Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400. 62 направления «Биология» профиль физиология; форма обучения очная

Скачать 440.75 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400. 62 направления «Биология» профиль физиология; форма обучения очная
страница	4/4
Дата публикации	24.01.2015
Размер	440.75 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Биология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Таблица 4

Осуществляемые студентами виды самостоятельных работ при изучении дисциплины и контроль за их выполнением

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Деятельность студентов в ходе выполнения данного вида самостоятельной работы	Способ оценки	Кол-во баллов
1	Подготовка к промежуточному тестированию по теме и коллоквиуму	По основным темам дисциплины предполагается проводить промежуточное тестирование и коллоквиумы, к которым студенты готовятся самостоятельно с использованием основной и дополнительной литературы, а также конспектов лекций. Примеры тестовых заданий приведены далее в рабочей программе	Тест коллоквиум	0 – 5 0 - 5
2	Подготовка к собеседованию; семинару – диалогу; семинару-дискуссии	В ходе освоения дисциплины проводится 9 семинарских занятий и осуществляется контроль теоретических знаний студентов по определенным темам дисциплины, представленным в разделе тематическое планирование. Студенты самостоятельно готовятся к собеседованию с использованием материалов лекций, основной и дополнительной литературы.	Собеседование Семинар-диалог Семинар-дискусссия	0 - 5 0 - 5 0 - 5
3	Подготовка электронных слайдов по теме рефератов	Студенты самостоятельно готовят при помощи соответствующего программного обеспечения слайды для более полного освещения выбранной темы рефератов	Реферат Мультимедийное сопровождение	0 - 5

Образовательные технологии.

реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются:

- мультимедийные средства обучения;

- диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма;

- автоматический спирометр «Спиро С – 100»;

- модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса.
Таблица 5

Виды образовательных технологий, применяемых в ходе освоения дисциплины

№ п/п	Вид образовательной технологии	Вид учебной работы, в ходе которой используется образовательная технология	Краткое описание использования образовательных технология
1.	Мультимедийные средства обучения	Лекционный курс, самостоятельная работа,	В лекционном курсе студентам демонстрируются анимированные слайды, видео ролики для более полного освещения материала с использованием программ пакета Microsoft Office ("МО PowerPoint, Windows Media Player, Internet Explorer"). Указанное ПО используют студенты в ходе самостоятельной работы при подготовке к семинарским занятиям для более полного освещения излагаемого материала.
2.	Специализированные программы	Лекционный курс, самостоятельная работа,	В ходе проведения лекционного курса используется диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма; автоматический спирометр «Спиро С – 100».
3.	Модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса	Все виды учебной работы	Данная рабочая программа составлена с учетом того, что текущий контроль знаний студентов и итоговая оценка по дисциплине выставляется с применением модульно-рейтинговой системы оценки.

Дидактические материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Тестовые задания

1. К общим мерам по профилактике профессиональных отравлений относятся:

1. Применение менее токсических веществ вместо токсических.

2. Автоматизация и герметизация вредных производственных процессов.

3. Устройство приточно-вытяжной вентиляции

4. Изменение технологического процесса

Ответ: 2,3,4

2. Виды излучения, обладающие самой высокой проникающей способностью:

1. α – излучение

2. ß –излучение

3. гамма-излучение

4. Рентгеновское излучение

Ответ: 3,4

3. Соотнесите группу тяжести труда с энергозатратами и пульсом:

1. Легкий

2. Средний

3.Тяжелый

4. Очень тяжелый

А. Энергозатраты 150-200 ккал, пульс 80 – 100 уд/мин

Б. Энергозатраты до 150 ккал, пульс до 80 уд/мин

В. Энергозатраты более 360 ккал, пульс 120 – 140 уд/мин

Д. Энергозатраты 250-360 ккал, пульс 100 – 120 уд/мин

Ответ: 1 -Б; 2 -А; 3-Д ; 4 -В.

4. Разновидности умственного труда:

1. Операторский труд

2. Управленческий труд

3. Труд медицинских работников

4. Труд учащихся и студентов

5. Труд кузнеца

Ответ: 1, 2, 3, 4

Шум будет выступать основным вредным фактором при следующих производственных процессах:

Клепке
Ткацкое производство
Стерилизация инструментов
Испытания авиамотора

Ответ: 1, 2, 4

6. Последовательность фаз внутрисменной работоспособности

Фаза максимальной устойчивой работоспособности
Фаза врабатывания
Фаза «финального прорыва»
Фаза снижения работоспособности

Ответ: 2, 1, 4, 3.

