использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Рабочая программа ориентирована на учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 6-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2010 (Гриф: Рекомендовано МОРФ).
СОДЕРЖАНИЕ
рабочей программы соответствует требованиям федерального государственного стандарта и целям и задачам образовательной программы школы.
Введение (3 часа)
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Объект изучения биологии – биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Требования к уровню подготовки по теме:
знать /понимать
отрасли биологии и объекты изучения биологии,
основные положения и роль биологических теорий.
уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
Основы цитологии (15 часов)
Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул. Редупликация молекулы ДНК.
Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки. Ядро. Хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения инфекционных заболеваний.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.
Требования к уровню подготовки по теме:
Знать:
-химическую организацию клетки,
-строение органелл клетки,
-сущность и основные положения клеточной теории.
Уметь:
-объяснять единство живой и неживой природы;
-распознавать и описывать основные органоиды клетки;
-сравнивать биологические объекты.
Применять: - полученные знания для работы с микроскопом, изготовления различных микропрепаратов, объяснения происхождения и эволюции живой природы.
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
Опыты по определению каталитической активности ферментов
Изучение хромосом на готовых микропрепаратах
Изучение клеток дрожжей под микроскопом
Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке
Изучение фаз митоза в клетках корешка лука
Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Сравнение процессов брожения и дыхания
Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза
Сравнение процессов митоза и мейоза
Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных
Размножение и индивидуальное развитие организма. (7 часов)
Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека Требования к уровню подготовки по теме: -Знать:
-сущность полового и бесполого размножения; влияние мутагенов на организм человека; единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
-особенности митоза и мейоза;
-Уметь:
-сравнивать процессы митоза и мейоза, половое и бесполое размножение;
-сравнивать процессы оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных.
-объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
-Применять:
-полученные знания для работы с микроскопом при проведении лабораторных работ
Основы генетики (7 часов)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.
Лабораторные и практические работы
Составление схем скрещивания
Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание
Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков
Решение генетических задач на сцепленное наследование
Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом
Решение генетических задач на взаимодействие генов
Построение вариационного ряда и вариационной кривой
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)
Выявление изменчивости у особей одного вида
Сравнение процессов бесполого и полового размножения
Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных
Сравнительная характеристика пород (сортов)
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
Требования к уровню подготовки по теме:
Знать:
-основы наследственности и изменчивости
-сущность законов Грегора Менделя, Моргана;
-виды и причины мутаций.
Уметь:
-решать биологические задачи ;
-составлять схемы скрещивания;
-находить информацию в различных биологических источниках;
Применять:
-полученные знания для оценки этических аспектов некоторых исследований в области происхождения живых организмов»
-полученные знания для объяснения причин некоторых наследственных заболеваний;
-для этических аспектов некоторых исследований в области генетики человека
Генетика человека (3 часа)
Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.
Требования к уровню подготовки по теме:
Знать:
-методы генетических исследований
Применять:
-полученные знания для оценки этических аспектов некоторых исследований в области генетики человека.
Учебно-тематический план
10 класс 2012 – 2013 уч. год
№ темы
|
Название темы
|
Количество часов
|
Количество лабораторных и практических работ
|
Количество самостоятельных работ
|
1
|
Введение
|
3
|
-
|
-
|
2
|
Основы цитологии
|
15
|
3
|
1
|
3
|
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
|
7
|
-
|
-
|
4
|
Основы генетики
|
7
|
-
|
1
|
5
|
Генетика человека
|
3
|
-
|
-
|
|
Итого:
|
35
|
3
|
2
|
Требования к уровеню подготовки обучающихся:
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Литература и средства обучения:
Программа: Программа по биологии для средней (10 - 11 кл.) общеобразовательной школы. Москва, «Дрофа» 2002 г., стр. 171. Автор В.В. Пасечник.
Учебник: Биология. Общая биология. 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник: - М., Дрофа. 2010 .
