Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов Борисоглебск 2007 Печатается по решению
Скачать 1.42 Mb.
|
| : лист бумаги е подготовленным тестом из 25 слов, часы. ХОД РАБОТЫ В течение 1 мин. внимательно прочитайте предложенный тест, затем отложите и закройте его. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке. ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ Подсчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите себе 1 балл. ОЦЕНКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ По сумме баллов определите, к какой категории относится объем вашей памяти. Возможные слова для теста: сено, ключ, самолет, поезд. картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце, букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, горы, океан, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция. вертолет. 6 и меньше Объем памяти низкий. Желательно регулярно выполнять упражнения по тренировке памяти. При необходимости посоветуйтесь с врачом или психологом. 7-12 Объем памяти чуть ниже среднего. Главной причиной слабого запоминания может быть неумение сосредоточиться. 13-17 Объем памяти хороший 18-21 Объем кратковременной памяти отличный. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей Свыше 22 Ваша память феноменальна Тема. Образная память. Цель: изучение кратковременной памяти. Материалы и оборудование: секундомер (или часы с секундной стрелкой), таблица с 16 разнообразными рисунками (готовится заранее). ХОД РАБОТЫ В качестве единицы объема памяти принимается образ (изображение предмета, геометрическая фигура, символ). Испытуемому предлагается за 20 с запомнить максимальное количество образов из предъявляемой ему таблицы, составленной учителем. Затем в течение 1 мин он должен воспроизвести запомнившееся (записать или нарисовать). ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ Экспериментатор подсчитывает число правильно воспроизведенных образов. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ Норма - это 6 и более правильных ответов. V. Научение. Классификация и краткая характеристика типов научения. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ 1. Охарактеризовать механизмы памяти и их возрастные изменения. 2. Выберите правильное суждение: а) Привыкание – самая распространённая и простая форма научения; б) Импринтинг относится к ассоциативному научению; в) Оперантное научение – это научение, в ходе которого организм добивается полезного результата с помощью пассивного поведения. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ 1.Железы внутренней секреции. Описать железу внутренней секреции по плану: -месторасположение -внешнее строение, форма, масса -гормоны, выделяемые данной железой и их действие -гипер и гипо- функции гормонов. 2.Анатомо-физиологические особенности нервной системы. 1.Спинной мозг низший отдел центральной нервной системы, выполняющий рефлекторную и проводниковую функцию. Что называют сегментом спинного мозга?. Какие части выделяют в сером веществе спинного мозга? 2.Строение и топография головного мозга .строение продолговатого мозга, строение заднего мозга, строение мозжечка, его топография, строение и расположение среднего мозга. Перечислите основные отделы головного мозга, строение и расположение промежуточного мозга, строение таламуса, эпиталамуса, метаталамуса, гипоталамуса. Рассмотреть строение конечного мозга: строение полушарий большого мозга, строение коры большого мозга: 3.Строение нервной ткани – основной компонент органов нервной системы, типы нейронов по их строению, строение синапса, строение нервного волокна, механизм проведения возбуждения по нервным волокнам. 4. Рефлекс, провести анализ шести звеньев рефлекторного кольца:
3.Сердечно- сосудистая система Значение сердечно-сосудистой системы в организме. Внешнее строение Камеры сердца. Оболочки сердца Клапанный аппарат сердца Проводящая система сердца. Фазы работы сердца: Автоматия сердца. Внешние проявления деятельности сердца. Тоны сердца. ЭКГ (электрокардиограмма). Строение стенки артерий (мышечного, эластического, смешанного типов). Особенности кровообращения плода, его изменения после рождения. 4.Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и общие закономерности функционирования органов пищеварительной системы: Полость рта (язык, слюнные железы, зубы, взаимосвязь строения и формы зубов с их функциями); Глотка, пищевод, желудок; Тонкий и толстый кишечник; Строение и функции поджелудочной железы и печени. Особенности процесса пищеварения в различных отделах пищеварительного тракта, возрастные особенности пищеварения. Назовите ферменты, входящие в состав желудочного сока. 5.Анализаторы. Анализаторы – это совокупность определенных анатомических структур, деятельностью которых определяется возникновение ощущений (по И.П.Павлову). Анализатор состоит из функционально связанных между собой отделов: 1) периферического; 2) проводникового; 3) коркового. Значение анализаторов. Зрительный анализатор Строение глазного яблока. Вспомогательный аппарат глаза. Оболочки глазного яблока – фиброзную (белочную), сосудистую и сетчатку. Светопреломляющие среды глаза. Проводящие пути и корковый отдел зрительного анализатора. Физиология зрения. Возрастные особенности зрительного анализатора. Гигиена зрения. Слуховой анализатор – это второй по значению анализатор в обеспечении адаптивных реакций и познавательной деятельности человека. Его особая роль у человека связана с членораздельной речью. Периферический отдел. Рецепторную функцию выполняет кортиев орган. Строение органа слуха. Основные элементы кортиева органа. Физиология слуха. Возрастные особенности слухового анализатора. Гигиена слуха. Составьте таблицу: Гигиена слуха.
