Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания»

Скачать 1.87 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания»
страница	3/14
Дата публикации	15.10.2014
Размер	1.87 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Биология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Тема 6. Физическая и астрономическая картины мира: происхождение и строение Земли (2 ч.)

Внутреннее строение и история геологического развития планеты Земля, ее строение и эволюция. Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни. Модель тектоники плит по Вегенеру, конвекция вещества в мантии, возникновение и распад континентов.

Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли.
Модуль 4. Этапы развития и специфика биологической науки: современные проблемы биологической науки (8 ч.)

Тема 7. Основные проблемы биологии: происхождение и эволюция жизни (4 ч.)

Объекты биологического познания и структура биологических наук. Предмет биологии, ее место в естествознании. Особенности биологического уровня организации материи. Систематика уровней и иерархия биологической организации.

Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Клетка как фундаментальная модель живой материи на молекулярном уровне. Гипотезы и теории происхождения молекул ДНК, РНК и протоклеток. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы. Матричные модели происхождения жизни. Прокариоты и эукариоты. Многоклеточные организмы. Биоценоз, биогеоценоз, сообщества организмов и их иерархии. Трофические цепи (уровни) питания, гомеостаз. Цикличность времени в живом организме, необратимость времени для живых систем, жизненный цикл организма.

Генетика и эволюция живых систем. Геохронологическая шкала, концепции начала и эволюции жизни. Проблема возникновения жизни и генетического кода. Наследование жизни и законы генетики Менделя. Хромосомная теория наследственности Моргана. Биосинтез белков. Кодирование наследственной информации. Энергетические и энтропийные процессы (энергетика) жизни.
Тема 8. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность (4 ч.)

Эволюционные концепции о происхождении человека. Мутационные концепции о происхождении человека. Концепция А. Белова. Сознание, разум, мышление. Концепции социобиологии человека. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе. Концепции этнологии и теория пассионарности Гумилева. Принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

Антропный принцип, тонкие согласованности физических констант, или расcчитана ли Вселенная на человека?

Модуль 5. Современные науки о самоорганизующихся системах

(4 ч.)

Тема 9. Концепции самоорганизации сложных природных систем (4 ч.)

Стрелы времени (в геологии, биологии и т.д.). Неравновесность, флуктуации, бифуркации, фрактальность (эволюционное дерево), эволюция как целостный процесс. Онтогенез и филогенез, представление об антиэнтропийном механизме эволюции. Эволюция и самоорганизация на химическом и биологическом уровнях. Идеи и модели эволюционной химии и эволюционной биологии на молекулярном, молекулярно-генетическом и онтогенетическом уровнях. Модели эволюционной биологии на биоценотическом и биосферном уровнях. Идеи синергетики Хакена и теория диссипативных структур Пригожина.

От науки античной к науке Новейшего (современного) времени. Завершение научно-исследовательской программы Пифагора - Платона – Аристотеля – Роджера Бэкона – Галилея – Декарта – Ньютона.
контроль достижения целей курса

Форма контроля по дисциплине – зачет. Зачет проходит в форме досрочной аттестации по положительным итогам контрольных работ (тестирование) или собеседования по контрольным вопросами курса.