Пример ситуационных задач

Два автомобилиста совершают длительную поездку по хорошо знакомой загородной магистрали в жаркий день. Дорожно-транспортная обстановка на трассе спокойная. Функциональное состояние водителей и их устойчивость к перегреванию одинаковая, тип темперамента разный: один водитель сангвиник, другой меланхолик. Используя свои знания по физиологи труда и типам ВНД, ответьте, какой из водителей имеет большую вероятность заснуть за рулем. Обоснуйте ответ.

Ответ: Оба водителя действуют в условиях монотонной трудовой деятельности с низким уровнем психоэмоционального напряжения. Более устойчив к такой деятельности меланхолик, поскольку, он имеет большую чувствительность (более низкий порог) к слабым раздражителям и более высокий уровень тревожности. Вероятность заснуть за рулем у меланхолика в условиях монотонии более низкая.

Какие из шести ситуаций, связанных с учебной деятельностью, будут более неблагоприятны для учащихся со слабой нервной системой (меланхоликов) и с инертной нервной системой (флегматиков).

Длительная напряженная работа на уроке и дома.
Учебный материал подается в высоком темпе.
Учитель задает неожиданный вопрос и требует быстрого ответа.
Работа в шумной неспокойной обстановке.
Работа у вспыльчивого, несдержанного педагога.
Учитель предлагает задания, разнообразные по содержанию и способам решения.

Ответ: Для меланхоликов более неблагоприятны ситуации 1,4,5; для флегматиков – 2, 3,6.

Примерные темы рефератов:

Социально-гигиенические аспекты трудовой адаптации работников умственного труда
Простые и сложные методы определения физической работоспособности (определение физической работоспособности по одышке; определение физической работы по одышке, когда работа лимитируется временем, проба Руфье-Диксона и др.)
Многообразие влияний монотонности труда на человека и их проявления.
Факторы, увеличивающие продолжительность активной жизни и трудовой деятельности.
Особенности труда в условиях современного производства (характеристика современного производства; влияние монотонии; влияние ритма и темпа работы).

Вопросы к зачету:

Основные группы интенсивности труда.
Что такое утомление и переутомление?
Перечислите виды мышечной работы.
Как производственный шум и вибрация влияют на организм человека?
Профилактические мероприятия по защите от производственной пыли.
В чем заключается влияние электромагнитных излучений на организм человека?
Условия трудовой деятельности (факторы, от которых зависит работоспособность человека и его здоровье).
Физиологические механизмы физического динамического труда.
Физиологические механизмы умственной деятельности.
Особенности физического труда в статическом режиме.
Оптимизация умственного труда.
Работоспособность человека. Характеристика и ритмы (фаза врабатывания, фаза максимальной устойчивой работоспособности, фаза снижения работоспособности, фаза «финального прорыва»).
Методы оценки работоспособности.
Утомление. Общая характеристика, стадии и степени утомления, виды утомления.
Особенности утомления при умственной деятельности.
Физиологическая роль утомления. Профилактика утомления.
Отдых и восстановление.
Особенности труда в условиях современного производства (характеристика современного производства; влияние монотонии; влияние ритма и темпа работы).
Изменения работоспособности организма в пожилом и старческом возрасте.
Изменения умственной деятельности в пожилом и старческом возрасте.ъ
Факторы, увеличивающие продолжительность активной жизни и трудовой деятельности.
Возрастные особенности мышечной работоспособности у детей.
Возрастные особенности умственной деятельности детей.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

9.1. Основная литература:

1.Нормальная физиология человека: Учебник для высших учебных заведений /Под ред.академика РАМН Б.И.Ткаченко.- 2-е изд., тспр. И доп. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2005. – 928 с.

2. Основы физиологии человека: коллектив. монография /Н.А. Агаджанян [и др..]. – М.: Изд-во РУДН, 2003. – 408 с.

Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. Пособие /Н.Н.Алипов[и др.]. /Под ред. С.М.Будылиной, В.М.Смирнова.– М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
Фундаментальная и клиническая физиология /Под ред. А.Г.Камкина, А.А.Каменского. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 1072 с.
Большой практикум по физиологии человека и животных /Под ред. проф. А.Д.Ноздрачева. – Т.2.- М.: М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 544 с.
Практикум по нормальной физиологии /Под ред.проф. В.И.Торшина, 2004. – 609 с.
Филимонов, В.И. Руководство по общей и клинической физиологии /В.И. Филимонов. – М.: Медицинское информационное агентство, 2002. – 958 с.

8. Физиологические механизмы адаптации человека: Материалы Международной научно-практической конференции. Г.Тюмень, 26 октября 2010 /науч. рук. В.С.Соловьев. – Тюмень: Изд-во»Лаконика», 2010. – 412 с.

9.2. Дополнительная литература:

1. Руководство по физиологии труда /под ред. А.С. Батуева.- Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1986.- 137 с.

Рохлов, В.С. Практикум по анатомии и физиологии человека. /В.С. Рохлов, В.И. Сивоглазов. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. -160 с.
Каспаров, А.А. Гигиена труда: монография /А.А.Каспаров.- М.: Медицина, 1988.- 433 с.
Алексеев, С.В. Гигиена труда: монография /С.В.Алексеев, В.Р.Усенко. - М.: Медицина, 1988. - 214 с.
Матюхин, В.А. Физиология перемещений и вахтовый труд: коллектив.монография /В.А.Матюхин, С.Г.Кривощеков, Д.В.Демин. – Новосибирск: Наука, 1986.- 198 с.
Агаджанян, Н.А. Резервы нашего организма. /Н.А. Агаджанян, А.Ю. Катков.- М.:Знание,1982. -174 с.
Максимов, С.А. Социально-гигиенические аспекты трудовой адаптации работников умственного труда /С.А.Максимов, О.А.Иванова //Гигиена и санитария. - № 2. – 20011. – С.56 – 60.
Основы физиологии человека /под ред. Акад.РАМН Б.И.Ткаченко. -СПб: Международный фонд истории науки, 1994.-Т.2. - 413 с.
Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию. /Э.М.Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. -192 с.
Физиологические основы здоровья человека /Под ред. академ. РАМН Б.И.Ткаченко. – СПб; Архангельск: Издательский центр Северного государственного медицинского университета, 2001. – 728 с.

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1. www.pubmed.com

2. www.medline.ru

3. www.elibrary.ru

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Учебный процесс по дисциплине «Физиология физического и умственного труда» проходит аудиториях биологического отделения ИМЕНИТ Тюменского госуниверситета. Аудитория № 204 оснащена мультимедийным комплексом, позволяющим воспроизводить слайды, видеоролики и др.

Плакаты, таблицы, стенды находятся в специализированных аудиториях: лаборатории антропометрических и морфологических исследований (аудитория № 107); лаборатории физиологии кислородтранспортных механизмов кровообращения и дыхания (ауд. 103) биологического отделения.

Основные приборы: кардиограф ЭК1Т-0ЗМ2, диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма; автоматический спирометр «Спиро С – 100»;. оборудование для презентации мультимедийного материала.

1 2 3 4

Похожие:

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400. 68 направления «Биология» Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных». Форма обучения – очная		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400.... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («12» апреля 2011 протокол №9) Соответствует требованиям...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400.... «Биология», профили ботаника, зоология, физиология, генетика, биоэкология; форма обучения – очная		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400.... «Биология», профили ботаника, зоология, физиология, генетика, биоэкология; форма обучения – очная
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 020400. 62 Биология Трофимов О. В. Природные ресурсы Западной Сибири и экологическая безопасность: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Воронова О. Г. История и методология биологии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Воронова О. Г. Экобиоморфология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400. 62 Биология (очная...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («12» апреля 2011 протокол №9) Соответствует требованиям...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («12» апреля 2011 протокол №9) Соответствует требованиям...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («12» апреля 2011 протокол №9) Соответствует требованиям...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400.... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («18» января 2012 протокол №5) Соответствует требованиям...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400.... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («18» января 2012 протокол №5) Соответствует требованиям...
	Российской федерации Тюменцева Е. А. Доминанты фитоценозов Тюменской области. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 020400. 68 Биология Трофимов О. В. Основные методы генетической инженерии: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Биология очной формы обучения профилей Ботаника, Зоология, Физиология, Биоэкология		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 020400.... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («12» апреля 2011 протокол №9) Соответствует требованиям...

Школьные материалы