6.Опороно-двигательная система. Функции костно-мышечной системы. Скелет его функции Скелет человека Значение ОДА. Особенности строения скелета человека. Скелет головы. Скелет туловища (позвоночный столб и грудная клетка). Скелет плечевого пояса и свободной верхней конечности Скелет тазового пояса и свободной нижней конечности. Развитие сенсомоторных реакций организма. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма. 2. Влияние сенсорной депривации и сенсорного обогащения среды на развитие ребенка. 3. Значение генетических факторов и индивидуального опыта в становлении функциональной асимметрии мозга. 4. Диагностика нарушений и задержки развития нервной системы ребенка. 5. Психическое развитие детей с сенсорными нарушениями. 6. Ранняя диагностика сенсорных нарушений и их своевременная коррекция. 7. Сенсорно одаренные дети. 8. Значение тактильных стимуляторов развития психики ребенка на ранних этапах онтогенеза. 9. Диагностика развития и нарушения функции зрения у детей. Коррекция зрения. 10. Физическая работоспособность как интегральный показатель функциональных возможностей ребенка. 11. Значение биоритмологии для организации режима. 12. Устойчивость к эмоциональному стрессу у детей разного возраста. 13. Физиологические основы оптимизации обучения детей разного возраста. 14. Возрастные особенности углеводного обмена. 15. Возрастные особенности обмена липидов. 16. Значение белков для роста и развития организма ребенка. 17. Витамины, их влияние на рост и развитие ребенка. 18. Наследственная и средовая детерминация поведения, возрастные особенности их взаимодействия. 19. Универсальность невербального языка, использование его в условиях возрастного языкового дефицита. 20. Общение и психическое развитие ребенка. 21. Онтогенез как динамика взаимосвязи жизненного цикла с различными факторами внешней среды. 22. Реализация генетически запрограммированных возможностей организма в зависимости от условий внешней среды. 23. Влияние состояния материнского организма на развитие плода и новорожденного. 24. Дезадаптация как причина возникновения неврозов и других нарушений развития у детей. 25. Гормональная регуляция полового созревания. 26. Социальные факторы развития на разных этапах онтогенеза. 27. Влияние генотипа и среды на развитие нейрофизиологических процессов в онтогенезе. 28. Адаптация ребёнка к различным климатогеографическим и социальным условиям среды. 29. Роль генотипа и среды на формирование личности. 30. Особенности психической деятельности человека. 31. Критерии и методики определения готовности детей к обучению в школе. 32. Психофизиологические аспект адаптации к школе. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ 1. Агаджанян Н.А. Изучение образа жизни состояния здоровья и успеваемости студентов при интенсификации учебного процесса./ Н.А. Агаджанян, Т.Ш.Миннибаев //Гигиена и санитария.- 2005. - №3. – С.48-53. 2. Алексеев С.В. Бег по кругу. / С.В Алексеев, О.И. Янушанец // Экология и жизнь. – 2003.-№6. – С.67-72. 3. Антропова М.В. Морфофункциональное созревание дошкольников в условиях раннего, систематического обучения/ М.В Антропова //Физиология человека. – 2003. - №3. Т.29.- С.41-48. 4. Апанасенко Г.Л. Диагностика индивидуального здоровья./ Г.Л Апанасенко //Гигиена и санитария – 2004. - №2.- С.55-59. 5. Арцимович Н.Г. Капризный ребенок? /Н.Г. Арцимович // Экология и жизнь. – 2001.-№2.- С.78-79. 6. Безруких М.М. Возрастная физиология: Учебное пособие./ М.М Безруких.– М.: Академия, 2003 7. Белов Д.Р. Проявление межполушарной асимметрии и психотипа в динамике «бегущей волны» ЭЭГ/ Д.Р. Белов //Физиология человека. – 2004. - №1. т.30. – С.5-20. 8. Бетелева Т.Г. Роль лобных областей коры в произвольном и непроизвольном анализе зрительных стимулов./ Т.Г Бетелева, Д.А Фарбер //Физиология человека. – 2002. - №5. т.28. – С.5-15. 9. Билич Г.Л. Основы валеологии: учебник. / Г.Л Билич. – СПб: Фолиант, 2000. 10. Березина Н.О. Гигиенические аспекты тестирования физической подготовленности детей 4-7 лет./ Н.О. Березина. //Гигиена и санитария – 2005. - №2.- С.51-54. 11. Вайнер Э.Н. Валеология: учеб./ Э.Н. Вайнер – М.: Наука, 2002. 12. Вартанов А.В. Мозговая организация речевого действия при заикании/ А.В. Вартанов , Ж.М Глазман //Физиология человека. – 2005. - №2. т.31. – С.13-17. 13. Василенко С.Г. Функциональные возможности организма подростков в зависимости от индекса массы тела. /С.Г. Василенко //Гигиена и санитария – 2003. - №3.- С.53-55. 14. Власов В.В. Оценка и укрепление индивидуального здоровья. / В.В.Власов //Гигиена и санитария – 2004. - №2.- С. 59-61. 15. Дмитриева Т.Б.Жизнь со знаком «плюс»./ Т.Б Дмитриева, ,Б.С. Положий // Экология и жизнь. – 2001.-№2.- С.72-73. 16. Дмитрова Е.Д. Особенности мозгового обеспечения вербальных процессов у детей с трудностями письма и чтения. / Е.Д., Дмитрова, Н.В. Дубровинская //Физиология человека. – 2005. - №2. т.31. – С.5-13. 17. Дубров В.И. Валеология. Здоровый образ жизни: учеб. / В.И Дубров. – М.: Риторика-А, 2001. 18. Дьякович М.П.Влияние биологического возраста на профессиональную работоспособность./ М.П.. Дьякович, П.В Казакова. //Физиология человека. – 2002. - №5. т.28. – С.88-92. 19. Заболоцкий П.О. Влияние климата на здоровье человека. / П.О. Заболоцкий // Экология и жизнь. – 2001.-№1.- С.54-56. 20. Зайцев А.Н. О безопасных пищевых добавках и «зловещих» символах «Е». /А.Н. Зайцев // Экология и жизнь. – 1999.-№4.- С.80-82. 21. Иоффе Л.А. Особенности полового созревания городских и сельских девочек-подростков. /Л.А Иоффе //Гигиена и санитария – 2003. - №1.- С.53-54. 22. Казин Э.М.Основы индивидуального здоровья человека. /Э.М. Казин, Н.Г. Блинова. – М.: Владос, 2001. -192 с. 23. Каюмов А.К. Влияние экстремальных климатических условий на морфофизиологические показатели организма. //Гигиена и санитария – 2000. - №5.- С.14-17. 24. Корбкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пос. /З.В Корбкина.– М.: Академия, 2002. 25. Королева Н.В. Ведущие показатели зрелости биоэлектрической активности головного мозга у детей в возрасте от 1 до 7 лет. /Н.В. Королева, С.А. Небера //Физиология человека. – 2002. - №6. т.28. – С.57-64. 26. Кучма В.О. Оценка риска влияния факторов окружающей среды на здоровье детей и подростков./ В.О. Кучма //Гигиена и санитария – 2002. - №6.- С.48-51. 27. Лукашевич И.П. Роль структур правого и левого полушарий в формировании речи и памяти у детей. / И.П. Лукашевич //Физиология человека. – 2002. - №6. т.28. – С.52-57. 28. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. /А.А. Маркосян . –М.: П., 1974. 29. Матюшонок М.Т. Физиология и гигиена детей и подростков: Учебное пособие для пед. ин-тов / Матюшонок М.Т., Г.Г.Турик, А.А. Крюкова; Под ред. М.П. Кравцова.-2-е изд., перераб.– Минск: Выш. школа,1980.-288с. 30. Михайлова Е.В. Состояние здоровья детей в условиях загрязнения атмосферного воздуха./ Е.В. Михайлова //Гигиена и санитария – 2005. - №2.- С.49-51. 31. Насолодин В.В. Динамика некоторых показателей иммунной защиты и физической работоспособности у школьников. / В.В.Насолодин, С.М. Воронин //Гигиена и санитария – 2001. - №2.- С. 32. Нестеренко А.И., Васильев В.Н. Физиологические и психологические показатели зависимости состояния организма от типологической принадлежности. /А.