Методический комплекс:
1. Рабочая тетрадь. Общая биология 10-11 классы. Издательство «Дрофа» 2010 г.
2. Т.А.Козлова. Методическое пособие к учебнику: Биология. Общая биология. 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник: - М., Дрофа. 2010 .
для учителя
В.В. Пасечник. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009.
Сборник нормативных документов . Биология/Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006.
Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997.
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа, 2005.
2. Рис Э., Стернберг М. От клеток к атомам: Иллюстрированное введение в молекулярную биологию: Пер с англ. – М.: Мир, 1988.
3. Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10 – 11 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику / под ред. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2003.
4. Уроки общей биологии: Пособие для учителя / В.М. Корсунская, Г.Н. Мироненко, З.А. Мокеева, Н.М. Верзилин. – М.: Просвещение, 1986.
5. Уфимцева Г.А. Контрольные тесты. Биология. 10 кл. Рабочая тетрадь: учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – Челябинск: Южно-Уральский издательский торговый дом. 1997.
6. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Экология. 10 (11) класс: Учеб. для бщеобразоват. учеб. заведений. 5-е изд., дораб. М.: Дрофа, 2001. – 256 с
7. Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя. – 2-е изд. М.: Просвещение, 1995. – 368 с.
8. Реймерс Н. Ф. Начала экологических знаний.М.: Издательство МНЭПУ, 1993. – 261 с.
9. Энциклопедия для детей. Глав. Ред. В. А. Володин.М.: Аванта+, 2001. – 448 с.
10. Энциклопедический словарь юного биолога Сост. М. Е. Аспиз.М.: Педагогика, 1986. – 352 с.
Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1986.
Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
Е.В. Основы молекулярной биологии: Учебное пособие. – Ек-г: УрГПУ, 2003.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.
Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.
Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
Регионализация курса биологии в образовательных учреждениях Республики Татарстан - Казань, 2002
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.
Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Литература для учащихся:
Евсюков В.В. Мифы о вселенной. – Новосибирск, 1988
Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1994.
. амонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Кн. Для самообразования. – М., 1992.
Шпинар З.В. История жизни на Земле. – Прага, 1977.
Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М., 1984.
Эттенборо Д. Живая планета. – М., 1988.
Александровская Т. О., Васильева Е. Д., Орлова В. Ф. Рыбы, амфибии, рептилии Красной книги СССР: Береги природу! М.: Педагогика, 1988. – 208 с.
Биологический энциклопедический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1989. –
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Стамбровская В.М. Пособие по биологии для абитуриентов. – Мн.: Вышэйшая школа, 1996.
Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.
Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: А.А. Биология. – Киев: Высшая школа, 1987.
Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.
Календарно-тематическое планирование 10 класс (35 часов)
№
п/п
|
№
урока в теме
|
Название темы
|
Виды и формы контроля
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
|
Введение (3 часа)
|
|
|
|
1
|
1
|
Вводный инструктаж по технике безопасности. Краткая история развития биологии.
|
Фронтальный,
Индивидуальный опрос
|
|
|
2
|
2
|
Методы исследования в биологии
|
Фронтальный опрос. Сообщения на тему: «Основные этапы научного исследования.»
|
|
|
3
|
3
|
Сущность жизни и свойства живого
Уровни организации живой материи
Обобщающий урок.
|
Дискуссия о сущности жизни.
Самостоятельная работа «Виды уровней живой материи»
|
|
|
|
|
Основы цитологии
(15 часов)
|
|
|
|
4
|
1
|
Методы цитологии. Клеточная теория.
|
Тест: «Общебиологические закономерности живой природы».
Сообщения: «История открытия и изучения клетки. Роль отечественных и зарубежных ученых»
|
|
|
5
|
2
|
Особенности химического состава клетки.
