Обсуждена и согласована Утверждена
Метод. Объединением приказом № ____ от______
МОУ прогимназии № 18 директором МОУ прогимназии №
Протокол №___ от ___ ___________ (Шаухова Н.К.)
МОУ прогимназия № 18 «Родничок»
Рабочая программа
Изобразительное искусство
2 класс
Журавлёва Ирина Владимировна
2009-2010
Пояснительная записка
Проблема модернизации художественно-эстетического образования в школе остаётся одной из актуальных.
В условиях возрастания социальной роли личности как носителя традиций художественной культуры при ограниченном времени на изучение искусств в школе важнейшей задачей становится интенсификация, повышение эффективности художественного образования.
Программа по изобразительному искусству во 2 классе разработана на основе авторской программы В. С. Кузина, утверждённой МО РФ (М.: Дрофа, 2004) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).
Содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования.
Для реализации программного содержания используется учебник:
Кузина В.С., Кубышкина Е.И для 1- 2 класса. – М.: Дрофа, 2005.
Рабочая программа направлена на реализацию главной цели художественного образования – приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
В содержание предмета входят эстетическое восприятие действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся.
Содержание курса данной программы составляет рисование с натуры, по памяти и по воображению различных предметов и явлений окружающего мира, создание графических композиций на темы окружающей жизни, беседы об изобразительном искусстве. Ведущее место принадлежит рисованию с натуры, в том числе на пленэре (на территории прогимназии).
Количество учебных часов, на которое рассчитана учебная программа: 34, количество часов в неделю – 1.
Основными задачами данной программы являются:
овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
об основных цветах солнечного спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), о главных красках (красная, желтая, синяя);
об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешения главных красок для получения составных цветов (оранжевый – от смешивания желтой и красной красок, зеленый – от смешивания желтой и синей, фиолетовый – от смешивания красной и синей).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно сидеть за партой (столом), правильно держать лист бумаги, карандаш или кисть, свободно рисовать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
работать на пленэре.
передавать в тематических рисунках пространственные соотношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних
выше; изображать предметы, расположенные на первом плане, крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.
Содержание программы
Учебно – тематическое планирование
(2 класс)
|
№
п/п
|
Тема
|
Тип урока
|
Учебно-познавательная компетенция
|
Оборудование
|
Домаш
нее задание
|
Базовый уровень
|
Повышенный уровень
|
Первая четверть. «Мы рисуем осень»
|
1
|
«Золотые краски осени»
|
Урок – экскурсия по территории прогимназии.
|
Уметь любоваться красотой и яркостью осенней природы, высказывать своё отношение к природе осени, человеку и обществу.
|
|
Художественное слово, книги об осени.
|
Собрать гербарий из осенних листьев.
|
2
|
«Дары осени»
(рисование с натуры осенних цветов)
|
Комбинированный
|
Уметь рисовать с натуры.
Знать правила композиции - расположение рисунка на листе бумаги в зависимости от его размеров и формы.
|
|
Для учителя – натурные композиции, таблицы: этапы выполнения работы, фотографии, иллюстрации, репродукции картин.
Для учащихся -акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
Рисование осенних цветов
|
3
|
«Волшебные краски осеннего дерева»
(рисование с натуры на пленэре)
|
Урок -практикум
|
Уметь выполнять подготовительные наброски, зарисовки с натуры.
Уметь передать свои наблюдения в рисунке.
Знать о значении рисования на отрытом воздухе.
|
Уметь передать характер силуэта, кроны ветвей у деревьев разных пород.
|
Для учителя – репродукции картин известных художников, выставка детских работ «Деревья осенью», таблица "Палитра осеннего леса".
Для учащихся – планшетки, мольберты, стульчики, художественные материалы для работы, «видоискатель» (бумага с вырезанными видоискателями – прямоугольником, квадратом).
|
Доработка рисунка в цвете
|
4.
|
«Осенние подарки природы»
(рисование с натуры)
|
Комбинированный
|
Уметь работать с объёмом, передавать форму, очертания, цвета овощей и фруктов.
Уметь анализировать, рассуждать, систематизировать впечатления, знания.
Знать о жанре изобразительного искусства – натюрморте.
|
|
Для учителя -натурный материал- муляжи фруктов и овощей, этапы выполнения работы, фотографии, иллюстрации, репродукции картин
Для учащихся -акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
|
5.
|
«Красота осенних листьев»
(рисование с натуры)
|
Комбинированный
|
Уметь передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, простых по форме.
