№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
учащихся
|
Вид
контроля
|
Дата проведения
|
Школа и ученик (7ч)
|
1
|
1
|
Мир велик и прекрасен
|
1
|
Э
|
Охрана природных богатств. Родной город. Личная гигиена. Объекты и явления природы.
|
Знать:
– функции условных обозначений учебника;
Уметь объяснять значение понятий «объекты и явления природы»
|
Опрос по карточкам с условными знаками
|
|
2
|
2
|
Мы теперь не просто дети
|
1
|
УИПЗЗ
|
Знакомство с новым социальным статусом и с понятиями «школа», «учитель», «ученик», «класс», «режим дня». Рассказ
о себе (по плану в учебнике)
|
Уметь:
– анализировать
рисунок;
– отвечать на вопросы;
– обозначать предметы условными знаками;
– рассказывать о себе
|
Рассказ
о режиме для школьника
|
|
3
|
3
|
Азбука культурного поведения
|
1
|
УИПЗЗ
|
Моделирование поведения в общественных местах, в транспорте, на природе
|
Знать какого человека называют культурным. Что надо делать, чтобы стать культурным ребёнком?
|
Текущий
|
|
4
|
4
|
Режим дня школьника
|
1
|
УИПЗЗ
|
Изготовление модели стрелочных часов, соотнесение времени и своих действий в течение дня
|
Знать, что надо делать, чтобы всё успевать и при этом не устать
|
Текущий, составление режима дня
|
|
5
|
5
|
ОБЖ. Дорога от школы до …..Безопасный путь
|
1
|
Э
|
Знакомство с сигналами светофора и основными дорожными знаками для пешеходов, правилами перехода улицы и обхода транспорта
|
Знать группы дорожных знаков и их назначение
Знать правила перехода улиц, безопасного обхода городского транспорта
|
Макет (схема) индивидуального пути ученика в школу и обратно
|
|
6
|
6
|
Урок – игра. Динь, динь, динь! – звенит звонок
|
1
|
УИПЗЗ
|
Знакомство с расписанием уроков. Нахождение общего
и различного при сравнении
|
Знать:
– азбуку ученика;
– понятия «распорядок занятий», «расписание».
Уметь:
– составлять расписание уроков;
– готовить необходимые принадлежности к урокам
|
Текущий. Составление расписания уроков условными знаками
|
|
7
|
7
|
Повторение изученного материала по разделу «Твои первые уроки»
|
1
|
ОУСЗ
|
Проверка усвоения основных понятий раздела
|
Знать азбуку ученика
Уметь:
– доказывать, почему необходимо соблюдать личную безопасность;
-готовить необходимые принадлежности к урокам
|
Тематичес-кий (крос-сворд, викто-рина)
|
|
Окружающий мир и его изучение (6ч)
|
8
|
1
|
Как изучают природу
|
1
|
УИПЗЗ
|
Ознакомление с источниками знаний об окружающем мире; представление об органах чувств человека. Знакомство с разными приборами и устройствами для познания тайн природы
|
Знать, какие существуют источники знаний об окружающем мире.
Уметь:
– определять и сравнивать, на что похожи схемы;
– соотносить приборы
с органами чувств
|
Задание в рабочей тетради: определение свойств предметов и их соотнесен-ность с органами чувств
|
|
9
|
2
|
Твои верные помощники – органы чувств
|
1
|
УИПЗЗ
|
Учатся добывать знания об окружающих предметах с помощью глаз, ушей, рук, носа, языка (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.)
|
Знать, как человек собирает информацию об окружающих его предметах.
Что значит «видеть», «слышать», «осязать». Какие признаки и свойства предметов помогают узнавать разные органы чувств.
|
Текущий
|
|
10
|
3
|
Урок-игра. Учись беречь органы чувств.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Обсуждение опасных ситуаций, которые ведут к нарушению работы органов чувств. Оценивание поведения школьников и собственного. Практическая работа с предметами ухода за глазами, ушами, носом (возможен приход медсестры).
|
Знать, какие действия могут навредить здоровью органов чувств. Каковы правила ухода за глазами, ушами, носом.
