1
|
Передвижение веществ в растении.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.78
|
3 –я неделя января
|
Жизнедеятельность растений и животных: транспорт веществ и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растения, обеспечивающие процесс переноса веществ.
|
Описывать сущность биологических процессов переноса веществ в растении, его значение.
Характеризовать особенности перемещения воды, минеральных и органических веществ в растениях
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних растений и ухода за ними.
|
Движение цитоплазмы, сосудисто-волокнистый пучок, корневое давление.
|
2
|
Особенности переноса веществ в животном организме.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.80-81
|
4 –я неделя января
|
Жизнедеятельность растений и животных: транспорт веществ и его значение. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части.
|
Описывать сущность биологических процессов переноса веществ в организме животного.
Характеризовать особенности транспорта веществ у животных
Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках и табл., функции органов кровеносной системы, состав крови и ее функции, типы кровеносных систем
|
|
1
|
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов.Выделение у растений, грибов.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.84
|
1-я неделя февраля
|
Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.
|
Описывать сущность биологических процессов выделение у живых организмов, его значение.
Называть: органы выделения растений, органы выделения у животных и узнавать их на рисунках и таблицах.
Характеризовать: особенности процесса выделения у растений, особенности процесса выделения у животных.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных
|
Взаимодействие выделительной системы с другими системами органов.
|
2
|
Основные выделительные системы у животных
|
|
Выделение у животных. Основные выделительные системы животных
|
Описывать сущность биологических процессов выделение у живых организмов, его значение.
Называть: органы выделения растений, органы выделения у животных и узнавать их на рисунках и таблицах.
Характеризовать: особенности процесса выделения у растений, особенности процесса выделения у животных.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных
|
|
1
|
Опорные системы в жизни организма. Опорные системы растений.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.97
|
3-я неделя февраля
|
Строение растительного организма и организма животного: опорные системы, их значение. Опорные системы растений
|
Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках.
Называть значение опорных систем в жизни растений и животных, типы скелетов у животных.
Приводить примеры животных с разными типами опорных систем.
Распознавать и описывать части внутреннего скелета. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни.
|
Особенности наружных скелетов моллюсков и членистоногих, связанные с условиями обитания. Преимущества внутреннего скелета.
|
2
|
Опорные системы животных
|
|
Опорные системы животных: наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
|
Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках.
Называть значение опорных систем в жизни растений и животных, типы скелетов у животных.
Приводить примеры животных с разными типами опорных систем.
Распознавать и описывать части внутреннего скелета. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни.
|
|
3
|
Движение.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.103
|
4-я неделя февраля
|
Признаки живых организмов: движение, их проявления у растений и животных. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двигательные реакции растений.
|
Называть: роль движения в жизни растений и животных, способы передвижения животных.
Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных.
Приводить примеры животных с разными типами передвижения.
Сравнивать движение растений и передвижение животных и делать выводы на основе сравнения.
|
Приспособления к передвижению животных в различных условиях
|
1
|
Жизнедеятельность организма и его связь с окр. средой. Ростовые вещества. Раздражимость.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.114
|
1-я неделя марта
|
Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности..
|
Давать определение понятию раздражимость
Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных. Значение нервной системы
Приводить примеры животных с разными типами нервной системы
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о нервной регуляции процессов жизнедеятельности.
|
Ростовые вещества. Раздражимость
|
2
|
Нервная система, особенности строения. Рефлексы. Инстинкты
|
март
|
Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности ее строения
|
Давать определение понятию раздражимость, рефлекс Описывать на таблице основные отделы и органы нервной системы.
Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных. Значение нервной системы, принцип работы нервной системы, типы нервных систем у животных.
