| |
32
|
Питание и пищеварение.
|
Урок изучения новой темы
|
Пищеварение; значение питания; функции и состав пищи; изменение пищи в процессе пищеварения, этапы пищеварения; органы пищеварения; механическая и химическая обработка пищи; пищеварительные ферменты; механизм всасывания; роль печени в организме; регуляция пищеварения; возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний; правила приема пищи; признаки недоброкачественности пищевых продуктов.
|
Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения; описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости; описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; описывать состав желудочного сока, механизм всасывания, роль печени; перечислять функции толстого и тонкого кишечника; называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы; называть симптомы аппендицита; приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов; называть правила приема пищи.
|
|
|
|
33
|
Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
34
|
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
|
Урок изучения новой темы
|
|
|
|
35
|
Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
36
|
Регуляция пищеварения.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
37
|
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
38
|
Обобщающий урок по темам «Дыхание», «Пищеварение».
|
Урок контроля и коррекции знаний.
|
|
|
|
Выделительная система.
|
39
|
Выделение
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Органы мочевыделения; Почки; корковое и мозговое вещество; нефрон; фильтрация; образование мочи; функции выделения; предупреждение почечных заболеваний.
|
Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек, меры профилактики болезней почек; называть и показывать по таблице органы выделительной системы; узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки; описывать строение и работу нефрона.
|
|
|
|
Обмен веществ и энергии.
|
40
|
Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен; этапы обмена веществ; витамины, их роль; основные гиповитаминозы; нормы питания и режим питания
|
Называть основные этапы обмена веществ; перечислять функции белков, жиров и углеводов; называть группы витаминов, продукты питания, в которых находятся витамины; перечислять значение витаминов в организме; приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.
|
|
|
|
41
|
Витамины
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
42
|
Энерготраты человека и пищевой рацион
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
|
|
Покровные органы. Теплорегуляция.
|
43
|
Кожа – наружный покровный орган.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Кожа; производные кожи; функции кожи; терморегуляция; закаливание; приемы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях; гигиена одежды и обуви; грибковые и паразитарные болезни кожи, травмы; первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
|
Описывать строение кожи; перечислять функции кожи; перечислять признаки теплового и солнечного удара; характеризовать приемы оказания доврачебной помощи; называть возбудителей; причины заболевания кожи, гормональные нарушения; называть меры первой помощи при термическом и химическом ожогах.
|
|
|
|
44
|
Терморегуляция. Закаливание.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
45
|
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
46
|
Обобщающий урок по темам «Обмен веществ и энергии», «Выделение», «Кожа»
|
Урок контроля и коррекции знаний.
|
|
|
|
Нервная система человека.
|
47
|
Значение и строение нервной системы
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Значение нервной системы; спинной и головной мозг; нервы и нервные узлы; строение и функции спинного мозга и головного мозга; соматический и автономный отделы нервной системы; симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы.
|
Описывать проявление функций нервной системы; описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга, строение головного мозга; узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга; называть функции отделов головного мозга, долей коры больших полушарий; описывать проявление функций симпатической и парасимпатической н/с.
|
|
|
|
48
|
Спинной мозг
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
49
|
Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
50
|
Передний мозг
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
51
|
Соматический и автономный отделы нервной системы
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
Анализаторы.
|
52
|
Анализаторы
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Анализаторы и органы чувств; значение анализаторов; зрительный анализатор; положение и строение глаз; строение и функции сетчатки; бинокулярное зрение; гигиена зрения; предупреждение глазных болезней, травм глаза; близорукости и дальнозоркости; коррекция зрения; слуховой анализатор; строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
|
Называть структурные компоненты анализатора; описывать строение глаза и уха, сетчатки, зрительного анализатора; называть функции структур глаза; описывать механизм передачи звуковых сигналов; называть значение слуха для жизни человека; описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния и вкуса.
