Профессионально-диагностическое тестирование, интерпретация полученных результатов Цели

Скачать 309.5 Kb.

Название	Профессионально-диагностическое тестирование, интерпретация полученных результатов Цели
страница	2/3
Дата публикации	12.07.2013
Размер	309.5 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Биология > Документы

1 2 3

"Ч Е Л О B Е К - Т Е Х Н И К А"

Профессии: проходчик, столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям и др.

Конечно, труд работников здесь направлен не только на технику, но все же ведущий предмет профессионального внимания - область технических объектов и их свойств.

Среди профессий типа "человек-техника" можно выделить:

профессии по добыче, обработке грунтов, горных пород;
профессии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов.
профессии по производству и обработки металла, механической сборки, монтажу машин, приборов;
профессии по ремонту, наладке, обслуживанию технологических машин, установок, транспортных средств;
профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций;
профессии по сборке, монтажу электрооборудования, приборов, аппаратов;
профессии по ремонту, наладке, обслуживанию электрооборудования, приборов, аппаратов;
профессии, связанные с применением подъемных, транспортных средств, управление ими;
профессии по переработке продуктов сельского хозяйства.

При обработке, преобразовании, перемещении или оценки технических объектов от работника требуются точность, определенность действий. Поскольку технические объекты практически всегда создаются самим человеком, в мире техники имеются особенно широкие возможности для новаторства, выдумки, технического творчества.

"Ч Е Л О В Е К - Ч Е Л О В Е К"

Здесь главный, ведущий предмет труда - люди.

Профессии: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива и др.

Среди этого типа профессий можно выделить:

профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов;
профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами;
профессии, связанные с бытовым, торговым обслуживанием;
профессии, связанные с информационным обслуживанием;
профессии, связанные с информационно-художественным обслуживанием людей и руководством художественными коллективами;
профессии, связанные с медицинским обслуживанием.

Для успешного труда по профессиям этого типа нужно научиться устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях, а также овладеть знаниями в соответствующей области производства, науки, искусства.

Краткий перечень качеств, которые очень важны в работе:

устойчивое хорошее настроение в процессе работы с людьми,

потребность в общении,

способность понимать намерения, помыслы, настроения людей,

умение быстро разбираться во взаимоотношениях людей,

умение находить общий язык с разными людьми.

"Ч Е Л О В Е К - З Н А К О В Ы Е С И С Т Е М Ы"

Здесь главный, ведущий предмет труда -условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки.

Профессии: переводчик, чертежник, инженер, топограф, секретарь-машинистка, программист и др.

Профессии типа "человек - знаковые системы" включают:

профессии, связанные с оформлением документов, делопроизводством, анализом текстов или их преобразованием, перекодированием,
профессии, предметом труда в которых являются числа, количественные соотношения,
профессии, связанные с обработкой информации в виде системы условных знаков, схематических изображений объектов.

Чтобы успешно работать по профессии, нужны особые способности мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, отвлекаться от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредотачиваться на сведениях, которые несут в себе те или иные знаки. При обработке информации в виде условных знаков возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также создания новых знаков, знаковых систем.

"Ч Е Л О В Е К - Х У Д О Ж Е С Т В Е Н Н Ы Й О Б Р А З"

Здесь главный, ведущий предмет труда - художественный образ, способы его построения.

Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник.

Профессии типа "человек -художественный образ" включают:

профессии, связанные с изобразительной деятельностью,
профессии, связанные с музыкальной деятельностью,
профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью,
профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью.

Одна из особенностей профессий типа "человек -художественный образ" состоит в том, что значительная доля трудовых затрат остается скрытой от стороннего наблюдателя. Более того, нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости,

2. По Условиям труда выделяют четыре группы профессий

Труд в условиях обычного (бытового) микроклимата (бухгалтер, инженер, программист, секретарь-референт).

Труд с пребыванием на открытом воздухе с резкими перепадами температуры, влажности (строитель, пожарник, полевод, агроном).

Труд в необычных условиях: под землей, под водой, на высоте, в воздухе, в горячих цехах, в цехах с неизбежными производственными вредностями (летчик, шахтер, водолаз, аппаратчик).

Труд с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь людей, за большие общественные, материальные ценности (учитель, врач, инженер по технике безопасности, аудитор ).

3. В зависимости от Средств труда профессии подразделяют на 4 отдела:

Профессии, связанные с использованием ручного труда (столяр, монтажник радиоаппаратуры, ювелир, музыкант, хирург).

Профессии, связанные с использованием машин c ручным управлением (токарь, водитель, машинист, оператор связи).

Профессии, связанные с использованием полуавтоматов, автоматов, автоматических линий, робототехнических комплексов(сталевар, печатник, аппаратчик, диспетчер энергосистемы).

Профессии, связанные с использованием функциональных средств, орудий труда (преподаватель, актер, дирижер, режиссер, спортсмен).

4. В зависимости от Цели труда можно выделить три класса профессий:

Гностические: распознать, различить , оценить, проверить (санитарный врач, литературный критик, контролер, товаровед, эксперт, следователь).

Преобразующие: обработать, переместить, организовать, преобразовать (водитель, живописец, преподаватель, паркетчик, слесарь, портной,).

Изыскательские: изобрести, придумать, найти новый вариант, сконструировать
(закройщик, разметчик, селекционер, художник оформитель)

Для того, чтобы закрепить полученные знания, мне бы хотелось предложить вам поиграть в игру: «Чемодан профессий»: Группа делится на три команды. Задача участников – назвать как можно больше профессий, относящихся к определенному типу (по классификации Климова). Названия профессий каждая команда называет по очереди. Выигрывает та команда, которая назвала больше всех профессий.

