Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 .Сегодня мы заканчиваем изучение темы “ Мир астрономии”. Мы неплохо потруди­лись, а сегодня немного поиграем и вспом­ним, что вы узнали по этой теме. Предлагаю поиграть в игру” Космическое путешествие”. Ваши команды превратятся в космические экипажи, а кабинет мы раз­делим на три основные зоны действия: кос­мические экипажи будут находиться в кос­мических кораблях на орбите, перед косми­ческими кораблями простирается космиче­ское пространство, а на Земле за космиче­скими кораблями расположился Центр на­блюдения за полетом. Итак, экипажи выбирают себе командиров. А должность руководителя полета вы, ду­маю, доверите мне. Согласны? Командирам получить маршрутные карты полета. У вас в папочках общая карта поле­та и индивидуальные. Общую карту полета заполняет командир, а индивидуальные –каждый из вас за каждый правильный от­вет ставит себе 1 балл. На отметку “5” надо набрать 10 баллов, на “4” — 8 - 9 баллов, на “3” - 6 — 7 баллов. Заполните маршрутные карты.
2. Не зевай по сторонам, Ты сегодня - космонавт, Начинаем тренировку, Чтобы умным стать и ловким. Чтобы между экипажами хорошо была на­лажена связь, чтобы мы понимали друг друга с полуслова, давайте раскроим со­держание понятий на доске.	Учащиеся, которые вперед поднимут руку, зачитывают понятия, раскрывают его содер­жание, за правильные ответы ставят баллы в карте полета.
3. Прежде, чем отправиться в полет, давайте вспомним общие методы исследования природы. Молодцы, а теперь назовите приборы- кото­рые использовались и используются в астрономии.	Команды по очереди называют наблюдение, опыт, эксперимент, измерение. Команды по очереди называют гномон, аст­ролябия, астрономический жезл, те лескоп, радиотелескоп, радиолокатор и др.
4. Предполетная подготовка закон­чена. Дружно встали, по ступенькам под­нялись, дружно руки вверх подняли, потянулись, помахали, улыбнулись, дружно сели. Пошло время отсчета. Ваш полет будет продолжаться чуть более 40 минут, это почти в 2, 5 раза быстрее, чем первый полет Юрия Гагарина, но это все-таки полет. Вас пришли проводить в полет руководитель Центра полетов директор школы Ва­сильева Г.И., научный консультант (заместитель директора по науке) Шнуренко И.А., главный астроном Центра (учитель астрономии) Монастырная Л.А., главный конструктор (учитель черчения) Голубкова Н.В. и другие сотрудники центра. Слово для пожеланий предоставляется ру­ководителю центра.	Ребята выполняют команды учителя, делают небольшую физпаузу. 'Гак как урок откры­тый впервые в этом классе, то для снятия на­пряжения идет представление присутствую­щих как участников игры.
5. Звучат слова песни “ Я Земля, я своих провожаю питомцев, сыновей, дочерей, долетайте до самого солнца, и домой возвращайтесь скорей”. Сначала нам предлагают лететь к Солн­цу, но надо определить, где же Солнце. Ведь этот полет проходит не только в пространстве, но и во времени. В разное время разные ученые строили свои системы мира: это Аристотель, Птолемей, Аристарх Самосский, Копер­ник и др. Командиры экипажей, подой­дите ко мне, вытяните билетик с фами­лией ученого. За одну минуту, посове­щавшись с командой, вы должны дать ответ: где располагалась звезда Солнце в системе мира этого ученого, как называ­лась эта система.	Аристотель – геоцентрическая, в центре не­подвижная Земля, вокруг которой вращают­ся сферы с неподвижно закрепленными пла­нетами, Луной, Солнцем, Солнце на 4 орби­те. Клавдий Птолемей – геоцентрическая, в центре неподвижная Земля, вокруг которой вращаются планеты. Луна, Солнце. Каждая планета так же вращается вокруг некоторой точки. Николай Коперник – гелиоцентрическая, в центре - Солнце, а Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца и своих осей.
6. Нa доске прикрепляю карточки с фами­лиями ученых 1. Галлилей, 2. Пифагор, 3. Самосский, 4. Аристотель, 5 Коперник. Используя таблички с цифрами, команды должны поднять табличку с номером пра­вильного ответа на мой вопрос: Кто предположил первым, что Земля шар? Кто изобрел и первым направил телескоп в звездное небо? Кто является создателем первой системы мира, центром которой было Солнце?	Учащиеся поднимают таблички на первый вопрос - 2, на второй – 1, на третий - 3.
