Отчет по контракту №1783 от «31»
Скачать 2.45 Mb.
|
Заработная плата преподавателей и сотрудниковПереход к кредитно-модульной организации обучения неизбежно влечет за собой структурные изменения, которые сказываются на экономике вуза в целом и, в частности, на заработной плате. Однако, ее введение требует существенной интенсификации труда, в том числе, педагогического. При этом акцент преподавательской нагрузки смещается с аудиторной составляющей в сторону методической. Требуется регулярная работа над обновлением содержательной компоненты, материалов, сопровождающих занятия, информационных источников для самостоятельной работы студентов, а также методик и содержания материалов, используемых в системе контроля. К тому же следует предполагать увеличение контингента учащихся в тех вузах, которые успешно интегрируются в международную систему образования. С одной стороны, это привлечет в вуз и дополнительные средства, с другой - требует автоматизации систем управления в совокупности с повышением требований к квалификации и интенсификацией труда всего персонала вуза. Естественный ожидаемый результат - увеличение доходов преподавателей и сотрудников. Эти экономические ожидания вполне обоснованы. Приведенный выше пример показывает, что само по себе введение кредитов как единиц измерения нагрузки (без реального перехода к асинхронной схеме обучения) уже «экономит» до 50% преподавательских ставок, тогда как сумма средств на заработную плату ППС, зависящая исключительно от числа учащихся, не изменяется. И в целом сумма дохода на одну преподавательскую ставку увеличивается. Полный же переход на нелинейную систему обучения предполагает сокращение числа параллельно читаемых курсов в малых аудиториях, т.е. дополнительное сокращение аудиторной (и как следствие, внеаудиторной) нагрузки, по крайней мере, на младших курсах, где чисто организационные затраты пока что особенно велики. Оптимальное управление численностью учебных потоков в сочетании с использованием новых информационных технологий и методик без ущерба для качества обучения высвобождает дополнительные средства, идущие в доход преподавательского состава. Связанная величина - доход учебно-вспомогательного персонала и других сотрудников вуза. Один из вариантов такой связи - установление заданного соотношения доходов различных категорий сотрудников. Следует заметить, что в рамках действующей в РУДН системы оптимизации на цели увеличения дохода преподавателей и сотрудников, непосредственно вовлеченных в реализацию учебного процесса, эффективно используются резервные фонды, составляющие до 30 % суммы надбавок к тарифным фондам заработной платы ППС. Стоимость обученияБез знания реальной стоимости обучения одного учащегося данной специальности не возможны ни перспективное планирование бюджета вуза, ни рациональная ценовая политика (касается контрактного обучения), ни аргументированная позиция руководства системы образования в представительских и исполнительных органах государственной власти для обоснования запрашиваемых на образование сумм. Невозможна и адекватная оценка стоимости одного кредита - параметра весьма полезного для вузовского «бизнес-планирования» транзитного периода. Интерес представляет не средняя по вузу величина стоимости обучения (частное всех затрат на число студентов), а величина, дифференцированная, с одной стороны, по группам специальностей (ибо разные специальности имеют различную финансовую емкость), а с другой - по различным видам затрат. В 2000 году по заданию Минобразования научная группа из РУДН разработала упрощенный вариант методики расчета стоимости реализации образовательной программы высшего профессионального образования, по сути, вариант расчета себестоимости обучения одного студента по четырем группам специальностей: - гуманитарно-социальные и педагогические специальности, - экономические и математико-информационные специальности, - естественно-научные и технические специальности, - медико-биологические специальности. В методике расчета учтены 27 различных составляющих по видам затрат, в том числе: заработная плата преподавателей и сотрудников (с начислениями), стипендии учащихся, информационное обеспечение учебного процесса, обеспечение аппаратной базой и расходными материалами, проведение практик, содержание учебных и других помещений и хозяйственных служб, издательская деятельность, повышение квалификации ППС и сотрудников, расходы на научные исследования, содержание спортивных сооружений, культурного центра, общежитий, расходы на управление вузом, расходы на медицинское обслуживание, услуги связи, содержание транспортного хозяйства, учебно-производственных мастерских, столовых, расходы на международную деятельность, безопасность и др. Существенную часть расчета составили опции действующей в РУДН системы оптимизации учебного процесса. Для каждой компоненты стоимости обучения определен набор основных параметров (иногда максимально упрощенных). Выбор