Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 69.61 Kb.
|
| «Ритмика и танец» программа педагога дополнительного образования Псаровой Ю.И. Пояснительная записка Данная программа является модифицированным вариантом типовых программ: «Детство» В.И.Логинова Санкт-Петербург 2001г., «Ритмика и танец» С.Е.Бахто, Просвещение, «Уроки ритмики» Л.М.Ларина. Занятия по ритмике подразумевают развитие чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия ритмикой дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в ритмике движения, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. Занятия ритмикой формируют правильную осанку, кроме того, являются богатейшим источником эстетических впечатлений ребёнка, помогают в формировании его духовного «Я». На начальном этапе важно научить учащихся точно повторять за педагогом показываемые движения, ориентироваться в пространстве зала. На втором этапе (средняя группа – 5 лет) – развить ощущение ритмического рисунка, научить вычленять в мелодии сильную долю, обратить внимание на мышечную работу и на укрепление костной системы. В старшей группе (6 лет) – развивать ощущения телодвижений, пластику спины, подтянутость корпуса, а также умение сочетать несложные танцевальные движения. В занятиях активно используются музыкальные игры и ассоциации танцевальных движений со знакомыми ребятам персонажами. Направленность программы Программа носит художественно-эстетическую направленность, развивающую художественную одарённость детей (определение, сохранение и развитие) через: - становление индивидуального творческого воображения, наблюдения и фантазии, умение видеть и слышать многообразный мир, высказать это, изобразить; - самосовершенствование ответственного отношения к своему «природному дару», сохраняя доброе отношение к окружающим людям. Актуальность и педагогическая целесообразность Занятия ритмикой дают организму физическую нагрузку. Используемые в ритмике движения, безусловно, оказывают положительное воздействие на физическое и духовное здоровье детей, укрепляют физическое тело и дух, создают внутреннюю гармонию тела и души. Программа по ритмике развивает упорство, трудолюбие, силу воли и другие личностные качества ребёнка. Ведущей идеей программы является создание условий для взращивания человека-творца, человека-созидателя. Цель программы: предоставление ребёнку возможности наиболее полно через музыку и движения выразить творческие способности, освободиться от физических «зажимов», научиться воспринимать окружающий мир и увидеть его многообразие. Уроки нацелены на воспитание музыкальности и естественной двигательной реакции через принятие музыки. Задачи:
Организационно-методические и педагогические основы программы Упражнения ритмики имеют большое значение для эстетического и физического развития детей; используя данные упражнения, дети приобретают хорошую осанку, пластичность движений, легко и красиво двигаются под музыку. Ритмические музыкальные игры способствуют активному восприятию музыки, развивают координацию движений, внимание, память. На занятиях необходимо уделять особое внимание не только развитию ритмической, но и эмоционально-действенной связи музыки и движений. Известно, что опорой тела является скелет и его суставо-связочный аппарат, при помощи которого человек двигается в пространстве. Занятия ритмикой направлены на его развитие и укрепление. С первого года обучения надо учить детей двигаться достаточно энергично и уверенно, но всегда расчётливо и экономно, избегая чрезмерного мышечного напряжения, которое может войти в привычку и помешать развитию координации движений. Методы обучения - Словесный: рассказ, объяснение, поощрение - Наглядный: показ упражнений - Практический: выполнение упражнений - Аналитический: сравнивание Основные формы обучения - Инструктаж - Игра - Коллективная творческая работа - Выполнение основных танцевальных упражнений Основные педагогические принципы обучения:
Учёт возрастных и физических особенностей детей При обучении обязательно учитываются возрастные особенности детей. При формировании двигательной функции детей необходимо учитывать координационную сложность применяемых упражнений, их влияние на вегетативные органы и энергетические затраты при их выполнении. Работоспособности у детей этого возраста значительно меньше, чем у взрослых. Они быстро утомляются при однообразной работе, но и быстро восстанавливаются. При обучении и воспитании дошкольников наряду с морфофункциональными важно учитывать и психические особенности. Значительное развитие в 4-6 лет получают такие основные свойства нервных процессов, как подвижность и любознательность. Однако они характеризуются ещё малой устойчивостью, что обуславливает быструю утомляемость нервной системы ребёнка. Вместе с тем большая возбудимость, реактивность и пластичность нервной системы способствуют быстрому усвоению двигательных навыков и закреплению условных рефлексов. Учебно-тематический план танцевальной студии НДОУ № 263 на 2011 – 2012 учебный год Педагог: Псарова Юлия Игоревна.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
