О сказках на уроке, а также методах, активизирующих учебный процесс

Незадолго до Рождества срубили несколько совсем молоденьких елок; некоторые из них были даже меньше нашей елочки, которой так хотелось поскорее вырасти. Все срубленные деревца были прехорошенькие; их не очищали от ветвей, а прямо уложили на дровни и увезли из леса.

— Куда? — спросила ель. — Они не больше меня, одна даже меньше. И почему на них оставили все ветви? Куда их повезли?

— Мы знаем! Мы знаем! — прочирикали воробьи. — Мы были в городе и заглядывали в окна! Мы знаем, куда их повезли! Они попадут в такую честь, что и сказать нельзя! Мы заглядывали в окна и видели! Их ставят посреди теплой комнаты и украшают чудеснейшими вещами: золочеными яблоками, медовыми пряниками и тысячами свечей!

— А потом?.. — спросила ель, дрожа всеми ветвями. — А потом?.. Что было с ними потом?

— А больше мы ничего не видали! Но это было бесподобно!

— Может быть, и я пойду такою же блестящею дорогой! — радовалась ель. — Это получше, чем плавать по морю! Ах, я просто изнываю от тоски и нетерпения! Хоть бы поскорее пришло Рождество! Теперь и я стала такою же высокою и раскидистою, как те, что были срублены в прошлом году! Ах, если б я уже лежала на дровнях! Ах, если б я уже стояла, разубранная всеми этими прелестями, в теплой комнате! А потом что?.. Потом, верно, будет еще лучше, иначе зачем бы и наряжать меня!.. Только что именно? Ах, как я тоскую и рвусь отсюда! Просто и сама не знаю, что со мной!

Ель. Андерсен Г.Х.

Хорошо ли, что во время Новогодних праздников вырубают так много елок?

Работая по системе обучения средствами субъективизации, я для составления заданий использую произведения словесного фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки).

Снег тает – всюду лужицы, и, как для красоты, в них расцвели калужницы – весенние цветы.

Вопрос: почему калужницы растут в лужах?

Для сиреневого цвета – здесь шмели гудят все лето. Соком сладким манит клевер на душистые поля и как брошь к цветку приклеил добродушного шмеля.

Вопросы: о каких явлениях идет речь? Чем привлекает шмелей клевер? Может ли он опыляться другими насекомыми?

Благодаря сотрудничеству с В.И. Быковским, который занимается промышленным производством шиттаке , мы познакомились с Лидией Васильевной Гарибовой.

Литературное дарование профессора МГУ Гарибовой раскрылось в результате постоянного (начиная с середины 60-х годов) творческого взаимодействия с журналом «Наука и жизнь». Не одно поколение читателей увлеклось загадочным миром грибов под влиянием статей, рассказов, повестей, вышедших из-под пера Л.В. Гарибовой (более 100 книг). Как и другие биологи-сказочники, она доступно и интересно рассказывает детям про «Царство грибов» (название одной из книг). Грибы предстают как антропоморфные (сходные с человеком) существа, достойные воспевания в стихах, например:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек

Шляпка есть – нет головы!

На примере литературного творчества Л.В. Гарибовой воочию видно обращение к сокровищнице народных легенд, сказок, пословиц и поговорок. «Леса нет, и гриб не родится», «Весна красна цветами, а осень – грибами»– говорится в русских народных пословицах. Говоря о грибах, писательница фактически пробуждает у читателей интерес к истокам русской культуры, к мудрости наших предков. Мы читаем в «Царстве грибов»: «В народных сказках около домика на курьих ножках, где живёт Баба-яга, всегда растут ядовитые мухоморы и бледные поганки, а добрый старичок – лесовичок обычно изображён с корзиной хороших грибов».Проф. Гарибова заставляет нас любоваться прелестью населяющего Землю разнообразия жизненных форм на примере бесконечных вариаций грибов: «Бывают также грибы, похожие на копыто животного – это гриб-трутовик, который растёт на дереве; есть грибы круглые, как шары, совсем без ножки – к таким относится гриб-дождевик. Встречаются в природе и грибы-чаши, грибы-уши, грибы-цветы». Некоторые страницы её литературных произведений посвящены гамме социальных взаимоотношений в мире живого, например: «А вот белый гриб дружит с многими породами деревьев. От того, с каким деревом подружится этот красивый крепкий гриб, зависит цвет его шляпки».

Антиципация - предположение, предвидение развития событий в будущем, имеющееся представление о вероятности того или иного события, явления.

( Что произойдет с флорой и фауной болота, если его осушить? К чему может привести чрезмерное уничтожение хищников в лесу? Какие проблемы возникнут у человека в связи с развитием цивилизации?). Ученики, которых какой то из вопросов заинтересовал больше обычного могут написать на эту тему реферат, а в дальнейшем возможно выполнение проектной работы.

Или ученикам предлагается пофантазировать на тему иллюстраций к «Мухе-цокотухе». Представьте, как главная героиня принимает ванную, перед своим торжеством. Что с ней произойдет, если она, подобно человеку погрузит в воду свое тело, оставив на поверхности только голову? Задание на дом – найдите ещё биологические ошибки в сказках (кто с кем из зверей не дружит, кто не может встретиться (пингвин и белый медведь), не ест грибы ежик, не прячет голову в песок страус и т. д.).

Так на одном из уроков о формах размножения дети находили примеры из сказок «Дюймовочка», «Мальчик с пальчик» и рассуждали о том, каким способом половым или бесполым появились эти герои. Интересным оказался факт, что эти сказки имеют несколько различных вариаций, хотя и не являются народными.

Жила-была женщина; очень ей хотелось иметь ребенка, да где его взять? И вот она отправилась к одной старой колдунье и сказала ей:

— Мне так хочется иметь ребеночка; не скажешь ли ты, где мне его достать?

— Отчего же! — сказала колдунья. — Вот тебе ячменное зерно; это не простое зерно, не из тех, что крестьяне сеют в поле или бросают курам; посади-ка его в цветочный горшок — увидишь, что будет!

— Спасибо! — сказала женщина и дала колдунье двенадцать скиллингов; потом пошла домой, посадила ячменное зерно в цветочный горшок, и вдруг из него вырос большой чудесный цветок вроде тюльпана, но лепестки его были еще плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.

— Какой славный цветок! — сказала женщина и поцеловала красивые пестрые лепестки.

Что-то щелкнуло, и цветок распустился. Это был точь-вточь тюльпан, но в самой чашечке на зеленом стульчике сидела крошечная девочка. Она была такая нежная, маленькая всего с дюйм ростом, ее и прозвали Дюймовочкой.

Может ли из ячменного зернышка вырасти тюльпан? К какому классу относятся эти растения? К каким семействам? Как они опыляются? Как называются их плоды? Как они размножаются?)

Таких примеров можно составить множество. ( Возможно ли появление потомства в браке Дюймовочки с кротом, жабой? Почему? И т. д.). Это может рассматриваться как дополнительное творческое домашнее задание.

Муха в бане

Сказки Корней Иванович Чуковский

Посвящается

Ю. А. Васнецову

Какие биологические ошибки вы заметили в этой сказке?

Топтыгин и Лиса

Сказки Корней Иванович Чуковский

Почему у разных животных совсем разные хвосты? Помог ли красивый хвост медведю и почему?

Черепаха

Сказки Корней Иванович Чуковский

Можно предложить ребятам самим придумать вопросы.(Могут ли лягушки уходить далеко от воды? Почему? Какую черепаху встретили лягушки? Почему «камень» лежал на земле?)

Комары

Детские стихи Михалков Сергей Владимирович

Кусаются ли комары? Самки или самцы? Кого они «любят», т.е. ради кого сосут кровь?)

Как Братец Кролик лишился хвоста

Сказки дядюшки Римуса - Харрис Д.Ч.

Надеюсь, что учителя, как творческие личности, пользуются этими методами и что то полезное смогут подчерпнуть из моего опыта.