Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 95.61 Kb.
|
Урок письма: "Строчная буква э."Бобровникова Светлана Викторовна учитель начальных классов МОУ СОШ м-н Вынгапуровский г. Ноябрьск ЯНАО Презентация к уроку Тема урока: Письмо строчной буквы э. Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности. Цели урока:
Оборудование: таблица «Звуки речи», звуковичок Э, картинки солныщка, тучки, дождика, 2 зонтика (красный и оранжевый), магнитные буквы ж, я, е, ы, у, й, ц, ё, р, ч; карточки для индивидуальной работы с буквами для зачеркивания карточки с письменными строчными буквами э, х, ж, с; таблица «Буквы Ээ», сигнальные карточки, рисунки пирамидок (кольца незакрашенные), карточки со словами (в, два, доме, этажа, этом), разные элементы букв; картинка, изображающая устную речь. Ход урока I. Организационный моментРаз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. Настрой на урок. Глазки смотрят и всё … (видят), ушки слушают и всё … (слышат), голова хорошо … (думает). II. Сообщение темы и задач урока.- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает? Это звук гласный или согласный? Почему гласный? - Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке письма? 1-й слайд - Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с дру гими буквами строчную букву «э», которая обозначает гласный звук [э]. Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок. III. Актуализация опорных знаний .2-й слайд- Ребята, к нам за помощью обратились сказочные герои. У них рассыпалась пирамидка и они не могут кольца поставить в правильном порядке. Поможем им? Давайте выполним первое задание. Игра «Помоги буквам» - Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (ВЫСТАВЛЯЮ КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Буквы спрятались под оранжевым и красным зонтиками. Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным – гласные, под оранжевым – согласные). К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж, я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч. Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё), согласные - под оранжевый (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор. Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают только гласные буквы, мальчики – согласные. Самопроверка (по доске). - Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно. - Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают всегда твердый согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки (ч, й). - Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда. Какую роль они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут обозначать два звука) - Когда они обозначают два звука? - В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]? - Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем). Запомните: Звук не можем мы увидеть И не можем в руки взять. Озорного невидимку Можем ухом различать. А ещё – произносить, Но не трогать и носить. Мы правильно выполнили 1-е задание, можем надеть первое. О чем мы говорили, что повторяли? (Звуки и буквы). 3-й слайд. Первое кольцо - ПИРАМИДКИ: ЗВУК – БУКВА IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений.- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да) -Когда мы используем заглавные буквы на письме? 1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы. - Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю табличку). Поэлементный анализ буквы - Из каких элементов состоит буква э? (из двух – левого полуовала и маленькой горизонтальной линии посередине). - В написании каких букв есть такой же элемент - полуовал? - Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж, с. Значит, научиться писать строчную букву э, я думаю, нам не составит труда. Конструирование буквы из элементов Игра «Буква рассыпалась» (На доске прикреплены разные элементы букв) - Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву? 4-й слайд «Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!» (А.Шибаев.) Комментированный показ учителем на доске. - Начинаем писать букву э немного ниже линии верхней рабочей строки, ведем вверх до рабочей строки, округляем, ведём вниз до нижней линии, затем закругляем влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине полуовала. 5-й слайд .Физминутка. Упражнения для глаз. Зарядка для глаз. 2. Отработка написания новой буквы в прописи - Давайте научимся писать эту букву. - Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их наклонно, сядьте ровно. - Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это? Это представитель народности эскимосов. Эскимосы - это жители Крайнего Севера нашей страны, как и ханты, ненцы, якуты. Это их жилище (слайд) 6-й слайд. - Что у него в руках? (мороженое) - Как оно называется – эскимо – это сливочное или молочное мороженое в шоколадной глазури на палочке). - Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова) Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке. - Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная стрелочка). Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2 элемента. 7-й слайд- Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом). Что необходимо для качественного выполнения задания? Помнить о правилах письма:
Письмо буквы э в рабочей строке. - Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте Дети проводят самоанализ. - Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (эх!) - Письмо слова эх. Сколько в нем слогов? Почему один? - Отгадайте загадку, о чем идет речь? Живет без тела, говорит без языка. Никто его не видит, а всякий слышит. - Звуковой анализ слова эхо, (2 слога, закрашиваем согл.тверд.звук [х], какой слог ударный?). Сколько букв и звуков в этом слове? Запись слова. Вывод.Из каких же частей состоят слова? (Из слогов) Физминутка активная8-й слайд- Надеваем второе кольцо - СЛОГ. 3. Работа над предложением. 9-й слайд запись поиграемвэхо - Прочитайте. Что можете сказать о записи? (Записано с ошибками) - Какое задание могли бы вы предложить? - Исправить ошибки. Записать письменными буквами. Как назовем эту запись? - Это предложение, значит надо писать с большой буквы и в конце поставить точку и слова писать отдельно. Исправьте ошибки.(На презентации сама исправляю после ответов детей фломастером) - Сколько слов в этом предложении? Проверьте себя по прописи. Запишем это предложение письменными буквами. Но вначале подготовим пальчики. Пальчиковая гимнастикаЕлка быстро получается, Если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. 10-й слайд. Дети записывают предложение с комментированием. Вывод. Из чего состоит предложение? (Из слов) 11-й слайд- 3 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: СЛОВО. 4. Работа над словами. - Продолжим работать над словами. 12-й слайд. - Прочитайте записи на двух следующих строчках: это, этот, этажи, эти. - Какое слово лишнее? Почему? (оно трехсложное, потому что …) Какое правило правописания есть в этом слове? (сочетание жи) ФЛОМАСТЕР!!! Подчеркиваю (если не сразу находят, прошу найти трехсложное слово – этажи). - В каком числе стоит это слово, сколько предметов оно обозначает? - Прочитайте оставшиеся слова - это, этот, эти. - Эти слова не называют предмет, а только указывают на него. Например, это – дерево, …(дети дополняют – солнце, зеркало и т.д.) Эти – цветы, …. Этот - мальчик, … - Посмотрите внимательно на все слова, как буква э соединяется с другими буквами? (снизу, т.е. при помощи нижнего соединения) - Запишите самостоятельно по одному слову, поставьте в словах ударение. - Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог.ФЛОМАСТЕР –ставлю ударение. 5. Работа с деформированным предложением. 13-й слайд. Даны слова: в, два, доме, этажа, этом. - Можно ли эту запись назвать предложением? Почему? Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами слова, чтобы получилось предложение. Проверка. - Какие надо знать правила записи предложения? Запись предложения с комментированием. 14-й слайд. В этом доме два этажа. - Назовите слово, в котором есть мягкий согласный звук (доме). Назовите этот звук [м’]. Почему он мягкий? Какой буквой он обозначен? («эм») Вывод.Что можно составить из слов? (Предложение) 15-й слайд. 4 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ. - Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь) - Какая бывает речь? (устная и письменная речь) Учитель показывает картинки, а дети соотносят её с устной или письменной речью. - Если речь письменная – топаем ножками, устная – хлопаем в ладоши. - Определите, к какой речи отнесем картинку? Показ картинки, на которой изображена мама, читающая сказку. 16-й слайд. 5 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: РЕЧЬ. V. Рефлексия.Цель: формирование самооценки и самоанализа. Посмотрите, какую пирамидку мы собрали. Давайте прочитаем еще раз порядок колец (Всё, что мы произносим – это речь. Она состоит из … и т.д.). На партах у вас тоже лежат пирамидки, но одно кольцо не раскрашено:
Используется метод “Светофор”:
Спасибо за помощь сказочным героям. Они вас благодарят за хорошую дружную работу. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
