Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 34.4 Kb.
|
| Урок математики в 1 классе. Система РО Д. Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Тема урока: «Задача восстановления целого по частям. Конструирование буквенно-графической модели с «лучиками». Цели урока: 1. Ввести понятие об отношении частей и целого. Научить ребёнка изображать это отношение с помощью схем, буквенных формул и буквенно-графических моделей с «лучиками». 2. Развивать теоретическое мышление. 3. Развивать коммуникативные умения и навыки учащихся. Оборудование: сказка Н.Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей», заготовки из цветной бумаги круга и полоски, листочки для конструирования буквенно-графической модели, раздаточный материал для проверки степени усвоения нового материала. Ход урока: I. Орг. момент для установления эмоционального комфорта. II. Конструирование модели с лучиками. Прочитать отрывок сказки Н.Н. Носова « Приключение Незнайки и его друзей», где речь идёт о том, как Незнайке показалось, что от Солнца оторвался кусок и ударил его по голове, и как всем, кто по дороге встречался, он об этом рассказывал. 1 Создать «ситуацию успеха», используя изученный материал и вводя новые термины «части» и «целое». - Как вы думаете, поверили ему коротышки или нет? - Поставьте себя на место Знайки и представьте, как он рассуждал, услышав историю про Солнце от которого оторвался кусок. - Вырежете «Солнышки» из цветной бумаги и покажите, какой кусок откололся. - Сколько частей вы держите? ( две) - Какие это части по отношению друг к другу? ( Одна больше, другая меньше.) - Обозначьте эти части буквами. ( А и В ) -Теперь восстановите расколовшееся Солнце. Какая величина получилась? (С). Теперь Солнышко стало целым. А целое больше или меньше частей? - Составим схему и запишем формулу. ( А+В=С С=А+В ) 2 Вместо Солнца возьмите полоску и покажите, как оно раскололось на части. ( Части должны быть примерно одинаковыми.) Вместе с детьми конструируем буквенно-графическую модель с «лучиками». С А В Запишем эту модель в тетради под схемой. Эта модель говорит о том, что целое С состоит из двух частей А и В . Наша задача: придумать, как выделить в модели целое и части. ( Целое обозначают кружком, а части – треугольником.) Так вот, что представил себе Знайка, услышав историю про расколовшееся Солнце. III Физ. минутка. Исполним нашим новым друзьям песню о дружбе. IV Закрепление изученного. Восстановление целого по частям. 1. На самом деле, на Незнайку во время прогулки налетел майский жук и ударил его по затылку. Незнайка кубарем покатился на землю. То ли от удара жука, то ли от падения, у него появилась большущая шишка на голове. Доктор Пилюлькин приготовил Незнайке лекарство и сразу разлил его по четырём баночкам. Из первой баночки он должен был выпить лекарство за завтраком, из второй – за обедом, из третьей – за ужином, а из четвёртой – на следующий день. ( Учитель показывает 4 баночки с лекарством.) - Как проверить, больше лекарства придётся выпить Незнайке на следующий день или нет? Что для этого нужно сделать? Посоветуйтесь в группах и ответьте на вопрос. ( Дети должны предложить слить жидкость, предназначенную для первого дня в одну баночку, такую же как та, которую Пилюлькин приготовил для следующего дня. Но перед этим нужно поставить заметки на первых трёх банках, чтобы после сравнения восстановить необходимую дозу лекарства.) 2. - Посоветуйтесь с соседом по парте и опишите свой способ сравнения с помощью модели с «лучиками». Запишите на листочке. Но сначала давайте договоримся какими буквами обозначим объём жидкости в каждой баночке. Не забудьте обозначить целое и части кружочком и треугольниками. - Покажите листочки с моделями своей группе. Есть ли совпадения? 3. Когда Незнайка лежал в больнице у Пилюлькина, от нечего делать он также делил целое на части: и яблоки, и апельсины, и даже целую тарелку с кашей делил на порции. При этом он составлял модели (учебник Э.И. Александровой «Математика» 1 класс с.44 №182). Как всегда поторопился и забыл обозначить целое и части кружочками и треугольниками. Поможем ему в этом. (Задание выполняется самостоятельно с последующей проверкой в парах. Затем проверяем фронтально.) V Подведём итоги урока. - С кем из сказочных героев встретились на уроке? - Кому помогли? - Что нового узнали? ( Чертили схему на одном отрезке; Научились составлять новую буквенно-графическую модель. - Может ли быть часть больше целого? VI Самооценка. Начертите в тетради «волшебную линеечку». Подумайте, какую оценку вы поставите себе за урок. Поняли ли вы новую тему? Научились ли вы составлять модели с «лучиками»? VII Домашнее задание: рассказать и показать родителям, что нового узнали на уроке, сказать о наших новых друзьях. Список литературы.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