Уметь соблюдать правила личной гигиены
|
|
|
11
|
4
|
Признаки предметов
|
1
|
УИПЗЗ
|
Определяют, какой предмет спрятан в «волшебном мешочке» без органов зрения. Составляют загадки о предметах, используя их отличительные признаки.
|
Знать:
- чем могут отличаться предметы. Что значит «рассказать о предмете». Какое описание предмета можно считать более полным.
- что значит «сравнить предметы». Как правильно выбрать признак для сравнения. Как объединяют предметы в группы.
Уметь сравнивать и группировать предметы по разным признакам
|
|
|
12
|
5
|
Что нас окружает
|
1
|
УИПЗЗ
|
Понятие о живом
и неживом в природе
и о рукотворном мире. Работа в учебнике-тетради. Введение в целостное представление о мире Земли
|
Уметь:
– рассказать о работе
органов чувств;
– разделять на группы объекты живого и неживого в природе, изделия, сделанные человеком
|
Рассказ
об органе
чувств (по выбору)
|
|
13
|
6
|
Повторение изученного материала по разделу «Как человек познает мир»
|
1
|
ОУСЗ
|
Проверка усвоения основных понятий раздела
|
Знать, как человек собирает информацию об окружающих его предметах.
Уметь:
- соблюдать правила личной гигиены;
- – рассказать о работе
органов чувств;
|
Тематичес-кий (крос-сворд, викторина)
|
|
Разнообразие и красота растений (20ч)
|
14
|
1
|
Многообразие растений
|
1
|
УИПЗЗ
|
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Дикорастущие и культурные растения родного края (различие). Деревья, кустарники,
травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Классификация предметов по определенным признакам. Введение понятия «Царство Растения». Части деревьев: крона, ствол, лист, корни, ветки. Различие семян плодов
|
Уметь:
– распределять представителей растений по группам;
– определять, какие деревья растут в родном дворе, чем они различаются;
– находить «лишний» рисунок и объяснять свое решение;
– соотносить разные растения с изображениями тех мест, где они растут
|
Классификация предметов по признакам
|
|
15
|
2
|
Части растений
|
1
|
|
|
16
|
3
|
Растения - живые существа
|
1
|
|
|
17
|
4
|
В гости к деревьям. Экскурсия в парк
ОБЖ Сигналы регулирования дорожного движения
|
1
|
КУ
|
Рассказ-отчет об экскурсии
|
|
18
|
5
|
Лиственные деревья
|
1
|
КУ
|
Составление и оформление гербария
|
|
19
|
6
|
Хвойные деревья
|
1
|
УИПЗЗ
|
Сравнивают хвойные деревья: их хвою, прикрепление к ветви, шишки. Работают с разрезными карточками: классифицируют деревья. Выполняют задания в рабочей тетради.
|
Знать, какие деревья называют хвойными. Где созревают их семена. Чем различаются хвойные деревья. Каков их вид в разные времена года.
|
Текущий
|
|
20
|
7
|
Кустарники и травы
|
1
|
УИПЗЗ
|
Знакомятся с разнообразием кустарников и учатся их различать.
Актуализируют собственные наблюдения травянистых растений, находят их главный отличительный признак. Знакомятся с разнообразием травянистых растений, работают с гербарием, выполняют задания в рабочей тетради.
|
«кустарники». Имеет ли значение высота растения. Все ли кустарники лиственные.
- чем травянистые растения отличаются от кустарников
Уметь:
- кустарники отличать от деревьев.
- различать некоторые виды травянистых растений
|
Текущий
|
|
21
|
8
|
Повторение изученного материала по разделу «Зеленая страница»
|
1
|
ОУСЗ
|
Проверка усвоения основных понятий раздела
|
Знать:
- по какому признаку объединяют растения в группу
Уметь:
– распределять представителей растений по группам;
– определять, какие деревья растут в родном дворе, чем они различаются;
|
Тематиче-ский (крос-сворд, тест, викторина)
|
|
|
|
|
22
|
9
|
Вторая жизнь дерева
|
1
|
УИПЗЗ
|
Обсуждают значимость деревьев в жизни человека (и в собственной жизни). Разрешают нравственную коллизию: какое дерево важнее – живое или срубленное. Анализируют отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения, отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями.
|
Знать, какое значение имеют деревья в жизни людей. Как сохранить деревья.
|
Текущий
|
|
