Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия г. Надыма»

Скачать 2.85 Mb.

Название	Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия г. Надыма»
страница	9/25
Дата публикации	05.05.2015
Размер	2.85 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Банк > Образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 25

Воспитательная система гимназии включает:

целеполагание как систему формирования ведущих интегративных качеств, определяющую диагностику, и содержание воспитательной деятельности, систему педагогических отношений, а также характер деятельности обучающихся;
содержание практической деятельности педагогов и обучающихся (система разнообразных дел, поручений, заданий, традиций, определяет социально ценный жизненный опыт детей и духовную атмосферу гимназии);
содержание просвещения в области культуры, педагогики, психологии, обеспечивающее развитие духовности гимназиста и его сознательное участие в воспитательном процессе;
совокупность методов и форм, адекватных современным условиям (взаимосвязь индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания);
непрерывную педагогическую диагностику, постепенно переходящую в самодиагностику, самопознание;
обеспечение необходимых условий для достижения достаточной результативности педагогического труда, развития педагогической культуры.

Воспитательная система гимназии - развивающая система. В процессе работы постоянно конкретизируются цели воспитания на основе компетентностной модели выпускника.

Целью воспитательной работы в гимназии является воспитание творческой высоконравственной личности гражданина России, испытывающей потребность в здоровом образе жизни, способной интегрироваться в систему мировых культур и успешно адаптироваться в социальной среде. Основные задачи воспитания:

показать ребенку и его семье значимость его физического и психического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления;
помочь ребенку в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде, определить круг возможностей каждого ребенка, его ближайшую зону развития и способствовать его продвижению в интеллектуальном развитии;
передать ребенку опыт (знания, умения, навыки) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений;
сотрудничать с семьей для создания атмосферы взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия в воспитании каждого ребенка;
развивать инициативу, самостоятельность, ответственность и творческие способности каждого ребенка,
формировать у него активную жизненную позицию гражданина России через позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи;
организовать интересную, содержательную внеурочную коллективно - творческую деятельность для развития творческого потенциала гимназистов.

Для достижения цели и эффективного решения поставленных задач необходим комплекс условий, обеспечивающих раскрытие творческих способностей и самореализацию личности каждого субъекта образовательного процесса. Условия эти следующие:

использование традиций и позитивного опыта, накопленного коллективом гимназии и других общеобразовательных учреждений, для становления, функционирования и развития системы воспитательной работы в современных условиях, их сочетание с поиском новых форм и направлений;
изучение (мониторинг) интересов, динамики ценностных ориентации гимназистов как основа планирования воспитательной работы;
совершенствование технологии планирования на уровне всех субъектов воспитательной деятельности;
создание организационной структуры, координирующей внеурочную деятельность, определяющей ее направления, осуществляющей контроль и несущей ответственность за ее результаты;
создание системы морального и материального поощрения (стимулирования) наиболее активных участников воспитательного процесса;
реализация в системе воспитательной работы возможностей ученического самоуправления;
сочетание работы по направлениям с выполнение целевых программ, связанных насущными потребностями коллектива гимназии;
обеспечение материальной и финансовой базы воспитательной работы;
совершенствование системы управления воспитательным процессом;
использование воспитательного потенциала учебных предметов для расширения культурного кругозора гимназистов, их творческой и социальной активности;
реализация целенаправленной кадровой политики, обеспечение профессионализма специалистов, занимающихся воспитательной работой;
модернизация и разработка новых нормативных и рекомендательных документов (в том числе методического характера), обеспечивающих функционирование и развитие системы воспитательной работы;
осуществление действенного контроля за содержанием и эффективностью внеучебной работы, использованием ее результатов для корректировки планов и решений.

Принципы воспитательной системы МОУ «Гимназия г. Надыма».

Исходя из понимания гимназического воспитания как совместного вхождения педагога, гимназиста и его родителей в контекст современной культуры, начиная от вхождения в современную цивилизацию и кончая присвоением духовных ценностей, выработанных человечеством воспитательная деятельность гимназии осуществляется, опираясь на следующие положения и принципы:

обучение и воспитание освящены высокой целью - человек, личность;
воспитание и обучение эффективны, если есть постоянная заинтересованность взрослых в ребенке;
высокая требовательность к ученику гармонично включает в себя уважение к его человеческому достоинству;
обучение и воспитание взаимосвязаны, они, проникая одно в другое, обогащают друг друга; обучая, воспитывать, воспитывая, обучать - в этом целостность учебно-воспитательного процесса;
обучение и воспитание - это взаимодействие педагога и воспитанника, творческое содружество единомышленников;
обучение и воспитание эффективны, потому что целесообразны, системны и нешаблонны;
главный инструмент воспитания - коллектив гимназии, союз взрослых и детей, объединенный общими целями, общей деятельностью, высоконравственными взаимоотношениями и общей ответственностью

Образовательное пространство гимназии включает в себя открытый ряд определенным образом соподчиненных, личностно развивающих воспитательных подсистем: образовательное учреждение и взаимодействующая с ним культурная среда; этнокультурная среда; общественно-политическая среда; молодежная субкультурная среда.

