Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.41 Mb.
|
| программы.:- специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы в двух сборниках СБОРНИК 2 Профессионально- трудовое обучение: столярное, слесарное, швейное дело, сельскохозяйственный труд, переплетно-картонажное дело, подготовка младшего обслуживающего персонала, цветоводство и декоративное садоводство Допущено Москва Министерством образования Российской Федерации 2011 Авторы: Мирский С.Л., Журавлев Б.А., Иноземцева Л.С., Ковалева ЕЛ., Васенков Г.В. Под редакцией В.В. Воронковой ББК 74.3 © Коллектив авторов, 2000 © «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2000 © Серийное оформление обложки. «Гуманитарный издательский Программы специальной (коррекционной) образовательной П78 школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. -М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб. 2. - 240 с. 13ВЫ 5-691-00583-9. 5-691-00626-6(11). центр ВЛАДОС», 2011 Общая характеристика Программы данного сборника содержат учебный материал для 5—9 классов специальной (коррекционной) образовательной шко лы VIII вида. Второй этап предполагает обучение в ПТУ или в учебно-произ водственном отделении учебно-воспитательного комплекса для ум ственно отсталых детей. Последний этап соответствует 1—2 ступени профессиональной квалификации лиц с нормальным интеллектом. Сборник включает учебные программы по столярному, слесар ному, переплетно-картонажному, швейному делу, подготовке млад шего обслуживающего персонала, сельскохозяйственному труду, цветоводству и декоративному садоводству. По построению и объему учебного материала программы явля ются базовыми. Исходя из местных условий обучения и трудоуст ройства выпускников школа выбирает соответствующие виды тру да, уточняет содержание базовых программ (некоторые темы могут опускаться) или по их образцу разрабатывает новые для других ви дов труда. Возможность овладения профессией учащимися с нарушением умственного развития и часто сопутствующими физическими де фектами во многом зависит от состояния проводимой в школе кор рекционной работы. Ее основными направлениями для учителя слу жат повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой дея тельности. Последнее предполагает формирование у учащихся не обходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых уме ний. Развитие умений происходит путем планомерного сокращения помощи учащимся в умственных и перцептивных (воспринимаю щих) действиях. В начале обучения помощь должна быть максимальной. В отно шении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы (применяемых орудий, материалов, наглядных пособий). Разверну тая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последова тельности ее выполнения, в применении демонстрационных техно логических карт. Карты используются и при обсуждении плана работы и во время самой работы учащихся. Результативность само контроля обеспечивается за счет полноты и точности сформирован ного у учащихся образа конечного и промежуточных результатов работы, а также за счет формирования контрольно-измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий. Целе направленное обучение общетрудовым умениям позволяет учите лю в старших классах перейти от развернутой помощи учащимся к краткому инструктажу. Дополнительные объяснения проводятся индивидуально с каждым отстающим в обучении учащимся. Основные пути повышения качества работы учащихся заклю чаются в следующем: 1. Создание психологической установки на изготовление изделий, отвечающих техническим требованиям и имеющих товарный вид. 2. Обучение нормативно одобренным приемам труда и приме нение в работе эффективной технологии. . 3. Достаточный уровень технического и материального обеспе чения труда учащихся. В первые два—три года профессионального обучения первосте пенное внимание придается правильности выполнения учащимися трудовых приемов. В последующем наращивается темп работы и сте пень овладения трудовыми навыками. С этой целью организуются занятия практического повторения, во время которых учащиеся из готавливают товарную продукцию. При подготовке младшего обслу живающего персонала практическое повторение осуществляется в форме производственной практики на базовом предприятии, в уч реждениях. Программы предусматривают специализацию профессиональ ного обучения только в 9 или 8—9 классах. Большинство программ содержит блоки по двум специальностям изучаемой профессии. Программы штукатурно-малярного дела и обслуживающего труда не предусматривают разделения по специальностям. В их построе ние положен принцип технических связей предлагаемых тем. Выбор направления специализации в школе не является посто янным. Специализация может осуществляться и по направлениям, не указанным в данных программах. Для этого используются общие для профессии темы данного сборника и разрабатываются допол нительные, отражающие специфику трудовой деятельности выпус кников школы в конкретных условиях. Для эффективного обучения умственно отсталых детей необхо димо проводить систематическое изучение динамики развития их трудовых способностей. Одним из способов решения этой задачи служат самостоятельные практические,работы учащихся в конце каждой учебной четверти. Целенаправленное изучение таких работ учителем, наряду с другими методами наблюдения за ребенком, по зволяют выявить сильные и слабые стороны трудовой деятельнос ти каждого ученика, наметить задачи исправления присущих им недостатков. В программах дана примерная последовательность тем и со держание практических работ. Их уточнение применительно к ус ловиям своей школы выполняет учитель. Количество учебных ча сов на четверть рассчитывается в соответствии с принятым шко лой учебным планом. Определение времени, необходимого на отработку содержания программной темы, определяет учитель ис ходя из возможностей конкретной учебно-трудовой группы и ма териально-технического обеспечения мастерской. При этом в 8— 9 классах на практическое повторение (выполнение производствен ных заказов) целесообразно отводить приблизительно 50% учебного времени. СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО Пояснительная записка Программа рассчитана на профориентацию учащихся коррек-ционной школы VIII типа. Цель программы — подготовить школь ников к поступлению в ПТУ соответствующего типа и профиля. В группу для обучения столярному делу следует отбирать ре бят, которые по состоянию здоровья способны выдержать большие физические нагрузки и производственные шумы. Срок обучения по программе — 5 лет. В 9 классе предполагается специализация учащихся. Разделение на столяров и плотников про исходит на основе учительского анализа степени усвоения школь никами учебного материала за 5—8 классы. Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскур сии на профильные производства. При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках черчения, естествознания, истории и др. предметам. В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой дета лей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владе ния столярными инструментами и приспособлениями, узнают пра вила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на свер лильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, краси тели. Составление и чтение чертежей, планирование последователь ности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения. Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (тема «Художественная отделка столяр ного изделия»). Все это способствует физическому и интеллекту альному развитию умственно отсталых подростков. Перечень тем программы не является строго обязательным. Учи тель исходя из материально-технической базы школы и уровня под готовленности учащихся вправе заменять темы. Время на изучение тем не регламентируется по аналогичным причинам. Для успешного обучения по данной программе школе необхо димо иметь хорошо оснащенную столярную мастерскую в достаточ ном наличии образцов-эталонов во всех классах. Очень желательна тесная связь со столярным предприятием, заказы которого учащие ся могли бы выполнять на практических занятиях. 5 КЛАСС I четверть Вводное занятие Сообщение темы занятий на четверть. Уточнение правил пове дения учащихся в мастерской. Правила безопасности в работе с ис-трументом. Пиление столярной ножовкой Изделие. Игрушечный строительный материал из брусков раз ного сечения и формы. Заготовки для последующих работ. Теоретические сведения. Понятие плоская поверхность. Мил лиметр как основная мера длины в столярном деле. Виды брака при пилении. Правила безопасности при пилении и работе шкуркой. Столярные инструменты и приспособления: виды (измеритель ная линейка, столярный угольник, столярная ножовка, стусло), ус тройство, правила пользования и назначение. Понятие припуск на обработку. Материалы для изделия: шлифовальная шкурка, водные краски. Умение. Работа столярной ножовкой. Разметка длины деталей с помощью линейки и угольника. Пиление поперек волокон в стус-ле. Шлифование торцов деталей шкуркой. Шлифование в «паке те». Пиление под углом в стусле. Контроль за правильностью раз меров и формы детали с помощью линейки и угольника. Практические работы. Пиление брусков, выстроганных по тол щине и ширине. Окрашивание изделий кисточкой. Промышленная заготовка древесины Теоретические сведения. Дерево: основные части (крона, ствол, корень), породы (хвойные, лиственные). Древесина: использование, заготовка, разделка (бревна), транспортировка. Пиломатериал: виды, использование. Доска: виды (обрезная, необрезная), размеры (ши рина, толщина). Брусок: (квадратный, прямоугольный), грани и реб ра, их взаиморасположение (под прямым углом), торец. Игрушки из древесного материала Изделие. Игрушечная мебель: стол, стул, банкетка и др. Теоретические сведения. Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров. Шило, назначение, пользова ние, правила безопасной работы. Умение. Работа шилом. Изображение детали (технический ри сунок). Практические работы. Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры. Одновременная заготовка одинаковых деталей. Пиление полосок фанеры в приспособлении. Подготовка отверстий для ус тановки гвоздей с помощью шила. Сборка и контроль изделий. Самостоятельная работа По выбору учителя. II четверть Вводное занятие Объяснение чем учащиеся будут заниматься в течении II чет верти. Правила безопасности при работе с инструментами. Сверление отверстий на станке Изделие. Подставка для карандашей, кисточек из прямоуголь ного бруска, выстроганного по ширине и толщине (основание — из фанеры или дощечки). Теоретические сведения. Понятия сквозное и несквозное отвер стие. Настольный сверлильный станок: назначение и основные ча сти. Сверла: виды (спиральное, перовое), назначение. Правила бе зопасной работы на настольном сверлильном станке. Умение. Работа на настольном сверлильном станке. Практические работы. Разметка параллельных (одинаково уда ленных друг от друга) линий по линейке и угольнику. Крепление сверла в патроне сверлильного станка. Работа на сверлильном стан ке с применением страховочного упора. Сверление несквозных от верстий по меловой отметке на сверле или с муфтой. Контроль глу бины сверления. Игрушки из древесины и других материалов Изделия. Модели корабля, гусеничного трактора, грузового ав томобиля. Теоретические сведения. Рашпиль, напильник драчевый, коло ворот: устройство, применение, правила безопасной работы. Шуру пы, отвертка: устройство, применение, правила безопасной работы Умение. Работа рашпилем, напильником, коловоротом, отверт кой. Организовать работы на верстаке. Наглядное пособие. Изображения (рисунки, фотографии) ко рабля, гусеничного трактора, грузовика. Практические работы. Крепление заготовок в заднем зажиме верстака. Изготовление деталей. Обработка закругленных поверх ностей рашпилем (драчевым напильником). Сборка изделия с по мощью гвоздей, шурупов и клея. Выжигание Объекты работы. Ранее выполненное изделие (игрушечная ме бель, подставка и др.). Теоретические сведения. Электровыжигатель: устройство, дей ствие, правила безопасности при выжигании. Правила безопаснос ти при работе с лаком. Умение. Работа электровыжигателем. Работа с лаком. Перевод рисунка на изделие Практические работы. Подготовка поверхности изделия к вы жиганию. Перевод рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги. Работа выжигателем. Раскраска рисунка. Нанесение лака на поверхность изделия. Самостоятельная работа По выбору учителя. III четверть Вводное занятие Сообщение программы на III четверть. Соблюдение правил бе зопасности. Пиление лучковой пилой Изделие. Заготовка деталей для будущего изделия. Теоретические сведения. Пиление: виды (поперек и вдоль во локон), разница между операциями. Лучковая пила. Назначение, ус тройство, зубья для поперечного и продольного пиления, правила безопасной работы и переноски. Брак при пилении: меры предуп реждения. Умение. Работа лучковой пилой. Практические работы. Подготовка рабочего места. Разметка за готовки по заданным размерам. Подготовка лучковой пилы к рабо те. Крепление заготовки в заднем зажиме верстака. Пиление попе рек и вдоль волокон. Контроль правильности пропила угольником. Строгание рубанком Изделие. Заготовка деталей изделия. Теоретические сведения. Широкая и узкая грани бруска, ребро бруска (доски). Длина, ширина, толщина бруска (доски): измере ние, последовательность разметки при строгании. Общее представ ление о строении древесины: характере волокнистости и ее влияние на процесс строгания. Рубанок: основные части, правила безопас ного пользования, подготовка к работе. Умение. Работа рубанком. Практические работы. Крепление черновой заготовки на вер стаке. Строгание широкой и узкой граней с контролем линейкой и угольником. Разметка ширины и толщины заготовки с помощью линейки и карандаша. Проверка выполненной работы. Соединение деталей с помощью шурупов |
Добавить документ в свой блог или на сайт