Контрольные вопросы к зачету

Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
Всеобщие, общенаучные и частнонаучные методы в науке.
Эмпирический и теоретический уровни познания.
Динамические и статистические законы и закономерности.
Критерии и принципы научности, теоремы Гёделя и Тарского о неполноте систем.
Протоестествознание как античное естествознание.
Естествознание в средневековых Византии и Руси.
Гелиоцентрическая модель мира Коперника.
Роль Бэкона, Декарта, Галилея в становлении научного рационализма.
Ньютоновская эпоха в науке – фундамент классической научной парадигмы.
Эволюционная теория Дарвина
Периодическая таблица элементов Менделеева.
Возникновение неклассической парадигмы науки
Электромагнитное поле Фарадея-Максвелла
Принципы специальной теории относительности теории Эйнштейна и Минковского.
Неклассические микро-, макро- и мегамиры.
Универсальный или глобальный эволюционизм и синтетические эволюционные теории Новейшего времени.
Возникновение и становление концепций постнеклассического естествознания.
Основные этапы развития научной рациональности – классический, неклассический и постнеклассический
Структурные уровни организации материи.
Специальная теория относительности.
Квантовая теория.
Геометрии Евклида, Лобачевского, Больяи, Римана, понятие кривизны пространства.
Принципы симметрии и законы сохранения.
Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
Взаимодействие, близкодействие, дальнодействие.
Классификация и систематика элементарных частиц и микрообъектов, квантовая хромодинамика.
Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.
Законы сохранения энергии в макроскопических процесса. Принцип возрастания энтропии.
Основные этапы в развитии химии: от алхимии до эволюционной химии.
Химические реакции, химическое равновесие и химическая кинетика.
Концепции и принципы эволюционной химии и самоорганизации эволюционных химических систем.
Начала автокатализа и роль катализаторов и принципы самоорганизации систем и эволюционной химии.
Вселенная как понятие и объект познания.
Горячее рождение Вселенной, инфляция и Большой Взрыв. Нестационарность однородной Вселенной по Фридману, Хабблу.
Космологический Горизонт и крупномасштабная (ячеистая) структура Вселенной.
Темная энергия и темная материя Вселенной.
Формирование Солнечной системы. Земля и планеты земной группы.
Внутреннее строение и история геологического развития планеты Земля, ее строение и эволюция.
Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы.
Объекты биологического познания и структура биологических наук.
Клетка как фундаментальная модель живой материи на молекулярном уровне.
Гипотезы и теории происхождения молекул ДНК, РНК и протоклеток.
Биоценоз, биогеоценоз, сообщества организмов и их иерархии.
Проблема возникновения жизни и генетического кода.
Наследование жизни и законы генетики Менделя и хромосомная теория наследственности Моргана.
Энергетические и энтропийные процессы (энергетика) жизни.
Эволюционные концепции о происхождении человека.
Мутационные концепции о происхождении человека.
Концепция А. Белова.
Биоэтика.
Ноосфера.
Концепции этнологии и теория пассионарности Гумилева.
Антропный принцип.
Стрелы времени (в геологии, биологии и т.д.).
Неравновесность, флуктуации, бифуркации, фрактальность (эволюционное дерево), эволюция как целостный процесс.
Онтогенез и филогенез.
Идеи и модели эволюционной химии и эволюционной биологии на молекулярном, молекулярно-генетическом и онтогенетическом уровнях.
Модели эволюционной биологии на биоценотическом и биосферном уровнях.
Идеи синергетики Хакена. Теория диссипативных структур Пригожина.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

Дополнительная литература

Азимов Айзек. Путеводитель по науке. ОТ египетских пирамид до космических станций.: Пер. с англ. М.: ЗАО Центр полиграф, 2004.– 788 с.
Анисимов А.П. Введение в биологию. Владивосток. ДВГУ, 2007.
Анисимов. А.П. Введение в биологию: учебное пособие. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2002. – 160 с.
Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания: Курс лекций. 4-е изд., стер. – СПб: Издательство «Лань», М.: ООО Издательство «Омега-Л», 2004. – 224с.
Бурундуков А.С. Фундаментальные структуры. Эмпирические системы. - Владивосток: Дальнаука, 2005. – 304 с.
Вайнберг С. Мечты об окончательной теории, Физика в поисках самых фундаментальных законов в природе: Пер. с англ. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 256 с.
Верхотуров А.Д., Шпилев А.М. Начала материалогии: учебное пособие.- Комсомольск -на –Амуре: Изд-во КнАГТУ, 2008. – 438 с.
Глик Б., Пастернак Дж., Молекулярная биология. Принципы и применение. М.: Мир, 2002
Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: Учеб.пособие для студентов вузов. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2003. – 592с.
Горохов В.Г. Концепции современного естествознания. М.:ИНФРА-М, 2003
Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психиатрии. Пер. с англ. М.: ООО «Издат. АСТ», 2002. – 504 с.
Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 670с.
Грушевицкая Т.Г., СадохинА.П. Концепции современного естествознания. М.1998.-384с.
Грюнбаум А. Философские проблемы пространства и времени: Пер. с англ.- М.: Едиториал УРСС, 2003. – 568 с.
Девис П. Суперсила . М. 1989.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. 7-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский Центр «Академия», 2006. – 608с.
Капра Ф. Дао физики. СПб. 1994.
Князева Е.Н.,Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М. 1994.
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /Под ред В.Н. Лавриненко, В.П Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317с.
Кравченко А.Ф. История и методология науки и техники: учебное пособие. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2005. – 360 с.
Кравченко В.В.Тесты по курсу «Концепции современного естествознания»: учебное пособие для вузов. М.: Изд-во «Экзамен». 2003 – 64 с.
Кузнецов В.М. Концепции мироздания в современной физике: учебное пособие для вузов. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 144 с.
Ленинджер А. Биохимия., пер. с англ ТТ 1-3. М.:Мир, 1984
Можейко И.В. Тайная история. Древний мир. Античный мир. – СПб.: Ленинградское издательство, 2008. – 352 с.
Можейко И.В. Тайная история. Средние века. Новое время. – СП..:Ленинградское издательство, 2009. – 352 с.
Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.1990
Моисеева Л.А. История цивилизаций. Курс лекций.Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов –н/Д: Феникс, 2000. – 416 с.
Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания./Учебник для вузов. СПб.: Изд-во Союз, 2000
Петров Ю.П. История и философия науки. Математика, вычислительная техника, информатика.–СПб.: БХВ – Петербург, 2005.–448 с.
Потеев М.И. Концепции современного естествознания. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999. -352 с.
Пригожин И.Р. От существующего к возникающему. М.1985.
Савченко В.Н., Смагин В.П., Ковешников Е.В. Фундаментальность и философия корифеев естествознания.: хроно-исторический и антологический аспекты. Вл-к, Изд-во ТГЭУ, 2010. - 360 с.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Концепции современного естествознания: принципы, гипотезы, законы, теории. Вл-к. Изд-воТГЭУ, 2009. –304с. (Гриф Министерства образования и науки)
Савченко В.Н., Смагин В.П. Концепции современного естествознания: Тезаурус. Вл-к. Изд-во ВГУЭС, 2010.- 296с.(Гриф ДВ РУМЦ)
Савченко В.Н., Смагин В.П. Присяжнюк А.В., Танашкина Т.Н. Концепции современного естествознания: Тесты. Вл-к, Изд-во ТГЭУ, 2010. –344с. (Гриф ДВ РУМЦ)
Савченко В.Н., Смагин В.П. Начала современного естествознания.т.1. Концепции и принципы, Ростов-на-Дону, Феникс, 2006 – 608 с, т.2. Тезаурус. 336с.
Свиридов В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие.- 2-изд. – СПб.: Питер, 2005. – 349с.
Сингер М., Берг П. Гены и геномы. пер. с англ., ТТ 1-2. М.: Мир., 1998
Томсон М. Философия науки. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 304 с.
Тутельян В.А., Вялков А.И., Разумов А.Н, и др. Научные основы зорпового питания. М.:Панорама 2010
Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М.1992.

Электронные образовательные ресурсы

Бондарев В. П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студентов вузов / В.П. Бондарев. - М.: Альфа-М, 2009. - 464 с. http://znanium.com/bookread.php?book=185797
Ващекин Н. П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие / Н.П. Ващекин, А.Н. Ващекин; Российская академия правосудия. - М.: ИЦ РИОР и др. , 2010. - 253 с. http://znanium.com/bookread.php?book=193697
Романов В. П. Концепции современного естествознания.: Учебное пособие для студентов вузов / В.П. Романов. - 4-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. http://znanium.com/bookread.php?book=256937

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

ШколА ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ДВФУ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

по дисциплине «Концепции современного естествознания»

030501.65 Юриспруденция

Владивосток

2012

Курс «Концепции современного естествознания» – одна из базовых дисциплин естественнонаучного цикла. Опирается на общенаучные дисциплины и является фундаментом общенаучной грамотности.