И. Нестеренко, В.Н. Васильев //Физиология человека. – 2003. - №6. т.29. – С.79-86. 33. Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. / Н.И Обреимова. – М.: Академия, 2000. 34. Онищенко Г.Г. Проблема улучшения здоровья учащихся и состояние общеобразовательных учреждений / Г.Г. Онищенко //Гигиена и санитария – 2005. - №3.- С.40- 35. Прусаков В.М. Методические подходы к оценке состояния адаптации школьников в условиях йододефицита и загрязнения атмосферного воздуха./ В.М. Прусаков, А.В. Прусакова //Гигиена и санитария – 2005. - №2.- С.49-51. 36. Рахманов Р.С. О роли двигательно-активной формы обучения в формировании образа жизни, сохранении и укреплении здоровья школьников./ Р.С Рахманов, А.В. Нестеренко //Гигиена и санитария – 2005. - №2.- С.49-51. 37. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков. / М.Р. Сапин. – М.: Академия, 2005. 38. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков |
Похожие:
 | Методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов и преподавателей педагогических учебных заведений | | Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика».... |
 | Учебно-методическое пособие печатается по решению Методического совета... Метрология, стандартизация и сертификация Учебно – методическое пособие для студентов специальности 230201. 65 «Информационные системы... | | Учебно-методическое пособие для студентов неисторических специальностей... Печатается по решению учебно-методической комиссии Института истории фгаувпо «Казанский (Приволжский) федеральный университет» |
| Лабораторная работа эффект Мёссбауэра Зеленодольск 2007 Печатается... Методическое пособие предназначено для студентов третьего курса физико-математического факультета Зеленодольского филиала кгу, специализирующихся... | | Учебное пособие Для студентов вузов Кемерово 2004 Печатается по решению редакционно-издательского совета Кемеровского технологического института пищевой промышленности в авторской... |
| Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 Практикум по психологии Человека: Учебное пособие для вузов / Под ред д-ра пед наук, профессора Н. М. Трофимовой. – Воронеж: вгпу,... | | Практикум по физико-химическим методам в биологии Учебно-методическое пособие Печатается по решению учебно-методического совета биолого-почвенного факультета кф(П)У протокол № от |
| Учебно-методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы... Рекомендовано учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия... | | Учебное пособие Печатается по решению Учебно-методической комиссии... Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих дополнительные разделы сейсморазведки |
| Учебно-методическое пособие по курсу для магистрантов, обучающихся... Печатается по решению учебно-методической комиссии факультета журналистики и социологии. Протокол №5 от 28 июня 2012 года | | Учебное пособие для студентов педагогических вузов С69 Социология безопасности : учеб пособие для студентов пед вузов / авт сост. Е. А. Цыглакова. — Балашов : Николаев, 2009. — 196... |
| Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов /... Рецензенты: С. В. Кускова, канд пед наук, доцент (ноу «Мурманский гуманитарный институт») | | Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II. Ав ... |
| Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Печатается по решению Центрального координационно-методического совета Казанского государственного медицинского университета | | Учебно-методическое пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону:... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности... |