Вода и минеральные вещества, их роль в клетке.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
6
|
3
|
Углеводы и липиды. Их роль в жизнедеятельности клетки.
|
Устный контроль
|
|
|
7
|
4
|
Строение белков. Функции белков
Классификация белков.
|
Индивидуальный опрос
Тест: «Углеводы. Липиды»
|
|
|
8
|
5
|
Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические вещества
|
Индивидуальный опрос
Самостоятельная работа Тест: «Химическая организация клетки»
|
|
|
9
|
6
|
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.
|
Лабораторная работа №1
Лабораторная работа №2
|
|
|
10
|
7
|
Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.
|
Лабораторная работа №3
Сообщения: «Митохондрии – энергетические станции клеток», «Разнообразие пластид»
|
|
|
11
|
8
|
Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Клеток растений, животных и грибов.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
12
|
9
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.
|
индивидуальный
опрос. Тест: «Клетка»
|
|
|
13
|
10
|
Обмен веществ и энергии в клетке.
Энергетический обмен в клетке.
|
Сообщение: «Два типа обмена – основа метаболизма»
|
|
|
14
|
11
|
Питание клетки.
Пластический обмен.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
15
|
12
|
Фотосинтез. Хемосинтез.
|
Сообщение: «История изучения фотосинтеза, космическая роль зеленых растений»,индивидуальный
опрос
|
|
|
16
|
13
|
Генетический код. Транскрипция.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
17
|
14
|
Синтез белка в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.
|
Тест: «Синтез белка»
|
|
|
18
|
15
|
Зачётно - обобщающий урок
|
Тест: «Обмен веществ в клетке»
|
|
|
|
|
Размножение и индивидуальное развитие организмов (7 часов)
|
|
|
|
19
|
1
|
Жизненный цикл клетки.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
20
|
2
|
Митоз. Амитоз.
|
индивидуальный
опрос
|
|
|
21
|
3
|
Мейоз.
|
индивидуальный
опрос
|
|
|
22
|
4
|
Формы размножения организмов. Бесполое размножение.
|
Самостоятельная работа Сообщение: «Виды и значение бесполого размножение», «Размножение на молекулярном уровне.»
|
|
|
23
|
5
|
Половое размножение.
Развитие половых клеток.
|
Тест: Половое размножение
Индивидуальный опрос
|
|
|
24
|
6
|
Оплодотворение. Онтогенез – индивидуальное развитие организма.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
25
|
7
|
Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.
|
Тест: «Размножение и индивидуальное развитие организмов.»
|
|
|
|
|
Основы генетики.
(7 часов)
|
|
|
|
26
|
1
|
История развития генетики. Гибридологический метод.
|
Сообщение: «История развития генетики.»
|
|
|
27
|
2
|
Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.
|
индивидуальный
опрос. Решение задач.
|
|
|
28
|
3
|
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
|
индивидуальный
опрос. Решение задач.
|
|
|
29
|
4
|
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
|
Фронтальный контроль. Решение задач.
|
|
|
30
|
5
|
Хромосомная теория наследственности.
Взаимодействие неаллельных генов.
Цитоплазматическая наследственность.
|
Сообщение: «Сложные процессы взаимодействия генов»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
6
|
Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
32
|
7
|
Зачётно - обобщающий урок
|
Тест: «Основы генетики»
|
|
|
|
|
Генетика человека.
(3 часа)
|
|
|
|
33
|
1
|
Методы исследования генетики человека.
|
Сообщения: «Наследственные болезни людей.»
|
|
|
34
|
2
|
Генетика и здоровье.
|
Устный контроль. Решение задач.
|
|
|
35
|
3
|
Проблемы генетической безопасности.
Общебиологические закономерности, изучаемые на клеточном и организменном уровнях организации живой природы.
Зачётно - обобщающий урок.
|
Доклады о генетических нарушениях людей, родившихся от близких родственников. Как снизить возникновение наследственных заболеваний.
Тест: «Генетика человека»
|
|
| |