Относительно воспитательной системы гимназии в ряду социально-значимых характеристик личности следует в первую очередь выделить: открытость личности миру культуры и готовность воспринимать, осознавать и воссоздать его; природосообразность воспитания, опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности и возможности; социально значимую и социально оправданную активность. Все без исключения педагоги, родители и гимназисты находятся в субъектно-объектных взаимоотношениях, как глубоко взаимосвязанной, взаимозависимой общности, едином коллективе, генерирующим саму воспитательную систему. Это положение предполагает:

сформированность данного коллектива при максимально возможном совпадении его внешней и внутренней подструктур;
принятие им общих целей;
разработку и реализацию содержания совместной деятельности, объединяющей всех субъектов воспитательной работы;
сформированность гуманистически ориентированных, личностно и профессионально-значимых позиций членов коллектива;
полноценную реализацию потенциала всех субъектов воспитания на основе выполнения своих специфических функций.

Воспитательная работа – эта сумма целенаправленных, специально организованных, стимулирующих действий воспитателей и ответных действий воспитуемых, отвечающих ряду задач:

реализации потенциала воспитательной системы;
созданию специфической среды жизнедеятельности со своим укладом духовной атмосферой, традициями, ритуалами;
сбалансированности обучающей и общегуманитарной среды гимназии;
включенности в эту среду общегуманитарного, культурного потенциала города Надыма, Надымского района, Ямало-Ненецкого автономного округа и всего Уральского региона, международных связей.

В социокультурном отношении создание воспитывающей среды начинается с организации повседневного уклада жизни гимназистов, педагогов, технического персонала: это эстетическое оформление интерьера и прилегающей территории, эстетика быта и поведения, гуманизация межличностных отношений, традиции гимназии, т.е. все то, что формирует ее неповторимый имидж, от чего, в конце концов, зависит престиж учебного учреждения. Работа в режиме совершенствования в этом направлении связывается в первую очередь с модернизацией материальной базы. Содержание социокультурной деятельности включает в себя: развитие и укрепление духа гимназической корпорации, чувства "мы", обеспечивающего каждому социальную поддержку, помощь; организацию и проведение праздников, конкурсов; культивирование символики и атрибутики, поощрение духа элитарности. Гимназия как открытая социокультурная система призвана создавать соответствующую духовную атмосферу города и района, что предполагает участие всех субъектов образовательного процесса в мероприятиях, проводимых Департаментом образования и Управлением по делам Молодежи и спорта, поддерживание контактов с учреждениями культуры города и района. Открытость социокультурной среды гимназии также предполагает создание условий для установление связей с молодежными культурными, спортивными центрами, центрами дополнительного образования региона.

МОУ «Гимназия г. Надыма» как центр здорового образа жизни пропагандирует валеологические знания, осуществляет экологическое и гигиеническое воспитание, формирует культуру умственного труда, уделяет самое серьезное внимание обучению научным основам охраны и укрепления нравственного и психического здоровья, вооружает знаниями, достаточными для конструктивного отношения к собственному здоровью, навыками по первичной профилактике инфекционных, паразитарных, венерических заболеваний, СПИДа, предупреждений вредных привычек, зависимостей и, прежде всего, от курения, употребления алкоголя, наркотиков.

В соответствии с приоритетными направлениями деятельности МОУ «Гимназия г. Надыма» на 2012/2013 учебный год одной из задач является «Формирование духовно – нравственной личности через «Погружение в эпоху» на приоритете культурного наследия России второй половины ХХ века – В стране социализма (1954 – 1985 гг.)».

С целью реализации этой задачи планируется следующая тематика воспитательной работы на каждый учебный месяц и проведение традиционных гимназических действ (таблица1).

Таблица 1

Традиционные гимназические действа.

Период	Содержание	Общегимназические традиционные действа
Сентябрь	«Всё выше, и выше, и выше…» Политическое и экономическое положение России 1954 – 1985 г.г.	Праздник «Посвящение в гимназисты »
Октябрь		День рождения гимназии
Ноябрь	«По всему Союзу: многонациональное государство» Культура и образование в республиках СССР	Фестиваль народов СССР «15 республик – 15 сестёр»
Декабрь		«Голубой огонёк» на Шабаловке
Январь	«Мы в такие шагали дали…» Годы «оттепели» и «застоя». Новая поэзия, советская эстрада и кино. Советская наука	Интеллектуальный марафон
Февраль		Песня года
Март		Конкурсы риторов
Апрель	«СССР. Вопросы и ответы» Освоение космоса, Олимпиада-80, БАМ, Афганистан, новый быт советских людей и т.д.	«Мы начинаем КВН…»
Май		Церемония вручения гимназической награды «Надежда»

Аналогичным образом выстраиваются планы работы на уровне классных коллективов.

В 2012/2013 учебном году воспитательная работа предусматривает совместную деятельность всех субъектов образовательного процесса по ряду направлений:

Сохранение приумножение традиций гимназического сообщества, получивших положительную оценку на всех уровнях.
С целью обеспечения качества работы по совершенствованию воспитывающей среды необходимо дальнейшее повышение педагогического мастерства педагогов через углубленное психолого-педагогическое обучение с привлечением инновационных образовательных технологий (психолого-педагогические тренинги, консультирование и т.п.) в рамках деятельности профессионального методического объединения воспитателей в группе продленного дня и классных руководителей.
Важнейшим средством активизации процесса воспитания и развития личности является творческое соревнование. Поэтому очень важным представляется деятельность по постоянному расширению и совершенствованию работы по включению всех субъектов образовательного процесса в конкурсы, олимпиады, смотры на различных уровнях.
Обеспечение полноценного и полноправного участия каждого гимназиста в работе ученического самоуправления.
Организация и деятельность общественной родительской приемной.
Важным компонентом воспитывающей среды является также лингвоэкология в гимназическом коллективе, что предполагает продолжить разработку и внедрение воспитательной технологии, направленной на борьбу за чистоту родного языка, бережное отношение к слову, умелое оперирование словом и борьбу с табуизированной лексикой.
Основным направлением для усиления воспитательного потенциала социокультурной среды является работа по социальному и морально-психологическому развитию личности: системы ценностных ориентаций, мотивов действия, способности к самоанализу и самосовершенствованию.

Укрепление воспитывающей среды гимназии – это создание комплекса условий для цивилизованного социального, нравственного, профессионального, физического становления и развития личности, создание благоприятной атмосферы для самостоятельной инновационной деятельности в сфере образования и в сфере свободного времени, превращающей обучающихся в субъектов собственной и общественной жизни.

Взаимоотношения общего и дополнительного образования в гимназии выстраиваются как процесс преемственности между этими сферами, то есть расширение и углубление уровня основного образования, его базовых положений через структуру дополнительного, что создает условия для повышения качества образования, развития личности гимназистов, их познавательных и созидательных способностей, для формирования опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Процесс преемственности общего и дополнительного образования в условиях гимназии выстраивается в определённой структурной взаимосвязи. На базе МОУ «Гимназия г. Надыма с 2009 года организована деятельность Центра дополнительного образования детей (далее ЦДО).

Центр дополнительного образования «МОУ «Гимназия г. Надыма» реализует интегральную модель дополнительного образования, которая является ресурсом формирования социально успешной личности обучающихся в условиях новых ФГОС - объединяет обучение и воспитание гимназистов, сочетает потребности социума с индивидуальными потребностями детей.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 25

	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №2» Образовательная программа является нормативно управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия...		Основная образовательная программа начального общего образования... Решением педагогического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак...
	План воспитательной работы на 2013-2014 уч. Года муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №2 г. Торжка»		Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Режим работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия п. Г. Т. Богатые сабы сабинского
	Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...		Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Образовательная программа на 2011 -2015 г г. Муниципальное бюджетное... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №54» на основе...		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме 14
	Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа		Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения муниципального образования «Закрытое административно-территориальное образование...		Пояснительная записка данный документ разработан педагогическим коллективом... Данный документ разработан педагогическим коллективом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» Мытищинского...
	Приказ № от 11. 2013 Образовательная программа основного общего образования... Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения		Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения
	Наименование Программы Образовательная программа среднего общего... А образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...		Образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного... Образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Лицей №121" Советского района г. Казани (далее...

Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия г. Надыма»

Похожие: