Реферат Тема: Использование элементов обучающего программирования на уроках биологии
Скачать 309.26 Kb.
|
ИнструкцияПрограмма предназначена для самостоятельной работы с параграфом. Выполняйте задания последовательно. Текст, выделенный курсивом и подчеркнутый, является заголовком. Текст, выделенный курсивом необходимо выписать в тетрадь. В остальных случаях надо следовать инструкциям. Если не сказано иначе, отвечать на вопросы следует устно. Если Вы не справились с работой до конца урока, предупредите учителя. Начало работыЗапишите в тетради тему следующего урока. Годовой цикл жизни и происхождение земноводных. Первая статья в этом параграфе Влияние сезонных изменений на жизнь земноводных. Умеренные широты характеризуются резкими сезонными изменениями условий жизни. Годовой цикл жизни   ЗимовкаЛ  етние места обитания Места размноженияПерепишите схему годовой цикл жизни земноводных в тетрадь и внимательно прочитайте статью, а затем переходите к выполнению задания 1. Задание 1. Используя схему годовой цикл жизни земноводных и текст учебника составьте годовые циклы травяной лягушки, жабы и тритона.
3. Тритон. 1) Зимовка - на суше. 2) Размножение – в водоёмах. 3) Летний сезон – после размножения остаются в воде на 3-4 месяца, затем выходят на сушу. Переходите к заданию 2. Задание 2. Пользуясь текстом учебника , заполните таблицу. Таблица. Зимовка земноводных.
Задание 3. Запишите ответ на вопрос: «Чем характеризуется состояние оцепенения?» В состоянии оцепенения: снижается обмен веществ, в 2-3 раза сокращается поглощение кислорода, уменьшается число дыхательных движений и сокращений сердца. Если вы выполнили эти 3 задания, переходите к статье Размножение земноводных. Выпишите в тетрадь название этой статьи. Размножение земноводных. Первый вопрос, который мы рассмотрим – это органы размножения земноводных (обратим внимание на то, что органы размножения земноводных устроены не так , как у рыб). У самок – это яичники, у самцов – семенники, однако нам надо разобраться в этом подробнее. Найдите в тексте описание органов размножения у самок и составьте схему. Запишите схему в тетрадь. Для самцов сделайте то же самое. У самок: Созревшие в яичниках яйцеклетки попадают в яйцеводы. Во время движения по яйцеводу икринки покрываются прозрачной оболочкой и через клоаку выводятся наружу. Яичники ------ яйцеводы ------ клоака. (яйцеклетки в оболочках). Обратите внимание, что яйцеклетка, проходя по яйцеводам, покрывается прозрачной слизистой оболочкой. У самцов семенники, имеющие овальную форму, выделяют множество подвижных сперматозоидов. Семенная жидкость, богатая сперматозоидами, по семяпроводам попадает в клоаку и выделяется наружу. Семенники ----- семяпроводы ------- клоака. Оплодотворение наружное! Выпишите это в тетрадь, подчеркните и запомните! Теперь выпишите в тетрадь название статьи. Развитие земноводных. Развитие земноводных. Внимательно рассмотрите рис. 136. Если Вам нравиться рисовать - перерисуйте рисунок в тетрадь, если нет – по этому рисунку составьте в тетради схему развития лягушки. Икра------головастик с наружными жабрами ------ головастик с внутренними жабрами------ появление задних конечностей------ появление передних конечностей----- рассасывание хвоста- выход на сушу. Прочитайте статью. Обратите внимание, что головастик похож на рыбу. Найдите в статье, в чём сходство головастика с рыбой и выпишите. Сходство головастика с рыбой: жабры, двухкамерное сердце, один круг кровообращения, органы боковой линии. Важно! Головастик сначала питается растительной пищей, и только потом переходит к питанию животной пищей ( становится плотоядным). Все взрослые земноводные плотоядные. Осталась последняя статья в этом параграфе. Выпишите в тетрадь её название. Происхождение земноводных. Прочитайте эту статью. Не забудьте внимательно рассмотреть рисунок 140. Обратите внимание! Скелет плавника и конечности земноводных имеют похожие детали. Теперь выпишите текст на стр.184,отмеченный желтой вертикальной чертой. Земноводные произошли 350 млн. лет назад от древних кистепёрых рыб рипидистий. Первыми примитивными земноводными были ихтиостегиды, сохранившие типично рыбьи черты. Спасибо. Конец работы.
Многообразие и значение земноводных. ИнструкцияПрограмма предназначена для самостоятельной работы с параграфом. Выполняйте задания последовательно. Текст, выделенный курсивом и подчеркнутый, является заголовком. Текст, выделенный курсивом необходимо выписать в тетрадь. В остальных случаях надо следовать инструкциям. Если не сказано иначе, отвечать на вопросы следует устно. Если Вы не справились с работой до конца урока, предупредите учителя. Начало работыМы работаем с параграфом Многообразие и значение земноводных. Работа с этим параграфом будет состоять из трёх частей. 1 часть. Работа со статьёй Многообразие земноводных. Обратите внимание, что класс Земноводных делится на три отряда: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Работать с отрядами будем по следующему плану: План работы.