статистически достоверных на данный период времени значений этих параметров позволяет определить для этого периода искомые составляющие стоимости. Так, компонента «зарплата ППС» в стоимости обучения студента, есть не что иное, как бюджетная база (если студент финансируется государством) или контрактная база (для обучающихся на платной основе); эти параметры, подробно описанный в книге «Экономика и оптимизация учебного процесса». Другой пример: для вычисления затрат на содержание учебных помещений использована серия параметров с нормативными значениями: норма вузовской площади на одного студента, стоимость строительства, удельная сумма коммунальных платежей, стоимость косметического ремонта, стоимость мебели, все с учетом действующих сроков амортизации. Часть составляющих стоимости рассчитывается достаточно грубо, на основе статистики реальных затрат по каждой позиции; здесь требуется дополнительная работа по разработке уточненных методик. В настоящее время на базе разработанной методики разработана компьютерная версия экономической программы-модели типового вуза. Программа-модель позволит осуществлять машинный расчет бюджета вуза на всем поле экономических показателей после введения нормативных данных и значений параметров, характеризующих особенности данного вуза. При этом, кроме позиций, связанных непосредственно учебным, воспитательным процессом и деятельностью вуза в целом, предусматриваются затраты на деятельность государственных учреждений и организаций, курирующих систему высшего образования РФ. Представляется, что такая программа-модель окажется полезным инструментом для бизнес-планирования и отработки модельных ситуаций в транзитный период. 5. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Служба академических консультантов (тьюторов) Для содействия студентам в выборе и реализации их образовательных траекторий на факультетах организуется служба академических консультантов (тьюторов). Служба тьюторов создается при деканатах факультетов и подчиняется непосредственно декану ф-та. Число тьюторов устанавливается в зависимости от числа студентов (например, один тьютор на 300 студентов). Один тьютор осуществляет свою работу, как правило, в рамках не более, чем одного-двух направлений (специальностей) и курирует студентов от первого до выпускного курса. Должность тьютора может занимать сотрудник с высшим образованием, прошедший надлежащую подготовку и являющийся экспертом в структуре учебного процесса данной группы направлений (специальностей). Тьютор назначается на должность приказом ректора (проректора по учебной работе) по согласованию с деканом факультета. Должность тьютора предполагает размер заработной платы не менее средней по преподавательскому составу факультета. По результатам семестра декан имеет право премировать тьюторов из своего резервного фонда. Функциональные обязанности тьютора: -Тьютор представляет академические интересы студента в университете. -Тьюторы по должности входят в состав учебно-методических комиссий факультета. -Тьютор готовит все необходимые информационные материалы по организации учебного процесса, предоставляет их студентам на стендах и на странице факультета в учебном портале. -Тьютор осуществляет групповые и индивидуальные консультации студентов с целью наиболее рационального составления индивидуальных и рабочих учебных планов на год. -В течение года тьютор обязан предусмотреть проведение академических консультаций на регулярной основе. -Тьютор организует прием индивидуальных планов студентов в установленный период и участвует в составлении рабочих планов направления (специальности) на учебный год. -Тьютор содействует студентам в период внесения изменений в индивидуальные учебные планы. -Тьюторы обязательно принимают участие в работе деканатских комиссий, рассматривающих вопросы успеваемости и академического статуса студентов. -Тьютор ведет паспорт курируемых им направлений (специальностей). -Тьютор имеет право контролировать своевременную подготовку и наличие всех методических материалов, необходимых для обучения по данному направлению (специальности). -Тьюторы имеют право проверять выполнение правил проведения рубежного и текущего контроля по всем дисциплинам, участвовать в расчетах академического рейтинга студентов, а также работать в комиссиях по проведению контрольных ректората. -Тьютор обязан проходить повышение квалификации в Центре сравнительной образовательной политики Минобразования России не реже, чем 1 раз в три года. Ежегодный рабочий план составляется в деканате факультета на основе типового рабочего плана (соответствующего базовому плану и принятого в традиционной системе организации учебного процесса) с учетом анализа индивидуальных планов студентов данного направления (специальности). Рабочий план утверждается проректором по учебной работе. Сборники рабочих планов ежегодно издаются и хранятся в деканатах факультетов, в УМУ, у проректора по учебной работе.
6. ПРОЕКТЫ ДОКУМЕНТОВ ВУЗОВСКОГО УРОВНЯ ПО ВВЕДЕНИЮ СИСТЕМЫ КРЕДИТНЫХ ЕДИНИЦ По заданию Минобразования в 2001 году разработана общая концепция перехода к нелинейной схеме организации учебного процесса с использованием системы зачетных кредитов. (Приложение 1). Индивидуальный учебный план формируется по установленной форме на каждый учебный год лично студентом, при необходимости с помощью академического консультанта. План утверждается деканом (заместителем декана), утвержденные копии хранятся у студента и в деканате (возможно, в электронном виде). Число з.е. в индивидуальном учебном плане не должно быть меньше 50 в год. Пример индивидуального плана студента специальности «Философия» приведен ниже (Приложение 11). База данных Сотрудниками университета разработана база данных, всесторонне отражающая аспекты учебного процесса с учетом введения системы зачетных единиц. Основной отличительной чертой данного программного комплекса является возможность индивидуального распознавания пользователя, базирующаяся на предоставлении уникальных паролей и доменных имен, что является взаимовыгодным для всех участников учебного процесса. Так, пользователи – студенты получают возможность выбора дисциплин для изучения в рамках того или иного курса, исходя из широкого спектра информационных данных, представленных в базе, и, как следствие этого, формирования учебных планов с учетом индивидуальной системы предпочтений. В свою очередь, пользователи-преподаватели смогут получить детальную информацию о будущих слушателях курса с целью оптимизации программ теоретических и практических занятий. Кроме того, предусмотренная программой возможность расчета нагрузки профессорско-преподавательского состава, а также успеваемости учащихся с учетом вводимой системы зачетных единиц позволит снизить риск возможных ошибок, допускаемых вследствие «человеческого фактора» и вызванных необходимостью обработки больших объемов информации при традиционном (существующем) подходе к составлению учебных планов. 7. анализ результатов ВВЕДЕНИя СИСТЕМЫ зачетных единиц НА ФАКУЛЬТЕТАХ РУДН 7.1. ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК. 7.1.1. Правила организации учебного процесса. Учебная программа Учебная программа строится в соответствии с утвержденным графиком до начала учебного процесса. Продолжительность теоретического обучения составляет 36 учебных недель. Учебная программа включает предлагаемые на факультете обязательные и элективные курсы. Учебный план и система кредитов Каждый студент самостоятельно составляет свой учебный план на основе типового, исходя из того, что в процессе обучения он должен набрать заданное количество кредитов. Ему предоставляется возможность ознакомиться с описаниями курсов и занятий, а также необходимая консультация тьютора. Выбор курсов завершается по истечении двух недель после начала первого и второго семестров. Индивидуальный учебный план каждого студента согласовывается с деканом факультета и передается в учебную часть. Формы и методы обучения Лекции Аудиторная форма занятий, предполагающая монологическое и изложение основных тем преподавателем учебного материала. Основная цель лекции - постановка и освещение проблемы, достижение понимания студентами предоставляемой информации, стимулирование интереса к изучаемому предмету. Контроль знаний (контрольные работы, тестирование (письменное или компьютерное), итоговое испытание по дисциплине, доклады, выступления, сообщения, опрос - круглый стол или конференция). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Связи кадетской школы №1783 с организациями социальной сферы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы кадетская школа №1783 |  | Отчет по Дополнительному соглашению №4 от 27 февраля 2010 г к Государственному... |
| Отчет по Государственному контракту № «Разработка концепции создания интеллектуальной транспортной системы на автомобильных дорогах федерального значения» | | Отчет по Государственному контракту на выполнение работ для государственных нужд Организационно-техническое обеспечение работы российской экспозиции на осенней технической ярмарке |
| Отчет по государственному контракту от 04. 06. 2012 №1102-01-41/06-12... ... | | Отчет по Дополнительному соглашению №2 к Государственному контракту... «Разработка проекта скиово бассейна реки Нарва и рек бассейна Псковско-Чудского озера» (С-10-01) |
| Список основных исполнителей по Государственному контракту 14. 740. 11. 1258 от 17 июня 2011 Государственному контракту 14. 740. 11. 1258 от 17 июня 2011 на выполнение поисковых научно-исследовательских работ для государственных... | | Список основных исполнителей по Государственному контракту 14. 740. 11. 1258 от 17 июня 2011 Государственному контракту 14. 740. 11. 1258 от 17 июня 2011 на выполнение поисковых научно-исследовательских работ для государственных... |
| Список основных исполнителей по Государственному контракту 14. 740. 11. 1258 от 17 июня 2011 Государственному контракту 14. 740. 11. 1258 от 17 июня 2011 на выполнение поисковых научно-исследовательских работ для государственных... | | Отчет о выполненной работе по Государственному контракту от 31 августа... Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
| Отчет о выполненной работе по Государственному контракту №14. 741.... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский экономический университет им. Г. В.... | | Отчет о выполненной работе по Государственному контракту №02. 741.... Федеральное государственное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный аграрный университет» |
| Отчет о научно-исследовательской работе по государственному контракту... Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения / сост. И. А. Крым; Кузбасский институт... | | Отчет о научно-исследовательской работе по Государственному контракту... Этап второй: «Выбор направлений исследований и этап предварительных исследований по мембранным коллоидным системам» |
| Урок в 7 классе по теме «Война за независимость 1775-1783 гг. Образование сша» Семинар практикум «Варианты углубления и расширения знаний в нормативной учебной нагрузки» | | Приказ «27» августа 2013г. №30-б об организации охраны, пропускного... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы кадетская школа №1783 |
