Решение сказочных и реальных изобретательских задач в начальной школе
Скачать 496.15 Kb.
|
Вперёд, за Гарри Поттером! Репортаж с факультатива по ТРИЗ (3-4 класс) Начитавшись книг о Гарри Поттере, о волшебствах и чудесах, о замечательной игре «квиддич», мы решили, что и в наши современные игры можно внести что-то необычное и удивительное. За основу возьмём игру в футбол. Как можно изменить мяч, сделать его волшебным? Первая идея – мяч невидимый ! Допустим, что мы сумели сделать такой мяч, но ведь игрокам надо его как-то обнаруживать? Придумали: мяч может быть звучащим (месторасположение обнаруживаем на слух) или очень холодным ( горячим) (пролетающий рядом мяч чувствуем буквально кожей). Кроме этого катящийся по полю мяч можно обнаружить по приминающейся траве, по шелесту травы. Да, интересно, но как сделать мяч невидимым? Придумать не смогли и решили, наоборот, сделать игроков невидящими, т. е. придумать футбол для слепых . Тут возникли другие проблемы: слепые люди не только мяч не видят, но и всё остальное. Вот игрок на слух обнаружил мяч, перехватил его, а куда вести, как ориентироваться на поле, где ворота противника? Идеи ребят:
Конечно, для слепых надо сделать ограждение поля со всех сторон, чтобы не ушли за границу, мягкое покрытие поля, размеры поля уменьшить, и ещё наверняка проблемы возникнут, но их также можно решить. Возвращаемся к обычным зрячим игрокам. Разнообразить игру можно таким образом: наружная оболочка мяча не очень прочная и в какой-то момент она лопается, и из неё выкатываются несколько маленьких мячей. Цель игры остаётся прежней – забить мяч в ворота, но игра намного усложняется, а вратарям вообще придётся несладко, им придётся отбивать по несколько мячей! А волшебные мячи из «квиддича», которые летали сами? Если наш футбольный мяч иногда ВДРУГ полетит САМ или без помощи игроков САМ изменит направление своего движения , то это сможет оживить и усложнить игру. Как же это сделать? Первые идеи были, конечно, типа «внутри двигатель, а кто-то сидит на трибуне с дистанционкой в руках и…» Но ведь это наверняка будет подъигрывание какой-нибудь команде! Надо, чтобы мяч САМ в какой-то момент начинал двигаться или САМ поворачивал в сторону! Ресурсы:
Идеи ребят:
Урок ТРИЗ на тему «Человечек из воды» в 1в классе школы №8 г. Усть-Илимска ( апрель 2003г.) Показываю ребятам каплю воды на пластмассовой линейке. Представьте, что это человечек. Видите, он двигается по линейке (покачиваю линейку)? Он вам кивает, поблёскивает. Какими ещё способами человечек из воды может двигаться, путешествовать?
Во что может превратиться человечек из воды?
Если он превратится в снежинку, то, как он сможет двигаться?
Чем он питается?
У водяного человечка могут быть дети? - Да, он может разделиться на капельки. (Делим каплю прямо на линейке) Как может водяной человечек спрятаться?
Как может такой человечек разговаривать, рассказывать, подать сигнал?
Давайте найдём ему друзей!
А кто же у него враги?
Давайте разберёмся, почему вы считаете, что это враги?
Но зато он полетит путешествовать, ему сверху всё будет хорошо видно!
- но он пройдёт по травинке, по организму зайчонка, поможет им жить, а потом всё равно ведь выйдет наружу!
А теперь давайте придумаем для него приключения! И сочиним сказку. Итак, жил-был водяной человечек. Где он жил?
Где тёк ручей?
Ехала машина, разбрызгала ручеёк, что с ним стало дальше?
А дальше?
Что дальше с ним случилось?
А потом он отправился дальше и встретился…
Да, камень был большой-пребольшой и загораживал дорогу ручейку, с которым путешествовал наш человечек. Что делать, как убрать камень с дороги?
- Облить камень кислотой (надо же, в 1 классе уже знаток химии оказался!) Вот так мы всё вспомнили про воду и её свойства, пофантазировали и подружились с водяным человечком. Сказки и сказочные задачи о воде учеников 2б класса школы №8 Хорюкова Вита Сказка: «Пузыряк и Огонь» Что ни говори, вода способна на всё. И Пузыряк был простым водяным существом, пока не стал героем. Как у любого героя есть враг, так и у Пузыряка был враг – Огонь. Огонь был сильным и бесчувственным. И у того и у другого были помощники. У Пузыряка – маленькие толстенькие пузырёчки. У Огня – как стрела пронзительные огоньки. Огонь нападал на город, сжигал всё, что попадалось ему на пути. То есть пытался сжечь, но ему это не удавалось. А секрет в том, что Пузыряк мешал ему, он посылал своих пузырьков. Они раздувались и накрывали цель огня. Летом город жил спокойно, зная, что у него есть надёжная защита. А вот зимой случилась беда. Как любое водяное существо Пузыряк от мороза застыл и превратился в ледяные кристаллики. Над городом нависла беда. Все люди были в отчаянии. Кто спасёт город? Сам Огонь! С наступлением холодов сила огня уменьшилась. Огненные стрелы получались слабыми, их хватало только на то, чтобы согреться людям в лютые морозы. И вот тогда Огонь понял, как это здорово - приносить кому-то пользу! Он собрал все свои силы и направил их на ледяные кристаллики Пузыряки. И вот на глазах у всего города Пузыряка оттаял. С тех пор они стали лучшими друзьями, отдавая своё тепло и влагу на радость и счастье людей! Парусимова Даша сочинила сказку о подводной принцессе . Как она встретила своего принца, они построили под водой дом, покрасили его, напекли пирогов и устроили пир на весь мир. (В устном исполнении сказка была очень длинная и красочная) Когда Даша рассказала свою сказку, Вова Подвигин (человек очень критического и логичного ума) задал ей вопрос, которые стал настоящей изобретательской задачей:
А потом посыпались ещё вопросы от Вовы и от других ребят:
Итак, первая задача: как покрасить подводный дом? В обычных условиях, на воздухе, можно использовать краскопульт, пылесос, кисть и масляную краску или эмаль, которая потом высохнет. А как же в воде? Капли краски смешаются с водой и. скорее всего, всплывут. А те, что пристанут к поверхности дома, не высохнут, и будут пачкать всех «прохожих», т. е. «проплывающих»? Даша предложила приставлять к стене большую воронку, дуть в неё сначала просто воздухом, чтобы вытеснить воду, потом внутри воронки брызгать краской на стену, потом опять продувать воздухом, чтобы краска высохла. Вита Хорюкова предложила вообще от краски отказаться и отделывать деревянные стены злектровыжигателем. Эта же задача была предложена ученикам 1в класса. Эти ребятишки нашли ещё много решений: Подводный дом можно покрасить:
Задания конкурса «ТРИЗ-2003» 1.Преподобный Сент-Луни объявил во всеуслышание, что в определенный день и час он перейдет реку Гудзон «аки по суху». Как ему это удалось? Решения учеников 2б класса школы №8. - Перейти реку в водолазном костюме. А ещё можно по спинам крокодилов. Перейти там, где река только начинается. (Хорюкова Вита)
2. Как с помощью шнурка от ботинка принести с речки 10 литров воды? - Обвязать банку шнурком; таскать ботинком, держа за шнурки (Лиза Мерзлякова)
3. Что можно сделать из воды, не применяя больше никаких материалов. Сначала мы выяснили, что
А теперь рассматриваем каждый вид по отдельности и придумываем, что из него можно сделать.