|
|
|
|
53
|
Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
54
|
Слуховой анализатор
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
55
|
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
|
56
|
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ВНД. Приобретенные рефлексы; торможение рефлекса; динамический стереотип; инстинкты; рассудочная деятельность; сон, его стадии; правила гигиены сна; мышление; память; познавательные процессы человека; роль речи в познании и труде; внимание; воля; рассеянность.
|
Приводить примеры торможения рефлексов; приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения; описывать фазы сна; называть познавательные процессы человека, качества ума; приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей; приводить примеры ситуаций проявления функций воли; описывать физиологические основы внимания; приводить примеры эмоций.
|
|
|
|
57
|
Врожденные и приобретенные программы поведения
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
58
|
Сон и сновидения
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
59
|
Речь и сознание. Познавательные процессы.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
60
|
Воля, эмоции, внимание.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
Железы внутренней секреции.
|
61
|
Роль эндокринной регуляции
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны , их действие на внутренние органы.
|
Называть орган эндокринной системы; узнавать по рисункам органы эндокринной системы; называть причины сахарного диабета; описывать симптомы нарушения функций желез внутренней секреции.
|
|
|
|
62
|
Функции желез
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
|
|
Раздел 4. Индивидуальное развитие организма.
|
63
|
Жизненные циклы. Размножение.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Мужская и женская половые системы. Образование и развитие зародыша. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность. Темперамент и характер.
|
Перечислять этапы жизненного цикла особи; узнавать по рисункам органы размножения; называть функции плаценты; перечислять рефлексы новорожденных; описывать режим беременной.
|
|
|
|
64
|
Развитие зародыша и плода.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
65
|
Наследственные и врожденные заболевания.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
66
|
Развитие ребенка после рождения.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
67
|
Интересы и склонности.
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
Раздел 5. Обобщение.
|
68
|
Обобщающий урок
|
Урок - обобщение
|
|
|
|
|
|
2 часа – резервное время
Прохождение программного материала МОУ СОШ №20
ФИО учителя
|
Класс
|
Предмет
|
По программе
|
Фактически проведено
|
Причина невыполнения программы
|
Компенсирующие мероприятия
|
Часов
|
К/Р
|
П/Р
|
Часов
|
К/Р
|
П/Р
|
|
|
Казаков Павел Евгеньевич
|
8
|
Биология
|
68
|
8
|
29
|
|
|
|
|
|
Выводы:
 | Рабочая программа по биологии в 11 классе (наименование учебного...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «атамановская средняя общеобразовательная школа»
| | Рабочая программа по Биологии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарева, В. С. Кучменко,В. М. Константинов, А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш, Н. М. Чернова. Составитель:...
|
| Рабочая программа по Биологии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263); Биология 5 – 9 классы: программы...
| | Рабочая программа по физике (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
|
| Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Умк под редакцией С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова, Л. А. Чешко. М. Просвещение
| | Рабочая программа по технологии (наименование учебного курса, предмета,...
Муниципальное казенное образовательное учреждение бутурлиновская средняя общеобразовательная школа №7
|
| Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного курса,...
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами
| | Рабочая программа по Математика алгебре (наименование учебного предмета,...
Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013...
|
| Рабочая программа по Английскому языку (наименование учебного предмета,...
«Английский язык» предназначена для учащихся 11 классов общеобразовательной школы
| | Рабочая программа по английскому языку (наименование учебного предмета,...
«Английский язык» предназначена для учащихся 10 классов общеобразовательной школы
|
| Рабочая программа по Немецкому языку (наименование учебного предмета,...
И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) и с учетом Федерального компонента государст венного стандарта общего образования в общеобразовательных...
| | Рабочая программа по Математика алгебре (наименование учебного предмета,...
Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-13...
|
| Рабочая учебная программа по геометрии (наименование учебного предмета,...
Рабочая программа по геометрии для 11 класса составлена на основании следующих документов
| | Рабочая программа по Географии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования...
|
| Рабочая программа По обществознанию (наименование учебного курса,...
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию
| | Рабочая программа по Географии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих...
|