7. Теперь мы повторили, где находится Солнце, поэтому вам легче будет выполнять следующее задание. Раз в 84 года происходит парад планет, когда они выстраиваются на одной линии. Давайте и мы устроим сейчас такой парад. У вас в папочках находятся карточки с названиями планет, достаньте их, пожалуйста. Каждый из вас будет представлять какую-нибудь планету. Вот у нас на доске Солнце (прикрепляю рисунок Солнца), расположитесь по командам так на линии (линия начерчена на полу), как располагаются планеты в Солнечной системе по отношению к Солнцу.	Ребята вспоминают опорную фразу: Планеты Нетрудно Упомнить Самому Юному Малышу Зная Всего Меркурий. По начальным буквам определяют названия планет.
8. С центра управления полетом поступили следующие указания: изменить насправление полета, взять курс на планету… Но каждый экипаж полетит на свою планету. А на какую именно, вам сейчас укажут командиры, вскрыв секретные пакеты. Вам необходимо как можно быстрее составить на доске из карточек понятий адрес вашей планеты, т.е. логическую цепочку (ствол древа Порфирия) от общего понятия к частному. Вы работаете и слушаете запись звуков планеты Нептун из коллекции НАСА	Команды вскрывают конверты, там находятся карточки “Венера”, “Марс”, “Меркурий”. Использую карточки с понятиями, составляют логическую цепочку на доске, например: Вселенная Галактика Солнечная система Планета Земная группа Марс
9. А теперь, когда вы побывали на планетах Земной группы, давайте поиграем в игру “А знаете ли вы?”. Работая по карточке № 3, раскажите о планете, на которой вы побывали, сравнивая ее с другими планетами Земной группы.	Учащиеся работают по карточке №3, составляя сравнения, например: А знаете ли вы, что Марс по сравнению с Землей для глаза наблюдателя представляется яркой красноватой “звездой”. А знаете ли вы, что, сравнивая Землю и Венеру, можно сказать, что они по своим размерам близки. А знаете ли вы, что в отличие от Земли Марс имеет два небольших спутника.
10 Кроме планет в состав Солнечной сис­темы входят и другие небесные тела: звез­ды, астероиды, кометы... Предлагаю поиграть в игру “Что здесь лишнее?”, используя таблички с цифрами (прикрепляю на доске карточки с понятия­ми) Комета 2. Астероид 3 метеор 4 звезда 5 метеорит 1 Юпитер 2 Венера 3 Сатурн 4 Земля 1 Уран 2 Юпитер 3 Нептун 4 Плутон	Команды по просьбе одновременно подни­мают таблички с номером лишнего понятия В 1 случае - табличку “3”, объясняют почему (световое явление, а остальные небесные те­ла) Во 2 случае табличку “2” (Венера не имеет спутников), здесь возможна и табличка “4” (только на Земле есть жизнь) В 3 случае - “4” (Плутон не относится к планетам - гигантам).
11. Мы немного полетали, а теперь возвра­щаемся на Землю. Послушайте звуки при­роды на Земле (звучит аудиозапись). А чем самое главное наша планета земля отличается от других планет Солнечной системы? Да, ученые так считают, хотя и говорят, что условия для жизни есть и на дальних пла­нетах. Но доказать или oпpoвергнуть это предстоит вам, будущим ученым: астроно­мам, физикам. А пока мы повторяем вслед за поэтом Акимом Яковым Есть одна планета - сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Береги свою планету Ведь другой, похожей, нету! А о том, как беречь нашу планету мы будем говорить в следующей теме “Мир биоло­гии”. Наш полет окончен. Командиров и экипаж попрошу подсчитать баллы и выставить в маршрутную карту полета. Спасибо за работу. Произвести на кораблях уборку, все собрать в папочку. Внимание, приземляемся. (Слышатся звуки природы.) Нас встречает Центр наблюдения за полетом. (Учителя говорят свое мнение о работе ребят на уроке). До свидания. Урок окончен.	Только на Земле есть жизнь.

МАРШРУТНАЯ КАРТА ПОЛЕТА

Экипаж “ ___________________________”

1. Понятия________________________

2. Методы, приборы________________

3. Строение систем мира____________

4. Парад планет____________________

5. Вопрос-ответ____________________

6. Адрес планет ___________________

7. “А знаете ли вы ?” _______________

8. Что лишнее ? ____________________

9. Земля___________________________

ИТ0ГО количество баллов

Командир экипажа ________________

Индивидуальная карта полета

_______________________________

фамилия, имя

1. Понятия________________________

2. Методы, приборы________________

3. Строение системы мира __________

4. Парад планет ____________________

5. Вопрос - ответ ___________________

6. Адрес планет ____________________

7. “ А знаете ли вы?” ________________

8. Что лишнее ______________________

9. Земля ___________________________

ИТОГО общее количество баллов