1. Отряд Хвостатые. 280 видов. Хвост сохраняется в течение всей жизни. Передние и задние конечности примерно одинаковой длины. Тритон обыкновенный и гребенчатый. 2. Отряд Бесхвостые. 2000 видов. Хвост имеется только у головастиков. Задние конечности крупнее передних. Лягушка, жаба. 3. Отряд Безногие. 60 видов. Конечности отсутствуют. Тело червеобразное. Червяга. 2 часть. Работа с определителем. Чтобы выполнить эту часть работы, вам необходимо взять у учителя 1-2 фотографии земноводных. Обратите внимание! Все шаги, по которым Вы проводите определение, необходимо записывать в тетради в одну строку. После определения вида укажите код фотографии. Определительная карточка. Земноводные.
Отряд Хвостатые 2.
Отряд Бесхвостые 5.
Аксолотль.
Пятнистая саламандра. 0. Окраска тёмная. Со светлым брюхом. 4. 4. Тело длиной 14-15 см, тёмное, брюхо оранжевое. Гребень на спине хорошо выражен. Тритон гребенчатый. 0. Тело длиной 8-11 см, тёмное, брюхо светлое. Гребень на спине выражен слабо. Тритон обыкновенный. 5. Кожа сухая, бугристая. 6. 0. Кожа влажная, гладкая, блестящая на фотографии. 7. 6. Окраска коричнево-бурая. Жаба серая.
Жаба зелёная. 7. Полностью водные. Хорошо заметны коготки на пальцах передних конечностей. Шпорцевая лягушка. 0. Коготки на пальцах отсутствуют. 8. 8. На пальцах хорошо заметны расширения (присоски). Квакша. 0. Присоски отсутствуют. 9. 9. Окраска тёмная с яркими жёлтыми или красными пятнами. Жерлянка. 0.Окраска буроватая со светлым брюхом. Травяная лягушка. 3 часть. Вам необходимо заполнить таблицу. Таблица. Значение земноводных.
Спасибо. Конец работы.
Используя работу с программами подобного типа можно осуществить дифференцированный подход к обучению. Предложенные программы позволяют изучать учебный материал выборочно и в самостоятельном темпе. Кроме этого они дают возможность использовать элементы контроля и самоконтроля на протяжении всей работы с программами. Самостоятельная работа по параграфу позволяет проходить учебный материал в отсутствие учителя, используя только учебник и программу. Что упрощает работу на уроке и дает возможность качественного усвоения учебного материала. Использование работы над ошибками после проверочной работы позволяет не только исправить ошибки конкретной работы, но и позволяет понять принципы работы с тестовым материалом. Особой ценностью подобных программ является то, что они могут быть использованы для самостоятельной работы в учебное время или в качестве домашнего задания. Фрагментация учебного материала делает работу легкой и продуктивной. Возможность самостоятельно распределять время в ходе выполнения работы минимизирует перегрузки и утомление. Большое внимание при составлении обучающих программ было уделено методикам, позволяющим осуществить качественную подготовку к итоговой аттестации в форме ЕГЭ
|
Похожие:
 | Тема реферат: «Грач» Реферат предназначен для использования на уроках природоведения, географии, биологии |  | Использование заданий технологии проблемного обучения на уроках биологии ... |
| Тема «Использование учебных ориентиров на уроках биологии в 7-х классах» Провести 23-30 марта 2012 года соревнования Камчатского края по баскетболу памяти В. А. Корячихина | | Тема публикации, адрес Мастер-класс «Культура речи учителя. Использование элементов методики развития критического мышления на уроках русского языка» сайт... |
| Реферат. Тема. Формирование лексических навыков на уроках английского... Тема. Формирование лексических навыков на уроках английского языка через использование икт | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Использование информационных технологий на уроках биологии как способ повышения мотивации к изучению предмета» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Системное использование учебника на уроках биологии – один из путей подготовки учащихся к процессу самообразования» | | Ленинского района «Использование элементов классической танцевальной аэробики на уроках физической культуры в начальной школе» |
| Использование икт на уроках биологии Беляева Ирина Ивановна, мкоу «Мамоновская оош» Верхнемамонский район Воронежская область, учитель биологии и химии I квалификационной... | | Методическая копилка Использование элементов методики м. Монтессори на уроках самообслуживания в классах для обучающихся со сложными дефектами |
| Доклад на тему: «Использование интерактивной доски на уроках биологии» Различные авторы указывают на возможность и даже стратегическую важность использования информационные технологии в обучении биологии,... | | МО: использование современных образовательных технологий на уроках... Применение тестов на установление причинно-следственных связей и развитие логического мышления на уроках биологии |
| Тема урока: среда программирования qbasic цели урока Программы пишут программисты на разных языках программирования. Одним из языков программирования является язык qbasic | | Использование икт на уроках биологии в целях формирования ключевых компетенций обучающихся |
| Доклад тема: «Использование информационно-коммуникационных технологий... ... | | Реферат по физкультуре Тема: «Здоровьесберегающие технологии на уроках физкультуры» Это создание в ходе воспитательного процесса ситуаций, которые стимулируют субъектную активность учащихся, использование личностно... |