Коллективная работа факультатива по ТРИЗ Авторы идей: ученики 3а и 3б классов школы №15 Черанёв Дима, Халушкин Антон Ваня Степанцов, Саша Дронченко Задание 3. Что можно сделать из воды, не применяя других веществ. Предложения Димы Черанёва:
Предложения Антона Халушкина: (Антон работал с помощью волшебника Дели-Давай)
Задание 4. Известны фокусы с использованием воды. Используя ТРИЗ-инструменты, придумайте новые водные фокусы. Дайте описание и рисунок фокуса. Напишите, как придумали водный фокус. Придумывали мы фокусы таким образом: сначала записали на доске все свойства воды, потом берём какое-нибудь действие с водой и задаём какой-то необычный волшебный результат, а потом решаем как изобретательскую задачу – как же этого результата достичь, используя ресурсы, свойства воды и участвующих в фокусе предметов, привлекая на помощь наших замечательных волшебников: Дели-Давай, фею Инверсию и т.д а) Наливаем воду в ладошку, закрываем другой ладошкой, говорим волшебные слова, поднимаем руки вверх и показываем открытые ладони зрителям – воды нет! (Фокус надо показывать стоя за столом, желательно на сцене, чтоб быть выше зрителей. Стол покрыть скатертью. Когда говоришь волшебные слова, сложенные руки с водой опустить на стол и чуть-чуть раскрыть пальцы. Вода вытечет и впитается в скатерть. Мокрое пятно на скатерти зрители не увидят.) б) Опускаем руку в воду и… пальцы отпадают! (настоящая рука втянута в рукав, а к ней приделан протез кисти. Пальцы к ладони приклеены сахаром, вот они и отклеиваются в воде!) в) «Я сделан из воды!» - фокусник сжимает кулак и из него брызжет фонтан! (на руке фокусника надета бесцветная резиновая перчатка, со стороны ладони в неё налито немного воды. Рядом с указательным пальцем проколота дырочка. Когда кулак сжимаешь, из него брызжет фонтан) г) Фокусников двое. Один берёт со стола бумагу (альбомный лист) и говорит: «Сейчас скажу волшебные слова, и лист прилипнет к стенке». Пытается сделать, но ничего не получается, и он кладёт лист опять на стол. Другой фокусник говорит: «Ты не те слова говоришь!» Берёт лист, говорит другие слова, и лист… прилипает! (секрет фокуса в том, что на столе было несколько капель воды, и первый фокусник после своего неудачного опыта специально кладёт лист на эти капли. Поэтому у второго фокусника всё прекрасно получается!) д) На столе прозрачная ёмкость с водой. В ней плавает пластмассовый теннисный шарик. По команде фокусника он то тонет, то опять всплывает. (нашли несколько вариантов выполнения этого фокуса:
|
Похожие:
 | Для учителя начальных классов (копилка опыта) Разработки Натальи Рубиной по использованию теории решения изобретательских задач в начальной школе |  | Тема: Применение эвристических задач обучения в начальной школе Из этого вытекает, что в начальной школе образовательный процесс имеет развивающую направленность |
| Решение живописных и графических задач в композиции с помощью упражнений,... Лнить задание, выбирая при этом простейшее решение, не углубляясь в детали. В свою очередь, перед учителем стоит задача активизировать... | | Презентация «Решение задач с помощью кругов Эйлера». Презентация... Интегрированное занятие математического кружка (математика + информатика) в 5-м классе по теме "Решение задач с помощью кругов Эйлера.... |
| Развитие речи младших школьников Языковое образование и речевое развитие младших школьников- одна из центральных проблем в современной начальной школе. Изучение русского... | | Декада начальной школы Урок математики в 1б классе «Прибавление числа Решение задач и примеров на сложение» |
| Внеклассное мероприятие в начальной школе ... | | Тема: Решение задач с помощью системы уравнений первой и второй степени. Здравствуйте, ребята. Ещё начиная с начальной школы вы учились решать задачи. Для этого с каждым годом вы обучались всё новым и новым... |
| Биологи я: животные сборник Тризы (здания с использованием теории решения исследовательских или изобретательских задач) | | Программа дополнительного образования Тема «Решение задач повышенной трудности» Умение их решать во многом определяет развитие логического мышления и навыков решения задач повышенной трудности, а также успешную... |
| Решение задач по теме «Уравнение касательной к графику функции» Решение задач по теме «Применение производной к исследованию функций и построению графиков» | | Решение задач егэ по теме «Углы между прямыми» Тип урока: решение задач (урок проводится в рамках уроков выделенных на подготовку к егэ.) |
| Урок математики в 6 классе. Проценты. Решение задач Форма урока: решение проблемного вопроса «Жить или курить?» при помощи решения задач, урок беседа, обсуждение | | Образовательная программа творческого объединения «Иррациональные неравенства» Сложность задач нарастает постепенно. Прежде, чем приступать к решению трудных задач, надо рассмотреть решение более простых, входящих... |
| Конспект урока по теме «Решение задач на механические свойства твёрдых тел.» Гука, производить алгебраические преобразования величин и единиц измерения; самостоятельно определять порядок действий, составлять... | | Доклад на тему : «Игровые технологии на уроках в начальной школе.» Особенности использования игровых технологий на уроках математики в начальной школе |