Для определения к какому типу профессии относитесь вы, проведем Профессионально- диагностический опросник (ПДО; Е.А.Климов):

Пример формулы профессии: Юрист

Предмет труда: ЧЕЛОВЕК (юрист прежде всего обслуживает людей, общается с ними, помогает решать их проблемы, анализирует их), знаковые системы (юрист занимается чтением и анализом документов, справочников, сборников законов, статистической информации).
Условия труда: С ПОВЫШЕННОЙ МОРАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ (за жизнь и честь человека), бытовые (иногда - если это юрист-следователь, милиционер - то на открытом воздухе).
Средства труда: ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ (собственные мозги, язык, жесты, мимика), иногда - автоматизированные (компьютер).
Цели труда: ГНОСТИЧЕСКАЯ (определить-опознать причину, определить, к какому классу ситуаций относится случай клиента - сортировать, классифицировать), изыскательская (найти способ защиты подсудимого, способ подачи информации, улики).

3.3. Профессионально-диагностический опросник

"Я ПРЕДПОЧТУ".
ИНСТРУКЦИЯ:
В каждой из предложенных пар суждений выберите то, которое наиболее типично для вашего поведения. На листе ответов обведите кружочком цифру и букву соответствующие вашему ответу. Не пропускайте ни одной пары.

1а	изучать жизнь мира природы, наблюдать за ростом и развитием живых организмов
1б	устанавливать неисправности машин и механизмов
2а	разводить растения, домашних животных
2б	обслуживать машины, технику, приборы (следить, регулировать)
3а	выводить новые сорта растений, породы животных
3б	конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, продукты питания)
4а	разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять поощрять, наказывать
4б	разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
5а	организовать культпоходы сверстников в театры, музеи, экскурсии, туристские походы
5б	составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
6а	моделировать новые, значимые для личности качества, анализировать их значение
6б	работать над созданием новых математических теорий
7а	проводить физико-химический анализ материалов
7б	уметь разбираться в людях, определять их положительные и отрицательные качества
8а	выращивать молодняк (животных какой-либо породы)
8б	тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких- либо действий (трудовых учебных, спортивных)
9а	проводить изыскания полезных ископаемых
9б	создавать в воображении тип предполагаемого героя современника
10а	контролировать качество выпускаемой машинностроительной продукции
10б	искать, исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
11а	изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания
11б	заниматься черчением, копировать чертежи, карты
12а	изобретать новые марки легковых автомобилей
12б	разрабатывать новые алгоритмические языки для РС
13а	следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток
13б	следить за состоянием, развитием растений
14а	ухаживать за животными, лечить их
14б	играть на сцене, принимать участие в концертах
15а	выводить новые породы кроликов
15б	писать стихи
16а	следить за исправной работой радиоаппаратуры
16б	вести следствие по уголовному делу
17а	обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты
17б	оказывать людям медпомощь при ранениях, ожогах и т.п.
18а	изобретать новые приспособления для обработки материалов
18б	разрабатывать новую систему воспитания молодого поколения
19а	составлять точные описания-отчёты о наблюдаемых явлениях, событиях измеряемых объектах
19б	художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)
20а	работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине)
20б	копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)
21а	описывать языком математики явления окружающего мира
21б	передавать свое восприятие окружающего мира языком кино
22а	уметь давать точные характеристики людям
22б	обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
23а	сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии)
23б	художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес концертов)
24а	разрабатывать структуру личностных качеств человека будущего
24б	писать творческие сочинения по литературе
25а	наблюдать, изучать жизнь микроорганизмов
25б	обсуждать научно-популярные книги, статьи
26а	вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада
26б	выполнять вычисления, расчёты
27а	вносить изменения в генетический код для совершенствования заданных свойств
27б	разрабатывать новые искусственные языки (для общения между людьми)
28а	контролировать работу световой аппаратуры
28б	наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности
29а	обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)
29б	красить или расписывать стены помещений, поверхность
30а	заниматься проектированием новых зданий
30б	представлять в живописи своих любимых литературных героев

1 2 3

	Решение заседания России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Компьютерное...		Форма самостоятельной работы Обработка интерпретация данных, полученных в процессе патопсихологической диагностики
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организация деятельности учеников на уроке происходит через: постановку цели деятельности; планирование своих действий по реализации...		Реестр актов внедрения результатов научно-исследовательских работ в учебный процесс в 2014 году Оценка качества подготовки студентов неязыковых специальностей по дисциплине «Иностранный язык» на основе результатов Федерального...
	Е. П. Блаватская Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...		Студент: Исакова А. А Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...
	«Путешествие в мир алмаза» Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...		Гетман на перекрестье истории Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...
	Болота – удивительный мир Целью моей работы стало моделирование поведения человека и животных на болоте, а также интересная, увлекательная демонстрация полученных...		Конкурс достижений талантливой молодёжи Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...
	Вопрос если вы заблудились в лесу Целью моей работы стало моделирование поведения человека и животных на болоте, а также интересная, увлекательная демонстрация полученных...		Семинар повышения квалификации для специалистов Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...
	Список публикаций Белянина А. Ф. за 2009-2012 Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...		Сотворение образов на каждый день недели Тема первого семинара: Анализ метафизических результатов на комплексе «рофэс» (метафизическая интерпретация математических моделей...
	Программа дисциплины «Библейский взгляд на предназначение и судьбу... Целью данного семинара является углубление и расширение знаний, полученных в процессе освоения курса «Христанская и раввинистическая...		«Интерпретация текста» Данный курс представляет блок гуманитарных дисциплин и является федеральным компонентом. Интерпретация текста изучается в 9 семестре...

Профессионально-диагностическое тестирование, интерпретация полученных результатов Цели

Похожие: