Предмет: Информатика Класс: 2
Тема: Введение в алгоритмику
Кол-во часов по программе: 9 Кол-во модульных уроков: 9
|
Условные обозначения:
  - новая тема - контроль
-  коррекция, практика, самостоятельная работа
- новая тема+практика
- коррекция+контроль
|
Цель: Дать учащимся представление об алгоритме
Задачи:
Образовательные: 1) Научить составлять алгоритмы занимательных задач: «Ханойские башни», «Перестановка коней», на переливание и др.
|
2) Ввести понятие координат 3) Дать первичное понятие исполнителя
Развивающие: 1) Начать формирование операционного стиля мышления
2) Научить планировать структуру действий 3) Развивать внимание, память, мышление
Воспитательные: 1) Поддерживать и развивать интерес к интеллектуальному труду, к решению логических задач 2) Способствовать уверенному общению детей с техникой
|
Программы развития:
М1 – упр.№1 из программы развития мышления
П1 – упр.№1 из программы развития памяти
В1 – упр №1 из программы развития внимания
ОУУН – упр.на развитие общеучебных умений и навыков
|
№
|
Тема урока
|
Содержание урока
(понятия, проблемы, микроцели)
|
Модули
|
Инструмента-рий развития
|
Дидактическое обеспечение
|
Д/з
|
 
|
Ханойская башня
|
Условие задачи в общем виде. Правила переноса колец. Необходимость формализации команд алгоритма. Лабораторная работа: перенос 2 и 3 колец. Протокол выполнения алгоритма. Откатка и накатка. Диагностика внимания методом корректурной пробы. Сравнение алгоритмов.
|
|
М15, В22
|
Программа «Монах», модель башен, кружки для парной работы
|
§2,3 т.2, записать алгоритм переноса 3 и 4 колец
|
|
Алгоритм переноса колец Ханойской башни
|
Рекурсия. Лабораторная работа: Башня с 4 кольцами. Парная работа с набором колец. Развитие логического мышления, концентрации внимания.
|
|
В6, М16, П2
|
Программа «Монах», модель башен, кружки для парной работы
|
§4 т.2
|
|
Упражнения на составление рекурсивных алгоритмов
|
Перестановка 5 и 6 колец на Ханойской башне. Подсчет числа шагов алгоритма. Развитие логического мышления.
|
|
М16
|
Программа «Монах», модель башен, кружки для парной работы
|
§5 т.2 по желанию
|
 
|
Координаты. Шахматная доска.
|
Понятие координат. Ход шахматного коня. Правила записи команд-ходов в задаче о перестановке коней
|
|
М17, П2
|
Программа «Конюх»
Шахматная доска, модели шахмат для парной работы
|
§6 т.2, описать путешествие шахматного коня
|
 
|
Перестановка коней.
|
Задача о числе побиваемых коней. Инсценировка игры.
Выполнение на компьютере перестановки 6 коней. Развитие логического мышления.
|
|
М17, М18
|
Программа «Конюх», кольцо ходов, модели шахмат
|
§7 т.2, по жел. задача о перестановке 4 коней
|
|
Координаты. Морской бой.
|
Правила расстановки кораблей. Правила «стрельбы». Развитие сосредоточенности внимания.
|
|
В9
|
Программа «Морской бой»
|
§2 т.4
|
|
Задачи на переливание
|
Условие задачи Переливашки. Работа в группах: заполнение таблицы состояния. Развитие устойчивости и распределения внимания. Форма записи команд. Лабораторная работа.
|
|
В10, М20
ОУУН-знакомство с формой таблицы по учебнику
|
Программа «Переливашка», карты для заполнения группами
|
§8 т.4
|
|
Упражнения на составление алгоритмов по переливанию
|
Работа в группах по решению разноуровневых задач на переливание устно и на компьютере.
|
|
М20
|
Программа «Переливашка», разноуровневые карточки
|
Задача 3 после §8
|
   
|
Алгоритмы и исполнители
|
Ориентированность алгоритма на исполнителя. Структура алгоритмов. Правила игры «Угадайка». Алгоритм половинного деления.
|
|
М21, В4
ОУУН-работа с учебником
|
Программа «Угадайка»
|
§2 т.4
§9 т.2
|
