 1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цель:
-дать студентам основные представления о современных направлениях экологии , способствовать пониманию сути глобальных проблем экологии, подготовить студентов к самостоятельному выбору своей мировоззренческой позиции, развивать умения решать проблемы, воспитания гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде его обитания; изучение причин возникновения, сущности и возможных путей решения основных экологических проблем современности
Задачи:
- ознакомить студентов с современными направлениями экологии.
- способствовать пониманию влияния антропогенных явлений на окружающую природу.
- научить прогнозировать появление источников глобальной проблемы экологии.
- приводить примеры влияния местных проблем, элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности, своего здоровья, аргументировать свою точку зрения по ходу обсуждения конкретных ситуаций.
- способствовать формированию сознательной потребности в выборе здорового образа жизни.
- познакомить студентов с методами оценки содержаний химических элементов в компонентах биосферы, закономерностями их поведения,
- дать представление о методике эколого-биогеохимической оценки территории.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современные направления экологии» в структуре ООП бакалавриата относится к дисциплине по выбору вариативной части профессионального цикла Б.3.2.12.5.2.
Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина «Современные направления экологии», являются социальная экология, геоэкология , гидроэкология, экология среды, системная экология, экология человека, животных, растений, микроорганизмов и грибов, радиоэкология, прикладная экология, экология популяций и сообществ.
Полученные знания могут быть использованы при прохождении научно-исследовательской и квалификационной практики.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- законы природопользования и закон РФ «Об охране окружающей среды»;
- основные закономерности в экологии: географическая зональность и
ее проявление в экологии растений и животных, энергетика животных и внешняя среда, глобальные биохимические циклы и др.;
- формы и методы международного сотрудничества в области экологии;
- о сбалансированном развитии человечества;
- о концепции рационального природопользования на основе сохранения
естественного круговорота веществ, биоразнообразия и природных саморегу-
ляций стабильности биосферы, как основы устойчивого развития человечества;
- об основных концепциях в сфере взаимодействия «общество – природа»;
- об экологической нравственности и экологической воспитанности.
Уметь:
- работать с научной и публицистической литературой в области экологи-
ческих проблем;
- работать с географическими картами;
- анализировать основные тенденции изменения состояния окружающей
среды и принимать правильные решения.
Владеть:
- понятийным аппаратом дисциплины;
- методами анализа антропогенного воздействия человека на среду су-
ществования жизни;
- методикой определения антропогенной нагрузки на биоразнообразие и природную саморегуляцию стабильности биосферы.
Приобрести опыт деятельности :
- исследовательской и аналитической работы по изучению состояния среды в зоне обитания, оценки опасности загрязнения среды для жизнедеятельности флоры и фауны.
3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК): проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);
б) профессиональных (ПК): демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы ( ПК-1); использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации и культивирования биообъектов (ПК-2); демонстрирует знания принципов, структурной и функциональной организации биообъектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); демонстрирует базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9).
4 Содержание и структура дисциплины
4.1 Содержание разделов дисциплины
№ раздела
|
Наименование
раздела
|
Содержание раздела
|
Форма
текущего
контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Модуль 1
|
1
|
Происхождение и развитие экологических знаний
|
Экология как междисциплинарное научное направление. Основные понятия, объект, задачи, методы, эволюция взглядов. Происхождение и толкование термина экология. Античное время и средневековье. Экология в узком и широком смысле. Соотношение географии и экологии. Экология – научная основа рационального природопользования. Междисциплинарный, системный подход к проблемам экологии. Понятия: окружающая среда, природная среда, социосфера, географическая оболочка, техносфера, ноосфера.История экологии как научного направления: К. Линней, Т. Мальтус, Джордж Перкинс Марш, Элизе Реклю, В.В. Докучаев, П.Н. Высоцкий, Л.Г. Раменский, В.Н. Сукачев, В.Б. Сочава. В.И. Вернадский, роль и значение его идей. Основные положения экологии. Общие черты экологический представлений.