Приводить примеры животных с разными типами нервной системы
|
Безусловные и условные рефлексы, инстинкт
|
3
|
Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.120учебника
|
2-я неделя марта
|
Жизнедеятельность животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система, ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
|
Называть: органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности, роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности
Наблюдать за поведением животных
|
Гормоны.
|
4
|
Обобщающий урок «Организм – единое целое.Взаимосвязь и взаимозависимость работы всех систем органов»
|
|
|
|
|
1
|
Биологическое значение размножения и его виды. Бесполое размножение.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.127
|
1-я неделя апреля.
|
Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры) бесполое размножение растений. Споры.
|
Давать определение понятию размножение, вегетативные органы.
Описывать сущность бесполого размножения растений.
Называть: значение размножения, виды размножения, формы бесполого размножения у растений и животных, органы вегетативного размножения у растений.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними
|
|
2
|
Половое размножение животных
Комбинированный урок.
Д/з: стр.133
|
2-я неделя апреля.
|
Жизнедеятельность животных: размножение. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
|
Давать определение понятию размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения.
Называть: значение полового размножения, органы полового размножения животных( и узнавать их на рисунках и таблицах). Женские и мужские половые гаметы.
Объяснять преимущества полового размножения организмов по сравнению с бесполым.
|
Наружное и внутреннее оплодотворение. Преимущества внутреннего оплодотворения. Партеногенез.
|
3
|
Особенности полового размножения растений.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.139
|
3-я неделя апреля.
|
Жизнедеятельность растений : размножение. Половое размножение. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
|
Давать определение понятию размножение, опыление, оплодотворение, самоопыление.
Описывать строение цветка как органа полового размножения, сущность полового размножения у растений (двойного оплодотворении).
Называть: значение полового размножения, органы полового размножения растений( и узнавать их на рисунках и таблицах). Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними
|
Отличия полового размножения растений от полового размножения животных.
|
1
|
Рост и развитие растений.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.145
|
4-я неделя апреля.
|
Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.
|
Давать определение понятию индивидуальное развитие Описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов.
Называть: роль семян и плодов в жизни растения, условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; способы распространения семян.
Наблюдать за ростом и развитием растений.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними
|
Типы прорастания семян. Моделирование опытов, доказывающих необходимость тепла, воздуха и воды для прорастания семян.
|
2
|
Особенности развития животных.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.150
|
1-я неделя мая.
|
Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Особенности развития животных организмов.
|
Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных.
|
Стадии развития зародыша ( дробление, бластула, гаструла, нейрула)
|
3
|
Постэмбриональное развитие животных
Комбинированный урок.
Д/з: стр.154
|
|
. Развитие зародыша на примере ланцетника. Постэмбриональное развитие животных
|
Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных.
Называть: этапы развития животных, типы постэмбрионального развития животных
Наблюдать за ростом и развитием животных.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных и ухода за ними
|
Типы развития
|
1
|
Среда обитания организмов. Факторы среды.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.158
|
2-я неделя мая.
|
Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы( температура, свет, влажность) на живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов.
|
Давать определение понятию среда обитания, экология, экологические факторы.
Называть: виды экологических факторов, типы взаимоотношения организмов.
Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов, приспособления организмов к действию экологических факторов.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений и домашних животных, ухода за ними
|
Экологические проблемы нашего региона.
|
2
|
Природные сообщества, их многообразие. Структура и связи в экосистеме. Цепи питания.
Комбинированный урок.
Д/з: стр.168
|
3-я неделя мая.
|
Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.
|
Давать определение понятию природное сообщество, экосистема, цепи питания.
Называть: 3 группы организмов в экосистеме.
Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов.
Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды
Проводить самостоятельный поиск информации (в учебнике, других источниках) о состоянии природных сообществ. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
|
Природное сообщество-открытая саморегулирующаяся система.
|
|
Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
4-я неделя мая.
|
Особенности строения организмов растений и животных. Особенности жизнедеятельности организмов растений и животных
|
Называть: Особенности строения организмов растений и животных. Особенности жизнедеятельности организмов растений и животных.
Сравнивать строение и жизнедеятельности организма растения и животного и делать выводы на основе сравнения.
|
|
