№
|
Раздел, тема урока.
Тип урока
Домашнее задание
|
Сроки
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Элементы дополнительного содержания.
|
1.
|
Основные свойства живых организмов
Вводный урок
Д/З: стр 6 учебника, «
|
1-я неделя сентября
|
Признаки живых организмов: Клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к среде обитания; их проявления
|
Называть признаки живых организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов.
|
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
|
2
|
Клетка – элементарная частица живого.
Комбинированный урок.
Д/з: с 18-19 учебника.
|
3-я неделя сентября
|
Клетка – элементарная частица живого. Строение растительного организма и организма животного: клетки.
Строение клетки. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра.
|
Называть признак живых организмов – клеточное строение.
Распознавать и описывать на таблицах основный части и органоиды клетки.
Выделять особенности строения ядра.
Доказывать, что клетка элементарная частица живого.
|
Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы, одинарный и двойной набор хромосом.
Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Митоз, мейоз – сущность и биологическое значение.
|
3
|
Различия в строени растительной и животной клеток.
Комбинированный урок.
Д/з: стр. 18-19 учебника.
|
4-я неделя сентября
|
Строение растительного организма и организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов (сеть Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии, клеточный центр). Правила работы в биологической лаборатории.
|
Называть признак живых организмов - клеточное строение.
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.
Сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать выводы на основе сравнения.
|
Методы изучения клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.
Вирусы – неклеточная форма жизни.
|
4
|
Типы тканей растений
Комбинированный урок
Д/з: стр. 29 учебника.
|
1-я неделя октября
|
Строение растительного организма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей растений: образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности строения.
|
Давать определение понятию «ткань»
Называть:
-типы тканей растений;
-функции тканей растений.
Различать типы тканей
Рассматривать на готовых микропрепаратах типы ткани живых организмов.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о строении и функциях тканей растений.
|
Взаимосвязь между строением и функциями растений. Особенности тканей растений разных природных зон.
|
5
|
Ткани животных
Комбинированный урок
Д/з: стр. 32,33 учебника. «
|
2-я неделя октября
|
Строение организма животного: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей животного: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, их значение, особенности строения.
|
Называть:
-типы тканей животных;
-функции тканей животных.
Различать типы тканей
Рассматривать на готовых микропрепаратах типы ткани живых организмов.
Сравнивать ткани растений и ткани животных и делать выводы на основе сравнения.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о строении и функциях тканей животных.
|
Взаимосвязь между строением и функциями тканей животных .
|
6
|
Органы цветкового растения Строение корня
Комбинированный урок
Д/з: стр. 36 учебника.
|
3-я неделя октября
|
Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.
|
Давать определение понятиям ткань, орган.
Называть
Органы цветкового растения, их роль в жизни растений
Типы корневых систем
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень, корневые системы.
Изучать биологические объекты – органы цветковых растений
|
Микроскопическое строение корня. Видоизменения корней. Взаимосвязь между строением и функциями органов растения.
|
7
|
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель и лист, их строение и функции.
Комбинированный урок
Д/з: стр. 36 - 40учебника.
|
4-я неделя октября
|
Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.
|
Давать определение понятиям побег, вегетативные органы.
Называть
Органы цветкового растения, их роль в жизни растений
Типы корневых систем
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – побег т его части.
Изучать биологические объекты – органы цветковых растений
|
Строение листовой почки. Клеточное строение стебля. Отличие стебля двудольных и однодольных растений.клеточное строение листа. Взаимосвязь между строением и функциями органов растения.
|
8
|
Цветок. Соцветия. Плоды, значение и разнообразие. Строение семян однодольных и двудольных.
Комбинированный урок.
Д/з:стр.40,46 учебника
|
1 неделя ноября
|
Строение растительного организма: органы. Цветок, его значение и строение. Соцветия .Плоды: значение и разнообразие. Строение семян двудольного и однодольного растения.
|
Давать определение понятиям репродуктивные органы, двудольные и однодольные растения.
Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения.
Описывать многообразие соцветий.
Приводить примеры многообразия плодов.
Характеризовать строение цветка как органа размножения.
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения.
Изучать биологические объекты-органы цветковых растений.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах цветковых растений.
|
Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
|
9
|
Основные системы органов животного.
Комбинированный урок.
Д/зстр.50
|
2-я неделя ноября
|
Строение организма животного: системы органов(пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения),их строение и функции.
|
Давать определение понятиям ткань ,орган, система органов.
Называть:
Органы и системы животных
Функции органов и систем органов животных.
Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.
Изучать биологические объекты- органы и системы органов животных.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах и системах органов животных.
|
Взаимосвязь строения и функций органов и систем органов животных.
|
10
|
Обобщающий урок Растения и животные как целостные организмы.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Д/з: стр.56 учебника.
|
3-я неделя ноября.
|
Растение, животное – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и окружающая среда.
|
Давать определение понятиям ткань, орган, система органов.
Называть особенности строения и функции многоклеточных организмов.
Характеризовать причины нарушения целостности организма.
Доказывать что организм единое целое.
|
Саморегуляция, открытая система.
|
1
|
Сущность понятия «питание» Особенности питания растительного организма.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.62 учебника
|
4-я неделя ноября.
|
Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание (воздушное –фотосинтез, минеральное – почвенное)
|
Давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез.
Называть органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках Характеризовать роль корня в почвенном питании.
Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания.
Объяснять значение почвенного питания в жизни растений.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
|
Минеральные удобрения
|
2.
|
Фотосинтез и его значение в жизни растений.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.62 учебника
|
1-я неделя декабря
|
Жизнедеятельность растений: фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.
|
Давать определение понятию фотосинтез
Называть органы воздушного питания у разных растений и узнавать их на рисунках Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.
Описывать сущность биологических процессов: воздушного питания растений - фотосинтеза.
Объяснять значение воздушного питания в жизни растений, значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о воздушном питании.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
|
|
3
|
Особенности питания животных.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.668 учебника
|
2 –я неделя декабря.
|
Питание. Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных: питание. Различия организмов по способу питания: травоядные, хищники, трупоеды, симбионты и паразиты.
|
Давать определение понятию питание
Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках
Описывать сущность биологических процессов: питания животных.
Находить в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов: симбионты, паразиты.
Приводить примеры животных: травоядных, хищников, трупоедов, симбионтов, паразитов.
|
Отличие питания животных от питания растений.
|
4
|
Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.
Комбинированный урок.
Д/з: стр. 70
|
3-я неделя декабря
|
Процессы жизнедеятельности животных: питание. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительной системы животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
|
Давать определение понятиям: питание, пищеварение.
Описывать сущность биологических процессов: питание животных - пищеварение.
Называть особенности строения пищеварительных систем животных.
Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения.
|
Лабораторная работа «Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал». Условия работы ферментов.
|
1
|
Значение дыхания. Дыхание растений.
Комбинированный урок.
Д/з: с 73
|
4- я наделяя декабря.
|
Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождение энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
|
Давать определение понятию дыхание.
Описывать сущность биологических процессов: дыхание.
Характеризовать: особенности дыхания растений, роль органов растений в процессе дыхания.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании растений.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений и ухода за ними
|
Типы дыхания.
|
2
|
Дыхание у животных.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.73-75
|
2 –я неделя января
|
Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Дыхание у животных. Органы дыхания.
|
Давать определение понятию дыхание.
Описывать сущность биологических процессов дыхания
Характеризовать особенности дыхания животных, роль дыхания в жизни животных
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании животных.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных и ухода за ними.
|
Усложнение дыхательной системы животных в ходе эволюции.
|
