Тема: Решение задач с помощью пропорций. (6 ч)Цели урока: формирование представлений о пропорции, о верной пропорции, об основном свойстве пропорции; овладение навыками и умениями применения основного свойства пропорции; формирование умения решать задачи на составление пропорции.
147
|
Пропорция. Основное свойство пропорции
|
1
|
|
Имеют представление о пропорции, о верной пропорции, об основном свойстве пропорции, о решении задач на пропорцию. Могут правильно оформлять работу.
|
Могут решать текстовые задачи на применение пропорции и его основного свойства. Могут собрать материал для сообщения по заданной теме
|
ФО
|
|
|
|
148
|
Решение текстовых задач на применение пропорции и его основного свойства.
|
1
|
|
Могут решать текстовые задачи на применение пропорции и его основного свойства. Отражение в письменной форме своих решений.
|
Могут записать и решить уравнение к задаче, в которой величины прямо пропорциональны. Воспроизведение правил и примеров, могут работать по заданному алгоритму.
|
ИРД
|
|
|
|
149
|
Решение текстовых задач на применение пропорции и его основного свойства.
|
1
|
УЗИМ
|
Могут записать и решить уравнение к задаче, в которой величины прямо пропорциональны. Могут работать по заданному алгоритму и правильно оформлять работу.
|
Могут свободно записать и решить уравнение к задаче, в которой величины обратно пропорциональны. Могут отделить основную информацию от второстепенной информации.
|
ИРК
|
|
|
|
150
|
Решение уравнений к задаче, в которой величины прямо пропорциональны.
|
1
|
УПЗУ
|
Могут записать и решить уравнение к задаче, в которой величины обратно пропорциональны.
|
Могут свободно решать задачи геометрического содержания на применение пропорции
|
СР
|
|
|
|
151
|
Контрольная работа№8. «Пропорции. Пропорциональные величины» Цель урока: проверить знания и умения учащихся по теме: отношение двух чисел, пропорциональность величин.
|
1
|
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать сведения по теме отношение двух чисел, решение задач с помощью пропорций и на подсчет вероятности.
|
Могут самостоятельно выбрать рациональный способ решения задач по теме отношение двух чисел, решение задач с помощью пропорций и на подсчет вероятности.
|
|
|
|
|
152
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
УОСЗ
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку.
|
Учащиеся могут планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов.
|
проект
|
|
|
|
Тема: Разные задачи. (7 ч) Цели урока: совершенствование навыков и умений решения задач на составление уравнений, на движение, на проценты, на пропорцию.
|
153
|
Решение задач на составление уравнений
|
1
|
УОСЗ
|
Имеют представление о решении задач на составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение.
|
Могут свободно решать задачи на составление уравнений, на движение. Могут составить математическую модель реальной ситуации
|
ИРК
|
|
|
|
154
|
Решение задач на составление пропорции
|
1
|
УОСЗ
|
Имеют представление о решении задач на составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение.
|
Могут свободно решать задачи на составление уравнений, на движение. Могут составить математическую модель реальной ситуации
|
ИРК
|
|
|
|
155
|
Решение задач на движение по реке
|
1
|
УОСЗ
|
Могут решать задачи на составление уравнений, на движение. Могут составить математическую модель реальной ситуации.
|
Могут свободно решать задачи на проценты, на пропорцию. Могут составить математическую модель реальной ситуации. Составление плана выполнения построений, приведение примеров, формулирование выводов.
|
ИРК
|
|
|
|
156
|
Решение задач на движение
|
1
|
УОСЗ
|
Могут решать задачи на составление уравнений, на движение. Могут составить математическую модель реальной ситуации. Могут составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать.
|
Могут свободно решать задачи на проценты, на пропорцию. Могут составить математическую модель реальной ситуации. Составление плана выполнения построений, приведение примеров, формулирование выводов.
|
ИРК
|
|
|
|
157
|
Решение задач на проценты
|
1
|
УОСЗ
|
Могут решать задачи на проценты, на пропорцию. Могут составить математическую модель реальной ситуации.
|
Могут свободно решать наиболее рациональным способом задачи на составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение.
|
ИРК
|
|
|
|
158
|
Составление математической модели реальной ситуации
|
1
|
УОСЗ
|
Могут решать задачи на проценты, на пропорцию. Могут составить математическую модель реальной ситуации.
