№ (дата)
|
Дз
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип (вид) урока
|
Основные ЗУН соответствующие ГСО
|
I
|
|
Человек как биологический вид
|
6
|
|
|
1.
|
С 5
|
Место человека в системе органического мира.
|
1
|
Тип: формирование новых знаний
Вид: объяснительный
|
З: систематику человека, черты сходства человека и животных, сходство и различия человека и человекообразных обезьян У: работать с учебником
Н: определять эволюцию человека
|
2.
|
С 8
|
Особенности человека.
|
1
|
Тип: формирование новых ЗУН
Вид: смешанный
|
З: особенности усовершенствования человека У: определять основные этапы эволюции человека Н: определять усовершенствование во внешнем и внутреннем строении
|
1
|
|
Происхождение человека, этапы его становления.
|
2
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: особенности происхождения человека, этапы происхождения человека У: определять основные этапы эволюции человека Н: сравнивать одного предка с др. представителями семейства: Гоминид
|
2
|
С 12
|
3
|
|
Расы человека.
|
2
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный
|
З: особенности образования рас У: отличать расы друг от друга Н: определять значимость проблемы расизма
|
|
С 18
|
II
|
|
Краткая история развития знаний о человеке
|
1
|
|
|
1
|
С 21
|
История развития знаний о человеке.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный
|
З: об истории развития знаний о строении и функции организма, науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена У: работать с учебником Н: прослеживать этапы усовершенствования знаний
|
III
|
|
Общий обзор организма человека
|
|
|
|
1
|
|
Клеточное строение организма.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный
|
З: о клеточном строении органов и организма У: определять функции клеток, значимость клетки для жизнедеятельности Н: различать органеллы клетки, а также их функции
|
|
С 31
|
2-3
|
С 34
|
Ткани. Л\р «Ткани организма». Инстр. по т\б.
|
2
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный
|
З: особенности строения тканей У: определить функции тканей Н: определять ткани по рисункам и препаратам
|
4
|
С 40
|
Органы. Система органов. Организм.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный с эл. практики
|
З: знать особенности строения организма У: работать с таблицами и рисунками Н: распознавать на таблицах органов и систем органов
|
IV
|
|
Координация и регуляция
|
3
|
|
|
1
|
С 46
|
Гуморальная регуляция. Тест по теме: «Общий обзор организма человека».
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: особенности гуморальной системы
У: выделять особенности гуморальной системы Н: работать с индивидуальными заданиями
|
2
|
С 50
|
Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: особенности строения нервно-гуморальной системы У: определять функции НГ системы Н: определять значимость НГ системы для человеческого организма
|
V
|
|
Нервная система
|
5
|
|
|
1
|
С 54
|
Нервная регуляция. Строение и значение НС.
|
1
|
Тип: изучение нового материала
Вид: смешанный
|
З: особенности строения и значения НС У: работать с таблицами Н: определять значение НС для организма
|
2
|
С 60
|
Спинной мозг.
Л\р «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга»
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: лекция
|
З: особенности строения СМ У: находить СМ по рисункам Н: определять значимость СМ для человеческого организма
|
3
|
С 63
|
Строение и функции ГМ.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный
|
З: особенности строения ГМ У: находить ГМ по рисункам Н: определять значимость ГМ для человеческого организма
|
4
|
|
Полушария большого мозга. Обобщение знаний о НС.
Л\р «Выяснение объема внимания, эффективности запоминания» ТБ
|
2
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный, с эл. см. работы
|
З: особенности строения полушарий мозга У: находить полушария мозга по рисункам по муляжам, определять значимость полушарий для человеческого организма, функции полушарий Н: изучение головного мозга по муляжам
|
|
С 70
|
VI
|
|
Анализаторы
|
5
|
|
|
1
|
С 76
|
Анализаторы, их строение, функции. Зрительный анализатор.
|
1
|
Тип: изучение нового материала
Вид: смешанный
|
З: органы чувств человека, части зрительного аппарата У: хар-ть гигиену органов зрения Н: объяснять свойство органов зрения, изучение изменения зрачка
|
2
|
С 84
|
Анализаторы слуха и равновесия.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: анатомо-физиологические особенности строение и функции анализаторов слуха, органа равновесия У: хар-ть гигиену органов зрения Н: объяснять свойство органов зрения
|
3
|
С 91
|
Кожно- мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: различные виды анализаторов, их локализацию в органе У: работать с текстом учебника Н: анализировать текст учебника
|
4
|
тетр
|
Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов. Обобщение знаний об анализаторах.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: какова роль НС в приспособлении орг-а чел-а к среде обитания У: объяснить взаимосвязь человека с окружающей средой
|
VII
|
|
Опора и движение
|
7
|
|
|
1
|
С 100
|
Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека.
|
1
|
Тип: изучение нового материала
Вид: объяснительный
|
З: основные отделы скелета У: работать с рисунками учебника Н: распознавать части опорно- двигательного аппарата
|
2
|
С 102
|
Строение и свойства костей, их соединения.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: строение и свойства костей, их соединения У: работать с текстом учебника Н: хар-ть строение костей, типы их соединений
|
3
|
С 105
|
Типы соединения костей
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: сустав, полусустав, шов
|
4
|
тетр
|
Первая помощь при нарушениях опорно-двигательного аппарата.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: о правилах профилактики опорно-двигательного аппарата У: соблюдать правильную осанку Н: оказывать первую мед помощь при трамвах. Факторы риска: гиподинамия
|
5
|
С 116
|
Мышцы, их строение и функции.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: о строении мышц У: разъяснить процесс регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата Н: работать с текстом учебника
|
6
|
С 122
|
Работа мышц.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: о работе мышц У: объяснить процесс влияния нагрузок на работу мышц Н: показывать работу мышц визуально, выявление влияние статистической и динамической работы на утомление мышц.
|
7
|
С 125
|
Значение физических упражнений для формирования опорно-двигательного аппарата.
Л/ Р «Определение функций костей, мышц, суставов» Инстр. по т. б.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: значение физических упражнений для опорно-двигательного аппарата У: работать с дополнительной литературой, с ростомером, весами Н: приводить несколько примеров физических заданий, измерять рост и вес.
|
8
|
тетр
|
Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями
|
VIII
|
|
Внутренняя среда организма
|
4
|
|
|
1
|
С 127
|
Внутренняя среда организма, её значение.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный
|
З: основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови, внутренняя среда, тканевая жидкость. У: объяснить значимость внутренней среды организма, её компонентов Н: объяснить состав крови
|
2
|
С 128
|
Плазма крови, ее состав .
Л/Р «Строение клеток крови» Инстр. по т. б.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: смешанный
|
З. плазме крови, её функциях, о свертывании крови, клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. У: работать с текстом учебника Н работать с микроскопом
|