|
тестирование
|
2
|
Живое вещество
|
Понятие живого вещества, его свойства. Границы распространения жизни на Земле. Планетарная константа геологической истории. В.И. Вернадский - положения об эволюции трех внешних геосфер. Экологические функции живого вещества: газовая, кислородная, окислительная, кальциевая, восстановительная, концентрационная, функция разрушения органических соединений, функция восстановительного разложения, функция метаболизма и дыхания организмов. Энергетическая функция (Лаппо А.В.). Продукционная функция (Ярошевский А.А.
|
тестирование
|
3
|
Биосфера
|
Развитие учения о биосфере. Исследования Э. Зюсса, Ж.Б. Ламарка. Э. Пфефер - три способа питания живых организмов. В.И. Вернадский о биосфере. Центральным в концепции о биосфере – понятие о живом веществе. Основные свойства и назначение биосферы. Положения В.И. Вернадского о биосфере. Функции биосферы в развитии Земли. Географическая организация биосферы. Подразделения первого и второго порядка. Биосфера и человек. Ноосфера. Условия, необходимые для становления и существования ноосферы. Выполнение этих условий в современном мире.
|
коллоквиум
Контроль по модулю 1
|
Модуль 2
|
4
|
Основные механизмы и процессы управляющие экосферой
|
Природные механизмы и процессы, управляющие системой Земля. Геосферы Земли, и их основные особенности. Земля как сложная динамическая саморегулирующая система. Гомеостазис (гомеостаз) системы. Геосферы Земли, их наиболее важные характеристики. Роль живого вещества в функционировании системы Земля. Основные особенности энергетического баланса Земли. Основные круговороты вещества: водный, продуктов денудации суши (эрозии – седиментации). Потребление природных ресурсов, необходимость регулирования.
|
Защита практ.работы
|
5
|
Геосферы Земли и деятельность человека.
|
Основные особенности атмосферы. Влияние деятельности человека. Антропо-
генные изменения состояния атмосферы и их последствия (изменение альбедо
поверхности, изменение влагооборота и прочие). Загрязнение воздуха: источники, загрязнители, последствия. Контроль над загрязнением воздуха.
Гидросфера. Влияние деятельности человека. Воды суши. Основные особенно-
сти гидросферы. Глобальный круговорот воды, его роль в функционировании
системы Земля. Водные ресурсы. Количественное и качественное истощение
водных ресурсов. Основные проблемы качества воды (загрязнение нефтью и
нефтепродуктами, пестицидами, синтетическими поверхностно активными веществами, тяжелыми металлами). Источники загрязнения природных вод. Роль Мирового океана в экосфере. Экологические проблемы использования земельных ресурсов. Основные особенности геосферы почв (педосферы) и ее значение в функционировании системы Земля. Земельный фонд мира и его использование. Экологические проблемы орошения и осушения земель. Литосфера. Влияние деятельности человека. Основные особенности литосферы. Ее роль в системе Земля и человеческом обществе. Глобальный круговорот вещества. Клас-
сификация геологических процессов и явлений. Антропогенные геологические
процессы и явления. Особенности проявления техногенных изменений.
|
Защита практ.работы
|
6
|
Современные экологические проблемы и закономерности.
|
Антропогенные дестабилизирующие факторы и уровни. Группы антропогенных факторов (атмосферные,водные,почвенные, геолого-геоморфологические, биотические, комплексные ландшафтные). Глобальные, региональные и локальные ландшафтно-геоэкологические проблемы. Современное изменение климата. Проблема опустынивания. Возникновение парникового эффекта. Выпадение кислотных дождей. Радиоактивное загрязнение и др. Основные региональные экологические проблемы. Причины возникновения ландшафтно-экологических проблем. Ландшафтно-экологические закономерности. Зоны территориальных экологических нарушений.
|
Защита практ.работы
Контроль по модулю 2
|
Модуль 3
|
7
|
Экологические проблемы основных видов ТПК
|
Экологические аспекты градопромышленного комплекса. Тенденции урбанизации.Экологические проблемы урбанизации: техногенные биогеохимические аномалии, качество воздуха, водоснабжение и канализация, удаление и переработка отходов, использование земель. Экологические аспекты энергетики. Структура производства и потребления энергии. Экологические проблемы различных видов производства и потребления энергии. Типы добычи полезных ископаемых в связи с использованием природных ресурсов и загрязнением окружающей среды. Меры по снижению эффекта негативных последствий добычи полезных ископаемых. Рекультивация. Экологические аспекты сельскохозяйственной деятельности. Экологические проблемы земледелия (водная и ветровая эрозия почв, орошение и осушение,вторичное засоление,последствия применения пестицидов и удобрений): распространение,факторы,последствия,управление Рекреационный комплекс. Негативное влияние туристической деятельности на окружающую среду (воздействие на геологические условия территории, горные образования, минералы и ископаемые; воздействие на почву; воздействие на водные ресурсы; воздействие на растительность; воздействие на дикую природу и экосистемы; эстетическое воздействие на ландшафт и на культурную среду).
|
коллоквиум
|
8
|
Методы анализа экологических проблем.
|
Методы анализа экологических проблем (биологические, географические, геологические, системно-аналитические, химические, физические и др.). Методы экологического мониторинга.
|
коллоквиум
|
9
|
Природопользование как особая сфера жизнедеятельности
|
Природопользование – особая сфера деятельности. Структура природопользования. Основные направления природопользования (ресурсопользование, охрана окружающей среды и природных систем). Виды природопользования.
Классификация проблем природопользования. Отличительные черты и проблемы горного природопользования. Использование минерально-сырьевых ресурсов на основе сохранения природных экосистем или их рекультивации. Эколого-экономическое обоснование строительства транспортных магистралей. Рациональное использование земельных ресурсов, сохранение и повышение продуктивности почв. Обоснованное использование лесных ресурсов и размещение лесоэксплуатационных баз. Повышение продуктивности, рациональное использование, сохранение и воспроизводство недревесных растительных ресурсов. Сохранение и воспроизводство ресурсов и разнообразия животного мира.
Научно – обоснованное использование водных ресурсов, особенно при проектировании ГЭС. Улучшение качества воздушного бассейна в городах и поселках и обеспечение оптимальной среды обитания городского населения. Этапы решения проблем горного природопользования.
|
Защита практ.работы
|
10
|
Устойчивое развитие как общее направление
мировой экологической политики.
|
Экологические аспекты устойчивого развития. Постановка проблемы и
история термина устойчивого развития. Основные противоречия и цели программы Устойчивого развития. Международные сценарии устойчивого развития. Что такое индикаторы устойчивого развития и для чего они нужны? Обзор проектов УР. Специфика перехода России к УР. Концепция рационального природопользования. Традиционные и нетрадиционные источники энергии. Экологические аспекты горнодобывающего комплекса.
|
Защита практ.работы
Контроль по модулю 3
|
4.2 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ча
са), для студентов полного срока обучения
Вид работы
|
Трудоемкость, часов
|
№ семестра 7
|
Всего
|
Общая трудоемкость
|
72
|
72
|
Аудиторная работа:
|
18
|
18
|
Лекции (Л)
|
-
|
-
|
Практические занятия (ПЗ)
|
18
|
18
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
-
|
-
|
Самостоятельная работа:
|
54
|
54
|
Самостоятельное изучение разделов
|
27
|
27
|
Самоподготовка
-проработка материала учебников и учебных пособий,
- подготовка к практическим занятиям,
-подготовка к коллоквиумам
|
27
9
9
9
|
27
9
9
9
|
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
|
Зачёт
|
Зачёт
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), для студентов сокращённого срока обучения
Вид работы
|
Трудоемкость, часов
|
№ семестра 5
|
Всего
|
Общая трудоемкость
|
72
|
72
|
Аудиторная работа:
|
36
|
36
|
Лекции (Л)
|
-
|
-
|
Практические занятия (ПЗ)
|
36
|
36
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
-
|
-
|
Самостоятельная работа:
|
36
|
36
|
Самостоятельное изучение разделов
|
12
|
12
|
Самоподготовка
-проработка материала учебников и учебных пособий,
- подготовка к практическим занятиям,
-подготовка к коллоквиумам
|
24
8
8
8
|
24
8
8
8
|
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
|
Зачёт
|
Зачёт
|
Разделы дисциплины, изучаемые в 7 семестре, студентами полного срока обучения
№
раз-
дела
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
Всего
|
Аудиторная
работа
|
Вне-
ауд.
работа
СР
|
ПЗ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Происхождение и развитие экологических знаний
|
8
|
2
|
6
|
2
|
Живое вещество
|
8
|
2
|
6
|
3
|
Биосфера
|
8
|
2
|
6
|
4
|
Основные механизмы и процессы управляющие экосферой
|
6
|
2
|
4
|
5
|
Геосферы Земли и деятельность человека.
|
6
|
2
|
4
|
6
|
Современные экологические проблемы и закономерности.
|
6
|
2
|
4
|
7
|
Экологические проблемы основных видов ТПК
|
8
|
2
|
6
|
8
|
Методы анализа экологических проблем.
|
6
|
2
|
4
|
9
|
Природопользование как особая сфера жизнедеятельности
|
7
|
2
|
5
|
10
|
Устойчивое развитие как общее направление мировой экологической политики.
|
9
|
-
|
9
|
|
Итого
|
72
|
18
|
54
|
Разделы дисциплины, изучаемые в 5 семестре, студентами сокращённого срока обучения
№
раз-
дела
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
Всего
|
Аудиторная
работа
|
Вне-
ауд.
работа
СР
|
ПЗ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Происхождение и развитие экологических знаний
|
4
|
2
|
2
|
2
|
Живое вещество
|
8
|
4
|
4
|
3
|
Биосфера
|
8
|
4
|
4
|
4
|
Основные механизмы и процессы управляющие экосферой
|
8
|
4
|
4
|
5
|
Геосферы Земли и деятельность человека.
|
8
|
4
|
4
|
6
|
Современные экологические проблемы и закономерности.
|
8
|
4
|
4
|
7
|
Экологические проблемы основных видов ТПК
|
4
|
2
|
2
|
8
|
Методы анализа экологических проблем.
|
8
|
4
|
4
|
9
|
Природопользование как особая сфера жизнедеятельности
|
8
|
4
|
4
|
10
|
Устойчивое развитие как общее направление мировой экологической политики.
|
8
|
4
|
4
|
|
Итого
|
72
|
36
|
36
|
4.3 Практические работы
Для студентов полного срока обучения
№ ЛР
|
№ раздела
|
Наименование лабораторных работ
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
4
|
Основные механизмы и процессы управляющие экосферой
|
2
|
2
|
4
|
Биоразнообразие и проблемы экологии Оренбургской области: настоящее, прошлое, будущее.
|
2
|
3
|
5
|
Определение количественного и качественного истощения воды
|
2
|
4
|
5
|
Определение степени загрязнения почв по признаку снижения биомассы
|
2
|
5
|
5
|
Определение степени загрязнения почв по признаку снижения продуктивности
|
2
|
6
|
6
|
Современные глобальные экологические проблемы
|
2
|
7
|
7
|
Экологические проблемы основных видов ТПК
|
2
|
8
|
8
|
Методы и организация комплексного экологического мониторинга
|
2
|
9
|
9
|
Характеристика экологической обстановки Оренбургской области
|
2
|
Итого
|
18
|
Для студентов сокращённого срока обучения
№ ЛР
|
№ раздела
|
Наименование лабораторных работ
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
4
|
Основные механизмы и процессы управляющие экосферой
|
4
|
2
|
4
|
Биоразнообразие и проблемы экологии Оренбургской области: настоящее, прошлое, будущее.
|
4
|
3
|
5
|
Определение количественного и качественного истощения воды
|
4
|
4
|
5
|
Определение степени загрязнения почв по признаку снижения биомассы
|
4
|
5
|
5
|
Определение степени загрязнения почв по признаку снижения продуктивности
|
4
|
6
|
6
|
Современные глобальные экологические проблемы
|
4
|
7
|
7
|
Экологические проблемы основных видов ТПК
|
4
|
8
|
8
|
Методы и организация комплексного экологического мониторинга
|
4
|
9
|
9
|
Характеристика экологической обстановки Оренбургской области
|
4
|
Итого
|
36
|
4.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
Для студентов сокращённого срока обучения
№
раздела
|
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
1
|
История экологии как научного направления: К. Линней, Т. Мальтус, Джордж Перкинс Марш, Элизе Реклю, В.В. Докучаев, П.Н. Высоцкий, Л.Г. Раменский, В.Н. Сукачев, В.Б. Сочава.
|
4
|
4
|
Отличительные черты и проблемы горного природопользования. Использование минерально-сырьевых ресурсов на основе сохранения природных экосистем или их рекультивации.
|
4
|
14
|
Экологические аспекты сельскохозяйственной деятельности. Экологические проблемы земледелия (водная и ветровая эрозия почв, орошение и осушение,вторичное засоление,последствия применения пестицидов и удобрений).
|
4
|
|
Итого
|
12
|
Для студентов полного срока обучения
№
раздела
|
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
1
|
История экологии как научного направления: К. Линней, Т. Мальтус, Джордж Перкинс Марш, Элизе Реклю, В.В. Докучаев, П.Н. Высоцкий, Л.Г. Раменский, В.Н. Сукачев, В.Б. Сочава.
|
4
|
4
|
Отличительные черты и проблемы горного природопользования. Использование минерально-сырьевых ресурсов на основе сохранения природных экосистем или их рекультивации.
|
4
|
7
|
Экологические аспекты сельскохозяйственной деятельности. Экологические проблемы земледелия (водная и ветровая эрозия почв, орошение и осушение,вторичное засоление,последствия применения пестицидов и удобрений).
|
6
|
6
|
Основные региональные экологические проблемы. Причины возникновения ландшафтно-экологических проблем. Ландшафтно-экологические закономерности. Зоны территориальных экологических нарушений.
|
4
|
7
|
Негативное влияние туристической деятельности на окружающую среду (воздействие на геологические условия территории, горные образования, минералы и ископаемые; воздействие на почву; воздействие на водные ресурсы; воздействие на растительность; воздействие на дикую природу и экосистемы; эстетическое воздействие на ландшафт и на культурную среду).
|
5
|
9
|
Улучшение качества воздушного бассейна в городах и поселках и обеспечение оптимальной среды обитания городского населения.
|
4
|
|
Итого
|
27
|
5 Образовательные технологии
В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции и практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий и др.
При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: рефераты, компьютерные презентации, работа с интерактивным диском «Открытая биология».
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр
|
Вид занятия
(Л,ПЗ)
|
Используемые интерактивные образовательные технологии
|
Количество
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Л
|
Проблемная лекция: «Экологические проблемы основных видов ТПК»
|
2
|
Л
|
Лекция- дискуссия: «Геосферы Земли и деятельность человека»
|
2
|
Л
|
Мультимедийная лекция : « Природопользование как особая сфера жизнедеятельности»
|
2
|
ПЗ
|
Создание компьютерной презентации на лабораторном занятии: «Методы и организация комплексного экологического мониторинга»
|
2
|
ПЗ
|
Метод развивающейся кооперации на лабораторном занятии: «Определение степени загрязнения почв по признаку снижения биомассы»
|
2
|
ПЗ
|
Метод малых групп на лабораторном занятии: «Определение степени загрязнения почв по признаку снижения продуктивности»
|
2
|
Итого:
|
12
|
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Контрольные вопросы для проведения текущего контроля знаний по дисциплине
|