Уметь использовать художественные материалы.
|
Уметь работать «по сырому»,
Знать оттенки теплых цветов
|
Для учителя -натурный материал- листья, таблицы с изображением осеннего листа, этапы выполнения работы, гербарий осенних листьев.
Для учащихся -акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
Рисование с натуры осеннего листа
|
6.
|
«Осенний узор»
(декоративное рисование)
|
Комбинированный
|
Уметь составлять узор в полосе из декоративных ягод плодов, листьев.
Знать народно-художественные промыслы: Полхов-Майдан, Жостово. Сходство и отличия.
Знать понятие-«орнамент» его элементы.
|
Уметь располагать декоративную полосу (фриз) в непривычном положении (вертикально).
|
Для учителя –Иллюстративный материал (книжки, раскраски, методические таблицы с разными видами орнамента).
Для учащихся - гуашь, акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
Доработка рисунка в цвете
|
7
|
«Наряд для матрёшки»
(декоративное рисование)
|
Комбинированный
|
Уметь использовать художественные материалы (гуашь).
Знать историю русской матрёшки, о народном декоративно- прикладном искусстве.
|
Уметь рисовать силуэт матрёшки по этапно, без трафарета.
|
Для учителя –образцы декоративно-прикладного искусства, иллюстрации с различными видами матрёшек, тапы росписи матрёшек.
Для учащихся – трафареты матрёшек, гуашь, акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
|
8.9.
|
«Осенний праздник урожая»
|
8. Урок –беседа.
9. Практикум.
|
Уметь применять графические умения в изображении многофигурной композиции на основе правил наглядной перспективы: ближе - дальше.
Уметь рисовать от общего к деталям.
|
Уметь выполнять эскиз.
|
Для учителя – таблица « человек в движении», иллюстрации, репродукции картин на тему « труд людей осенью», детские работы.
Для учащихся – трафареты матрёшек, гуашь, акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
Доработка рисунка в цвете
|
Вторая четверть «По дорогам сказки»
|
10.
|
«Цветочный узор в круге» (декоративное рисование)
|
Урок -объяснение.
|
Знать элементами технологии художественных промыслов (Жостово, Павлово-Пасад, Городец, Хохолома): грунтовка, роспись, материалы, общие отличия.
Уметь работать от эскиза к окончательному варианту.
|
Уметь использовать палитру с колерами
|
Для учителя – образцы изделий художественных промыслов, методические таблицы «Хохломская роспись», «Элементы росписи Городца», «Роспись в круге».
Для учащихся – бумага, чёрная гуашь, или тушь, цветная тушь, круглая заготовка.
|
Доработка рисунка в цвете. работа над аккуратностью
|
11.
|
«Цветочный узор в круге» (продолжение)
|
Урок -закрепления в практике.
|
Знать понятие стилизации в изобразительном искусстве.
Уметь передавать несложные элементы цветочной росписи (травы, цветы, ягоды, купавки)
|
Грунтовка изделия. Технология грунтовки.
|
Для учителя – то - же
бумага, чёрная гуашь, или тушь, цветная тушь, круглая заготовка, клей ПВА, палитра, кисти, банка с водой, клеёнка.
|
|
12.
|
«Птица с натуры» (рисование с натуры)
|
Комбинированный
|
Уметь передавать пропорции, очертания, общее конструктивно-анатомическое строение, цветовую окраску перьев.
Уметь сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом.
Знать об анималистическом жанре в изобразительном искусстве.
|
Знать ХУДОЖНИКОВ -АНИМАЛИСТОВ
|
Для учителя – методические таблицы « Птицы», детские рисунки, иллюстрации, репродукции картин художников – анималистов.
Для учащихся –альбом, карандаш, резинка, акварель, палитра, банка с водой, тряпка.
|
Доработка рисунка в цвете
|
13.
|
« Сказочная птица» (Декоративное рисование)
|
Комбинированный.
|
Знать образ сказочной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
Знать о тёплых и холодных цветах, цветовом круге.
Уметь пользоваться мазком, линией, пятном как средством выразительности.
|
Уметь изготовлять из цветной или белой бумаги летящей птицы.
|
Для учителя – Пушкин «Сказка о золотом петушке», иллюстрации из книг, цветовой круг.
Для учащихся – альбом, фотографии и открытки.
|
Доработка рисунка в цвете
|
14.
|
«Художники иллюстраторы» (беседа об искусстве)
|
Урок объяснение
|
Знать о роли художника в оформлении книги сказок (работа от эскиза к рисунку)
|
|
Для учителя – иллюстрации из детских книг, репродукции работ художника Васнецова Ю, Билибина, Рачёва, Конашевича.таблицы « последовательность работы над иллюстрациями к сказке.
Для учащихся – детские книги со сказками
|
Принести любимую книгу со сказками
|
15.
|
«Иллюстрирование сказки «Гуси – лебеди» (тематическое рисование)
|
Комбини - рованный
|
Уметь изображать фигуру человека.
Уметь получать нужные цвета на палитре.
|
|
Для учителя – то же
Для учащихся – гуашь, акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
Доработка рисунка в цвете
|
16.
|
«Сказочные звери» (рисование с натуры)
|
Комбинированный
|
Уметь рисовать с натуры
Уметь использовать художественные материалы (гуашь, акварель).
Знать о творчестве художников - анималистов.
.
|
Уметь делать наброски нескольких животных
|
Для учителя – репродукции произведений художника-анималиста. Игрушечные животные, иллюстрации с различными животными.
Для учащихся – игрушка животного, гуашь, акварель, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
|
17.18
|
«Графика» («В Лесу»)
|
Урок- эксперемент
|
Знать о применение нетрадиционной техники гратажж, расширить возможности технических навыков , способов изображения.
|
Уметь выполнять работу в технике гратажж. Самостоятельная тонировка листа бумаги.
|
Для учителя – таблицы, образцы, желток, чёрная тушь, гвоздики со шляпкой. вода,
Для учащихся – чёрная тушь, гвоздики со шляпкой, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
Доработка рисунка в цвете
|
Третья четверть «Мои друзья»
|
19.
|
«Наши зимние забавы» (тематическое рисование)
|
Комбинированный
|
.
Уметь передавать в рисунке сюжет, связь между предметами и персонажами.
Уметь компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом.
|
Уметь изображать сюжет различными художественными материалами
|
Для учителя – Иллюстрации, фотографии. стихи о зиме, празднике, рисунки детей.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
|
20.
|
«Друзья детства»
(лепка по памяти)
|
Комбинированный
|
Уметь работать над изображением в объёме разными материалами (камень, глина, дерево, пластилин).
Знать о работе художника – скульптора.
.
|
Учить лепить нескольких фигур, объединенных одним сюжетом
|
Для учителя – пластилин, игрушки, сувениры, скульптуры
Для учащихся – пластилин, статуэтки животных, игрушки, стеки, доски, клеёнки.
|
пластилин, досочки, стеки, скульптуры животных из дома.
|
21.
|
«Наша армия» (тематическое рисование)
|
Комбинированный
|
Уметь передавать в рисунке сюжет, связь между предметами и персонажами.
Знать о батальным жанре в изобразительном искусстве.
Уметь компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом.
|
|
Для учителя – репродукции произведений военных художников. Выставка книг о войне. Детские рисунки.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки.
|
Доработка рисунка в цвете
|
22.
|
«Портрет друга» (рисование по памяти , представлению)
|
Комбинированный
|
Знать о творчестве отдельных художников, беседа « Дети в изобразительном искусстве».
Уметь отображать пропорции и мимику лица.
|
Знать разновидности портрета.
|
Для учителя – методические таблицы «Пропорции лица». Рисунки детей.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
|
23.
|
«Мы любим спорт» (тематическое рисование)
|
Комбинированный
|
Уметь передавать в рисунке сюжет, связь между предметами и персонажами.
Уметь компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом.
|
|
Для учителя – иллюстрации, фотографии на данную тему, рисунки детей.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
Прорисовка деталей
|
24
|
«Верные друзья»
(тематическое рисование с использованием фигуры человека и животного)
|
Комбинированный.
|
Уметь использовать художественные материалы (карандаш).
Уметь делать наброски карандашом.
Знать о жанре - анималистке.
|
Уметь рисовать по памяти фигуру человека.
Уметь рисовать по памяти собак, кошек, кроликов, птиц.
|
Для учителя – репродукции известных художников. иллюстрации из книг, метод. таблицы «фигура человека»
Для учащихся – карандаши, мелки, бумага, резинка.
|
Доработка рисунка в цвете
|
25.
|
«Музей искусств» (беседы об искусстве)
|
Урок - экскурсия (видео)
|
Знать о ведущих музеях России.
Познакомить с принципами формирования музея, работа людей в нём.
Познакомить с разнообразием экспозиции музеев.
|
Знать о местных художественными музеях и выставках.
Знать о ступенях художественного образования : школа – студия, ДХШ, кружок, училище, вуз.
|
Для учителя – видео - фильм, презентация, иллюстрации, фотографии, энциклопедии.
|
|
26.
|
« Рыбки в аквариуме» ( рисование по памяти и по представлению)
|
Комбинированный
|
Уметь передавать красоту реальной формы.
Уметь использовать художественные материалы (гуашь, акварель).
|
Уметь использовать в работе нетрадиционные техники рисования (рисование воском, штрихами, поролоном и т.д.)
|
Для учителя – иллюстрации, картинки, открытки с изображением рыб.
Для учащихся – различный художественный материал.
|
Доработка рисунка в цвете
|
27.
|
«Золотые узоры»
(декоративное рисование)
|
Комбинированный.
|
Уметь работать с трафаретом.
Знать о художественном промысле Хохломы.
Знать о форме и цвете узора.
|
Уметь использовать в своей работе циркуль для чертежа (без трафарета)
|
Для учителя – образцы. таблицы с хохломскими элементами.
Для учащихся – трафареты, карандаши, резинка, линейка.
|
Циркуль, бумага,.
|
28.
|
«Мамам посвящается» (тематическое рисование)
|
Комбинированный
|
Знать о истории праздника.
Уметь правильно организовать своё рабочее место, планировать свою работу.
|
Знать некоторые основы оформительских приёмов.
|
Для учителя – праздничные открытки, иллюстрации.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
прорисовка в цвете.
|
Четвёртая четверть « С чего начинается Родина?»
|
29.
|
«Полёт на другую планету»
(тематическое рисование)
|
Комбинированный
|
Уметь работать от эскиза к работе в формате.
Уметь использовать художественные материалы (гуашь, акварель, фломастеры, и др. в смешанной технике).
|
|
Для учителя – фотографии, репродукции, иллюстрации к научно- фантастическим произведениям.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
Доработка рисунка в цвете
|
30.
|
«Рисование с натуры ящика, расположенного под углом» (рисование с натуры)
|
Комбинированный
|
Уметь изображать геометрическую основу конструкции предмета.
Знать о законе перспективы.
|
Уметь передавать кажущие изменения формы предмета под влиянием перспективы, рисование со своего места
|
Для учителя – таблица «Этапы зарисовок».
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
|
31.
|
«Цветы нашей Родины» (рисование с натуры)
|
Комбинированный
|
Уметь любоваться красотой, яркостью красок.
Уметь рисовать с натуры цветы, использую правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размером , формы, цвета.
|
|
Для учителя – натурные постаноки, цветы, комнатные растения.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
Дорисовка деталей в цвете.
|
32.
|
«Праздничный салют» (тематическое рисование)
|
Комбинированный
|
Уметь работать от эскиза к работе в формате.
|
Уметь использовать нетрадиционные техники рисования, бросовый материала.
|
Для учителя – иллюстрации , репродукции, рисунки детей.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
прорисовка деталей
|
33.
|
« С чего начинается Родина?» ( рисование по памяти и представлению)
|
Комбинированный
|
Уметь изображать природу в различных состояниях
Уметь строить пейзажное пространство с учётом перспективы.
|
Знать о творчестве Репина, Сурикова, Шишкина, Левитана.
|
Для учителя – Репродукции картин, рисунки детей.
Для учащихся – гуашь, акварель, карандаши, мелки, бумага, карандаши, резинка, кисти, банка под воду, палитры, тряпочки
|
Доработка рисунка в цвете.
|
34.
|
«Экзамен художника Тюбика» (Беседы об искусстве)
|
Урок-игра
|
Подведение итогов учебно – воспитательной работы за год.
Создание благоприятной атмосферы для проявления изобразительных способностей, знаний детей.
Содействие коллективному творчеству детей.
|
|
Для учителя – Бумага, Таблица, наборы игровых материалов, карточки, краски , ручки, тетради., детские работы, репродукции.
|
|
Методическая литература.
Изобразительное искусство . 2 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной. Э. И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 1 – 2 классы». Сот. С.Б.Дроздова – Волгоград. Учитель АСТ, 2004 – 96с.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе. Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1985 – 190с. С илл.
Программы общеобразовательных учреждений (1-4 классы) сотав.: Т.Я. Шпикалова, Т.С. Комарова, Н.Н.Светлова, и др. Москва «Мозаика – синтез» 1997г.
|
