографических учебных заведений, а также...
	Примерная программа дисциплины «Основы методики преподавания хореографических... ...		Примерная программа дисциплины «Методика преподавания бального танца: Европейская программа» Европейская программа» федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин составлена в соответствии с государственным образовательным...
	Примерная программа дисциплины «Методика преподавания историко-бытового танца» ...		Примерная программа дисциплины «Методика преподавания народно-сценического (характерного) танца» ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методика данной программы опирается на богатый опыт и систему преподавания классического танца разработанную		Образовательная программа хореографической народной студии «Веснушки» М.,1985. – 53с., ил.; Основы характерного танца А. В. Лопухов, А. В. Ширяев, А. И. Бочаров; Методика классического танца. В. Э. Мориц,...
	Реферат на тему эссе на тему d. Дисциплина «Методика преподавания классического танца» Дисциплины: «Теория управления», «Исследование систем управления», «Теория организации», «Методология науки, системный подход и системный...		Примерная программа дисциплины «Основы методики преподавания народно-сценического танца» Изучение теории и методики преподавания народно-сценического танца, использование знаний в исполнении и создании композиций современной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Методика обучения основам классического танца»		Примерная программа дисциплины «Современный танец» Освоение техник современного танца, импровизации и композиции, техник Release и Body awareness, а также теории и методики изучения...
	Осенний Танц-Отель 2011 Осенний Танц-Отель будет посвящен репертуару и методике преподавания детям классического, народного и джазового танца		Программа государственного квалификационного экзамена по методике... «Методика преподавания философии». Цели, предмет и задачи курса «Методика преподавания философии». Методика, дидактика, психология...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методика преподавания... Цель освоения дисциплины «Методика преподавания социологии» теоретическая и методическая подготовка студентов V курса к самостоятельной...		Методика преподавания декоративно-прикладного творчества учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «методика преподавания декоративно-прикладного творчества»

Примерная программа дисциплины «Методика преподавания дуэтно-классического танца»

Похожие: