Публикации педагогических работников 2012- 2013 учебном году
№ п.п.
|
Фамилия, имя, отчество
|
Статья
|
Публикация
|
1
|
КоваленкоТ.В.
Смирнова А.В.
|
Использование интерактивных технологий на занятиях по дисциплине «Экономическая теория»
|
Сборник «Учитель - учителю» Выпуск 5.
Серия «Информационные технологии в образовании»
|
2
|
Колесникова Р.В.
Яско Т.А.
|
Использование технологий «1С» в образовательном процессе
|
Сборник «Учитель - учителю» Выпуск 5.
Серия «Информационные технологии в образовании»
|
3
|
Кривошеева О.В.
Фиськова Л.П.
|
Использование мультимедийного проектора как одного из средств повышения качества знаний обучающихся при изучении математики и физики
|
Сборник «Учитель - учителю» Выпуск 5.
Серия «Информационные технологии в образовании»
|
4
|
Павлова Н.И.
|
Применение интерактивных технологий на занятиях общепрофессиональных дисциплин
|
Сборник «Учитель - учителю» Выпуск 5.
Серия «Информационные технологии в образовании»
|
6
|
Провоторова Е.М.
Кислицына В.П.
|
Интегрированный подход как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся
|
Сборник «Учитель - учителю» Выпуск 11.Серия «Профессиональное образование»
|
7
|
Щеглова Т.М.
|
Системы проектирования в формировании информационной компетентности при подготовке высококвалифицированного специалиста
|
Сборник научных статей «Социально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы. Отв. ред. проф. В.С. Шилова. Вып.3. – Белгород,
|
III. Цикловые методические комиссии
В техникуме работает 5 цикловых методических комиссий по направлениям: сервисных профессий (председатель Провоторова Е.М), социально-экономического цикла (председатель Хлебникова М.Н.), швейного цикла (председатель Щеглова Т.М.), парикмахерского цикла
(председатель Иванова Н.П.), информационных и компьютерных технологий (председатель Панченко Л.А.).
Цикловые методические комиссии обеспечивают планирование и организацию методической работы, способствуют совершенствованию педагогического мастерства, внедрению педагогических и информационных технологий, организуют работу по созданию системы комплексного методического обеспечения основных профессиональных образовательных программ по реализуемым программам НПО и СПО.
Заседания ЦМК проводятся ежемесячно согласно графику проведения с определённой повесткой. В 2012-2013 учебном году было проведено 11 заседаний ЦМК. Рассматриваемые вопросы разнообразны: планирование деятельности комиссии на очередной учебный год; проведение предметных недель; анализ учебно-планирующей документации педагогов; анализ разработки УМК преподаваемых учебных дисциплин; отчёт преподавателей и мастеров п/о о состоянии аттестационных материалов; анализ результатов обучения по семестрам; разработка контрольно – оценочных средств по профессиональным модулям; рассмотрение структуры содержания письменных экзаменационных работ для выпускных групп; утверждение экзаменационных билетов по дисциплинам; экзаменационных материалов по МДК; организация производственной практики и многие другие. По результатам работы заседаний оформляются протоколы.
По итогам 2012-2013 учебного года председатели ЦМК составили отчеты, в которых отражены все направления работы
В процессе перехода на ФГОС третьего поколения для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации – разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.
В свзязи с этим в ОГАОУ СПО «Старооскольский техникум технологий и дизайна» созданы творческие группы по разработке контрольно – оценочных средств по профессиональным модулям
Преподавателями разработаны контрольно – оценочные средства по профессиональным модулям и конрольно – измерительные материалы по дисциплинам:
-
№п/п
|
Преподаватель
|
КОС, КИМ
|
1
|
Бородина А.Ю.
|
КОС, КИМ
|
2
|
Коваленко Т.В.
|
КОС, КИМ
|
3
|
Кислицына В.П.
|
КИМ
|
4
|
Павлова Н.И.
|
КИМ
|
5
|
Панченко Л.А.
|
КИМ
|
6
|
Подкопаева Л.В.
|
КОС, КИМ
|
7
|
Попова Ю.Н.
|
КИМ
|
8
|
Лихачёва Н.Л.
|
КОС,КИМ
|
9
|
Смирнова А.В.
|
КИМ
|
10
|
Федина Е.В.
|
КОС, КИМ
|
11
|
Яркина Е.В.
|
КИМ
|
12
|
Яско Т.А.
|
КОС, КИМ
|
Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации:
Мало проводится мероприятий в рамках обобщения актуального педагогического опыта преподавателей и мастеров п/о, преподаватели и мастера п/о в силу каких-либо причин не посещают открытые занятия своих коллег, а взаимопосещения практически отсутствуют. Занятия анализируются редко. Причины: закрытость педагогов, нежелание делиться опытом.
В прошедшем учебном году преподаватели и мастера п/о не опубликовали свои методические разработки, т.к. в техникуме пока отсутствует редакционно – издательская группа, задачами которой являются организация и осуществление издания учебно-методической и методической литературы по основным профессиональным образовательным программам. Существует острая необходимость в создании редакционно – издательской группы.
IV. Работа над индивидуальной методической темой
В индивидуальные планы работы преподавателей и мастеров п\о входят следующие пункты:
1.Учебно – методическая работа
В данном пункте к рассматривается освоение и внедрение современных педагогических технологий, разработка программных и учебно-методических материалов (УМК, авторских рабочих программ, методических пособий, методических рекомендаций), выступления, доклады, публикации (ЦМК, педсовет, методический совет, семинары, конференции и т.д.), участие в конкурсах.
2.Организация учебно-воспитательной работы
В данном пункте рассматривается мероприятия, которые педагог планирует провести с обучающимися: конкурсы, олимпиады, открытые мероприятия, предметные недели. Также планируется работа кружка, клубов, объединений и т.п, Рассматривается работа кабинета или учебно – производственной мастерской
3.Повышение профессионального уровня
В данном пункте рассматривается тема самообразования, сроки прохождения стажировки, курсов повышения квалификации, а также графики взаимопосещения занятий и открытых занятий и мероприятий.
4.Научно-исследовательская работа, обобщение актуального педагогического опыта
В данном пункте указывается тема научно-исследовательской работы, планируется обобщение актуального педагогического опыта.
Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Индивидуальные планы работы преподавателей и мастеров п/о имеются. Индивидуальные методические темы носят либо глобальную, либо неконкретную формулировку. Это связано, скорее всего, с небольшой заинтересованностью преподавателей и мастеров п/о в проявлении своих профессиональных качеств, формальному подходу к данному виду работы, а также с недостаточной работой Методического совета техникума в данном направлении.
V. Методическая работа
Выдержки из ФГОС:
Основная профессиональная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ОПОП.
Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение
Реализация ОПОП должна обеспечивать:
выполнение обучающимся лабораторных работ и практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров; освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.
Главная цель методической работы педагогического коллектива - совершенствование квалификации и профессионализма преподавателя, повышение его компетентности, а также создание методических систем обучения, ориентированных на развитие профессиональных компетенций студентов в соответствии с будущим профилем их деятельности и современными условиями информатизации общества.
Методическая разработка - это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.
В зависимости от цели, задач, качества и значимости, методическая работа может быть разных уровней:
1 уровень - преподаватель работает с литературой с целью изучения и накопления материала для последующего изменения содержания преподавания, изучает передовой опыт по проблемам разрабатываемой темы;
2 уровень - преподаватель использует в работе элементы изученного передового опыта, изменяет содержание и технологию обучения. Представляет методическую работу в виде цикла лекций, описаний лабораторных и практических работ;
3 уровень - преподаватель создает новую систему, несущую элементы передовых подходов, творчества, диалектического стиля мышления. Результатом этой работы могут быть дидактические пособия, учебно-методический комплекс по разделу или теме, включающий цикл уроков или внеклассных мероприятий;
4 уровень - преподаватель создает работу творческого характера: разрабатывает авторскую программу и проводит экспериментальную работу по ее внедрению, разрабатывает новые дидактические пособия или новые формы и методы обучения;
5 уровень - преподаватель принимает участие в исследовательской или экспериментальной работе по созданию новых дидактических и технологических систем. Разрабатывает УМК к электронному учебнику.
Формой работы 4 и 5 уровня может быть распространение своего опыта работы и может выполняться как индивидуально, так и творческими группами преподавателей - единомышленников.
Классификация методических разработок
Методическая разработка может представлять собой:
Разработку серии уроков;
Разработку темы учебной дисциплины;
Разработку частной (авторской) методики преподавания дисциплины;
Разработку общей методики преподавания дисциплин;
Разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;
Методические разработки, связанные с изменением материально-технических условий преподавания дисциплины.
Методические издания
а) Методическая разработка:
Содержит конкретные материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, темы, урока) или проведения внеклассного мероприятия, по современным технологиям обучения, по обобщению передового опыта;
Планирование материала по курсу (примерная и рабочая программа, рабочий учебный план), положения по вопросам учебно-воспитательной работы (на основе нормативных актов);
Предназначена для преподавателей.
б) Методические пособия делятся на методические рекомендации и методические указания.
Методическое пособие:
Содержит комплекс четко сформулированных рекомендаций, указаний по выполнению курсовых и дипломных работ, лабораторных и практических занятий, решению вопросов практики, по подготовке к ИГА; практические задания с примерами их выполнения;
Предназначено для студентов.
Методические указания:
- В лаконичной форме может быть дана справочная информация по изучаемой теме, графологическая структура темы, методические советы и указания студентам по выполнению контрольных заданий, эталон решения задачи, контрольные задания в необходимом количестве вариантов, дающие возможность обеспечить индивидуальное выполнение задания студентом. В заключении можно представить тестовые задания (тест-контроль) для самостоятельного контроля уровня усвоения темы с эталоном ответов.
Предназначено для студентов.
Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: В своей работе мы в большинстве своём используем 1 – 3 уровни методической работы, хотя можно было бы замахнуться и на более высокие уровни.
Методические рекомендации и методические указания каждый преподаватель должен разработать, предоставить на заседание ЦМК для рассмотрения, а потом уже предоставить методички для работы студентам и обучающимся. Необходимо для реализации ОПОП в полном объёме обеспечить проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий и осуществить методическое обеспечение.
То, что предназначено для студентов и обучающихся (методические рекомендации и методические указания) каждый преподаватель должен предоставить по всем дисциплинам для обеспечения учебного процесса.
По данным, которые предоставили председатели ЦМК методических разработок всего 18. Наибольшее количество методических разработок у ЦМК швейного цикла:
1. Рассмотрение методических рекомендаций к выполнению письменной экзаменационной работы по профессии «Художник по костюму», разработанных преподавателями Щегловой Т.М., Павловой Н.И. (Протокол № 3).
2. Рассмотрение методических рекомендаций к выполнению мини-проекта по решению производственной ситуации «Выбор способов обработки узлов изделия» (спец. 262019 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий»), разработанных Подкопаевой Л.В. (Протокол № 3).
3. Методическая разработка научно-практической конференции «Профессиональная компетентность как компонент профессиональной подготовки будущего специалиста швейного профиля» - Щеглова Т.М. (Протокол № 5).
4. Методические указания для выполнения практических работ ПМ. 05 «Выполнение работ по профессии «Портной» (специальность 292019 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» (базовый уровень)) – Подкопаева Л.В (Протокол № 5).
5. Методические указания к выполнению лабораторных и практических работ (специальности 262019 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» (базовый уровень) по МДК.03.01 Основы обработки различных видов одежды (преподаватель Подкопаева Л.В.) (Протокол № 6).
6. Рассмотрение учебно-методического пособия «Технология проектирования в формировании профессиональной компетентности студентов», разработанного Щегловой Т.М. (Протокол № 6).
7. Методические указания для выполнения лабораторных работ по МДК 01.01. «Основы художественного оформления швейных изделий» (специальность 292019 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» (базовый уровень)) - Лихачева Н.Л. (Протокол № 7).
8. Методические указания для выполнения лабораторных работ по учебной дисциплине «История стилей в костюме» (специальность 292019 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» (базовый уровень)) - Щеглова Т.М. (Протокол № 8).
То, что предназначено для студентов и обучающихся (методические рекомендации и методические указания) каждый преподаватель должен предоставить по всем дисциплинам для обеспечения учебного процесса.
По остальным ЦМК подробной информации нет. Например, известно, что Коваленко Т.В. эту работу ведёт, но данных председателю ЦМК не предоставила. У неё разработаны: «Методические указания по выполнению практических работ (заданий) для студентов очной формы обучения по дисциплине «Экономическая теория» (специальность «Документационное обеспечение управления и архивоведение»), «Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Документационное обеспечение управления». Также разработаны УМК по дисциплинам «Экономическая теория», «Экономика организации» (специальность «Документационное обеспечение управления и архивоведение») |