|
Могут свободно решать наиболее рациональным способом задачи на составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение. Могут выполнять и оформлять тестовые задания, подбор аргументов для обоснования найденной ошибки
|
ИРД
|
|
|
|
159
|
Решение задач на части
|
1
|
УОСЗ
|
Могут решать задачи на части
|
Могут свободно решать наиболее рациональным способом задачи на части
|
ИРК
|
|
|
|
Тема: Первое знакомство с понятием вероятности. (2 ч)Цели урока: формирование представлений о достоверных событиях, о невозможном и случайном событии, о стопроцентной и нулевой вероятности, о равновероятностных событиях; овладение навыками и умениями характеризовать событие, применяя понятия «стопроцентная вероятность», «нулевая вероятность», «мало вероятно», «достаточно вероятно.
|
160
|
Первое знакомство с понятием вероятности
|
1
|
КУ
|
Имеют представление о достоверных событиях, о невозможном и случайном событии, о стопроцентной и нулевой вероятности, о равновероятностных событиях.
|
Знают, что такое достоверное событие, невозможное событие, случайное событие, стопроцентная вероятность, нулевая вероятность, равновероятностные события.
|
ФО
|
презентация
|
|
|
161
|
Достоверное событие, невозможное событие, случайное событие, стопроцентная вероятность, нулевая вероятность, равновероятностные события
|
1
|
КУ
|
Знают, что такое достоверное событие, невозможное событие, случайное событие, стопроцентная вероятность, нулевая вероятность, равновероятностные события.
|
Знают, как охарактеризовать событие, применяя понятия «стопроцентная вероятность», «нулевая вероятность», «мало вероятно», «достаточно вероятно
|
ФО
ИРД
|
|
|
|
Тема: Первое знакомство с подсчетом вероятности. (2 ч)Цели урока: формирование представлений о формуле вычисления вероятности; формирование умения применять формулу для вычисления вероятности, решая простые вероятностные задачи.
|
162
|
Первое знакомство с подсчетом вероятности
|
1
|
КУ
|
Имеют представление о количественных характеристиках, о теории вероятности, о формуле вычисления вероятности, о числе всех исходов, о числе благоприятных исходов. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность.
|
Знают, как охарактеризовать любое событие, определяя его количественные характеристики. Могут пояснить формулу вычисления вероятности. Умеют решать проблемные задачи и ситуации.
|
ФО
|
|
|
|
163
|
Определение, на сколько или во сколько раз одно случайное событие вероятнее другого
|
1
|
КУ
|
Могут применять формулу для вычисления вероятности, решая вероятностные задачи.
|
Могут свободно охарактеризовать любое событие, определяя его количественные характеристики, и подсчитать его вероятность появления.
|
ФО
ИРД
|
|
|
|
Обобщающее повторение курса математики за 6 класс (7 ч) Основная цель: Обобщить и систематизировать курс математики за 6 класс, решая задания повышенной сложности. Формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни
|
164
|
Упрощение выражений с применением правил раскрытия скобок
|
1
|
УОСЗ
|
|
|
Т
|
|
|
|
165
|
Решение различных видов уравнений
|
1
|
УОСЗ
|
|
|
Т
|
|
|
|
166
|
Координатная плоскость. Построение фигур на координатной плоскости
|
1
|
УОСЗ
|
|
|
Т
|
|
|
|
167
|
Решение задач на составление уравнений
|
1
|
УОСЗ
|
Могут записать и решить уравнение к задаче, в которой величины обратно пропорциональны. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа текста и лекции, составление конспекта, приведение и разбор примеров.
|
Могут свободно решать задачи геометрического содержания на применение пропорции. Могут рассуждать, аргументировать, обобщать, выступать с решением проблемы, умение вести диалог. Могут найти и устранить причины возникших трудностей.
|
Т
|
|
|
|
168
|
Решение задач на проценты
|
1
|
УОСЗ
|
Могут решать задачи на составление уравнений, на движение. Могут составить математическую модель реальной ситуации. Могут составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. (П)
|
Могут свободно решать наиболее рациональным способом задачи на составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение. Могут выполнять и оформлять тестовые задания, подбор аргументов для обоснования найденной ошибки. (ТВ)
|
т
|
|
|
|
169
|
КР по тексту администрации
|
1
|
|
Умеют обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 6 класса
|
Умеют обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 6 класса, решая задачи повышенной сложности
|
|
|
|
|
170
|
Итоговый урок
|
1
|
УОСЗ
|
Урок- игра
|
|
|
|
|
|
