Государственное образовательное учреждение высшего профессионального обучения «томский государственный педагогический университет» (тгпу) утверждаю директор ипп тгпу

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

1. 
   Цели дисциплины
   

2. 
   Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
   

• 
  ясно представлять регуляцию функций человеческого организма;
  
• 
  усвоить принципы функционирования ЦНС и ВНД;
  
• 
  знать структуру и функции отделов ЦНС, систем мозга;
  
• 
  знать возрастные особенности функционирования ЦНС ребенка, нейрофизиологические механизмы психических процессов;
  
• 
  знать этапы формирования ВНД ребенка;
  

2. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы.
   

2. 
   Содержание дисциплины
   

1. 
   Общий план строения нервной системы, ее значение. Нейрон, нервные волокна, их строение, функции, возрастные особенности. Иерархия функций отделов ЦНС. Строение и функции коры больших полушарий головного мозга. Локализация функций. Принципы функционирования ЦНС: рефлексы и рефлекторное кольцо, принцип доминанты, прямые и обратные связи.
   
2. 
   Нервная система и высшая нервная деятельность. Принципы ВНД (принцип структурности, детерминизма, анализа и синтеза). Выработка и торможение условных рефлексов, их особенности у детей. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий, динамический стереотип, особенности его образования у детей разного возраста.
   
3. 
   Особенности ВНД человека. 1 и 2 сигнальные системы. Типы ВНД. Этапы формирования ВНД у ребенка.
   
4. 
   ВНД в разных функциональных состояниях. Механизмы развития стресса. Значение биоритмов.
   
5. 
   Нейрофизиологические механизмы речи, памяти, эмоций.
   

2. 
   Лабораторный практикум не предусмотрен.
   
3. 
   Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
   

1. 
   Леонтьева Н.Н. Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. - М., - 1986.
   
2. 
   Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. - М., - 1997.
   
3. 
   Батуев А. С. Физиология высшей нервной деятельности: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 1991. – 256с.
   
4. 
   Низкодубова С. В., Хоч Н. С., Байков А. Н. / Под ред. Акад. РАМН и РАЕН Медведева М. А.. – Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: Учебное пособие. – Томск: Изд. Томского ун-та, 2002.- 169с.
   
5. 
   Чуфистова О.Н., Ласукова Т.В., Низкодубова С.В. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности. Учебное пособие.- Томск: Изд. ТГПУ 2009.-205с.
   

1. 
   Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение: Пер. с англ. – М.: Мир, 1988. – 248с.
   
2. 
   Агаджанян Н.А., Тель В.И., Циркин В.И., Чеснокова В.А. Физиология человека С.-Пб., 1998.
   
3. 
   Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. - М., 1968.
   
4. 
   Дмитриев А.С. Физиология высшей нервной деятельности. - М., 1974.
   
5. 
   Кругликов Р.И. Принцип детерминизма и деятельность мозга. - М., 1988.
   
6. 
   Вартанян И. А. Физиология сенсорных систем: Руководство / Серия «Мир медицины». – СПб.: Изд-во «Лань», 1999. – 224с.
   

2. 
   Средства обеспечения усвоения дисциплины
   

7. 
   Материально-техническое обеспечение дисциплины
   

7. 
   Методические рекомендации по усвоению дисциплины.
   

6. 
   Систематическая (ежегодная) переработка лекционного материала курса дисциплины с учетом современности.
   
7. 
   Создание методических указаний, тестовых заданий для текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов на бумажном и электронном носителях.
   
8. 
   Подготовка интерактивных презентаций лекций, использование при проведении лекций и практических занятий учебных фильмов, слайдов.
   
9. 
   Для эффективного освоения дисциплины использовать в теоретическом и практическом курсах наглядные материалы.
   

1. 
   Биоэлектрические явления: механизмы возникновения потенциала покоя и потенциала действия.
   
2. 
   Строение клеточной мембраны. Ионный транспорт.
   
3. 
   Проведение возбуждения и торможения через синапс.
   
4. 
   Механизмы проведения возбуждения по нервным волокнам.
   
5. 
   Морфофункциональные основы образования условных рефлексов.
   
6. 
   Биохимические основы условного рефлекса.
   
7. 
   Механизмы торможения условных рефлексов.
   
8. 
   Структурно-функциональные основы памяти.
   
9. 
   Кора больших полушарий: строение, функции, развитие.
   
10. 
    Функциональная специализация полушарий головного мозга
    
11. 
    Структурно-функциональные основы речевой деятельности.
    
12. 
    Структурно-функциональные основы мотиваций и эмоций.
    

Требования к оформлению реферата

1. 
   Работа должна быть написана разборчиво, иметь поля для замечаний преподавателя.
   
2. 
   Титульный лист оформляется с указанием кафедры, темы работы, автора и преподавателя, проверяющего работу.
   
3. 
   Работа должна содержать необходимые рисунки и схемы с пояснениями.
   
4. 
   В тексте необходимо делать ссылки на используемую литературу.
   
5. 
   В конце реферата необходимо указать список использованной литературы с соблюдением требований библиографического стандарта.
   

Программа составлена в соответствие с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности

Специальность 031000 «Педагогика и психология».

Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры_МБД_ протокол № ______ от «______»________________ 200 г