При изучении курса «Концепции современного естествознания» необходимо

Ознакомиться с программой курса.
Обеспечить себя учебной литературой теоретического и практического назначения, вспомогательным материалом по мере изучения тем.
Предусмотреть обязательное общение с преподавателем через лекции и индивидуальные консультации.
Рекомендуется следующая последовательность изучения дисциплины

а) прослушивании лекций с обязательным конспектированием и последующим освоением понятий, определений и терминологии современного естествознания, установлением взаимосвязей между ними;

б) самостоятельное решение тестовых заданий, предлагаемых в наших авторских учебных.

г) участие в учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе студентов по кафедре.

Самостоятельные занятия. Большое значение в процессе обучения имеет самостоятельная работа студентов, на которую отводится 124 часа в учебном плане. Самостоятельная работа студентов ведется под контролем преподавателя и включает работу с конспектами лекций и литературой, подготовку к контрольным работам.

При освоении тем дисциплины студенты занимаются самостоятельно, используя рекомендованную учебную и научную литературу, указанную в данном УМКД. Для полноты усвоения изучение каждой из тем, представленных в программе курса, должно сопровождаться ответами на предложенные вопросы и решением тестовых задач, указанных как в данном методическом пособии, так и в рекомендованных книгах по данной учебной дисциплине. Предлагается также ознакомиться с Обзором рекомендованной литературы, который может способствовать отбору наиболее эффективной литературы по каждой изучаемой теме.

Лекционные занятия. Лекции по курсу КСЕ являются дополнительным видом занятий, в которых должны быть реализованы поставленные цели и задачи. Главная опора должна быть сделана на ведущие концептуальные представления естественных наук, упорядоченные в соответствии с общепринятой их иерархии.

Основными формами контроля знаний студентов являются контрольные тесты и контрольные работы на промежуточных этапах подготовки и освоения курса и семестровый зачет.

Методические рекомендации по организации самостоятельного изучения дисциплины

Обзор рекомендованной литературы

В современной отечественной учебной литературе имеется много учебников и учебных пособий достаточно полно и оригинально раскрывающих основное содержание курса КСЕ. Безусловно, это все книги, указанные нами в списке основной и дополнительной литературы, а также отчасти книги, приведенные в списке использованной нами литературы при подготовке нашего Курса и Практикума КСЕ. Эти последние источники можно использовать при работе над рефератами. Помимо того, рекомендуем при написании рефератов использовать отечественные и переводные научно-популярные издания «Природа», «Наука и жизнь», «Наука и религия», «Химия и жизнь», «В мире науки», «Сознание и физическая реальность», «На грани невозможного», а также Интернет – источники. Список серверов, обслуживающих мировое информационное пространство и хранящих в своей памяти материалы по естествознанию приведен в учебнике М.И. Потеев. Концепции современного естествознания. СПб.: Изд-во «Питер», 1999.

История, философия и методология естествознанияи естествознание древнего мира (протоестствознание, античное и средневековое естествознание) достаточно подробно дана в пособиях под редакцией Самыгина, Грушевицкой и Садохина, Горохова, Чанышева. Вопросы философии и методологии науки наиболее полно рассмотрены в книгах Степина, Розова и Горохова, Лешкевич, Канке, Торосяна, а также в книгах Можейко, Моисеевой, Азимова, А.Ф. Кравченко, Томсона, Грюнбаума, Петрова, Вайнберга, Верхотурова и Шпилёва.

Концепции физического естествознания, космологии и космогонии, в том числе гипотезы о возникновении и строении Земли и Солнечной системы оригинально изложены в книгах Горохова,Торосяна, Хорошавиной, Карпенкова, Рузавина, Грушевицкой и Садохина, Потеева, в лекциях Бабушкина. Современные концепции естествознания. СПб.: «Лань», 2001., а также в книгах Грюнбаума, Кузнецова, Петрова, Философии современного естествознания, Бурундукова, А.Ф. Кравченко, Вайнберга, Азимова.

Концепции химии (химического естествознания) наиболее полно изложены в пособиях Карпенкова, Грушевицкой и Садохина, Рузавина, Воронова, Гречнева и Сагдеева. Основы современного естествознания. М.: Высшая школа, 1999, а также в книгах Азимова, Философии современного естествознания.

Концепции общей биологии и биологии человека(биологического естествознания, антропологии и антропного принципа) лучше всего изложены в учебном пособии под ред. Самыгина, в пособии Воронова, Гречнева и Сагдеева, учебниках Потеева и Мотылевой, в учебном пособии Анисимова, у Айзимова, Скоробогатова и Сударикова. Значительное место в последней книге занимают гипотезы о происхождении жизни.

Концепции самоорганизации и эволюции (постнеклассического естествознаниия) достаточно подробно рассмотрены в наших книгах, а также в учебниках Мотылевой, Скоробогатова и Сударикова, Карпенкова, Торосяна, Потеева, Грушевицкой и Садохина, а также в монографиях Князевой и Курдюмова, Концепции самоорганизации в исторической ретроспективе. М.: Наука, 1994.

Концепции математики и естественнонаучной реальности мира наиболее подробно изложены в наших пособиях, а также в книгах Петрова, Бурундукова.

По всем указанным темам рекомендуется читать работы Савченко, а проверить себя можно по тестам, приведенным в его Практикуме по курсу КСЕ. Помимо этого можно рекомендовать тесты по КСЕ, подготовленные и изданные В.В. Кравченко.
Задания для самостоятельной работы

Цель – самостоятельная оценка качества освоения курса КСЕ
Контрольное задание к модулю 1. Введение в естествознание: понятие, принципы и история

1. Что характерно для натурфилософского понимания природы?

2. Укажите основные принципы атомистического учения древних греков.

3. Что представляет собой космологическая модель Вселенной Аристотеля?

4. Укажите основные идеи о первоэлементах или началах и их авторов.

5. Сформулируйте основные положения логики Аристотеля.

6. Когда появилось слово «физика» и что оно означало в древности и означает сейчас?

7. Дайте краткую характеристику физических и космологических представлений Аристотеля.

8. Каково значение геоцентрической системы мира, обоснованной Птолемеем?

9. Какое значение для естествознания сыграли апории Зенона?

10. В чем основная суть пифагорейской натурфилософской школы?

11. В чем проявляется сходство античной науки и древневосточной (китайской и индийской), а также их различие, разведшее западную и восточную цивилизации на тысячелетия?

12.Существуют ли параллели некоторых взглядов в восточной естественнонаучной философии и современным естествознанием?

13. Какую роль сыграли в истории становления науки мифы?

Тестовые задания по модулю 1.

1. В античное время гипотезу о центральном положении Солнца в картине небесных сфер первыми высказали:

а) Конфуций и Лао-цзы; б) Гиппарх и Евдокс; в) Пифагор и Аристарх; г) Лао-цзы и Платон; д) Анаксагор и Гераклит; е) Фалес и Эпикур.

2. Демокрит и Левкипп учили, что атомы различаются между собой:

а) положением, величиной, сочетанием; б) формой, порядком, положением; в) подвижностью, формой, порядком; г) величиной, порядком, сочетанием; д) формой, сочетанием.

3. Закон логики, сформулированный Лейбницем, в дополнение к трем законам логики Аристотеля, имеет название закона:

а) тождества; б) достаточного утверждения; в) амбивалентности; г) достаточного основания; д) достаточного подтверждения; е) непротиворечивости; ж) эквивалентности.

4. Кто утверждал, что скорость падающего тела зависит от его веса?

а) Гераклит; б) Архимед; в) Аристотель; г) Аристарх; д) Фалес; е) Анаксимен.

5. Аристотель формулировал отсутствие пустоты, полагая, что:

а) атомы занимают все области пространства; б) в таком случае движение тел было бы вечным и неизменным, чего нет в бытии; в) бытие не терпит пустоты; г) небытия нет;

д) атомов, заполняющих пространство бытия, нет.

6. Что главное утверждало учение Клавдия Птолемея в многотомном трактате «Альмагест»?

а) космоцентризм; б) относительность небесных сфер; в) геоцентризм; г) пантеизм;

д) гармонию небесных сфер; е) антропоморфизм космоса; ж) панкосмизм.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,...
	Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности...		Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001....
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»		Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания... Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок

Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания»

Похожие: