ИТОГО:
20
|
12
|
22
|
|
|
54 часа
|
18 часов
|
|
|
72 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Список сокращений: Образовательные технологии, способы и методы обучения (с сокращениями): традиционная лекция (Л), лекция-визуализация (ЛВ), проблемная лекция (ПЛ), лекция – пресс-конференция (ЛПК), занятие – конференция (ЗК), тренинг (Т), дебаты (Д), мозговой штурм (МШ), мастер-класс (МК), «круглый стол» (КС), активизация творческой деятельности (АТД), регламентированная дискуссия (РД), дискуссия типа форум (Ф), деловая и ролевая учебная игра (ДИ, РИ), метод малых групп (МГ), занятия с использованием тренажёров, имитаторов (Тр), компьютерная симуляция (КС), разбор клинических случаев (КС), подготовка и защита истории болезни (ИБ), использование компьютерных обучающих программ (КОП), интерактивных атласов (ИА), посещение врачебных конференции, консилиумов (ВК), участие в научно-практических конференциях (НПК), съездах, симпозиумах (Сим), учебно-исследовательская работа студента (УИРС), проведение предметных олимпиад (О), подготовка письменных аналитических работ (АР), подготовка и защита рефератов (Р), проектная технология (ПТ), экскурсии (Э), подготовка и защита курсовых работ (Курс), дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Примерные формы текущего и рубежного контроля успеваемости (с сокращениями): Т – тестирование, Пр – оценка освоения практических навыков (умений), ЗС – решение ситуационных задач, КР – контрольная работа, КЗ – контрольное задание, ИБ – написание и защита истории болезни, КЛ – написание и защита кураторского листа, Р – написание и защита реферата, С – собеседование по контрольным вопросам, Д – подготовка доклада и др.
IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ.
4.1. Формы организации обучения и виды контроля:
Программа обучения по дисциплине «Общая биология» для студентов, обучающихся по специальности - 020400 Биология (естественнонаучное образование), квалификация (степень) бакалавр, профиль Генетика - включает в себя теоретическую (лекционный курс и семинарские занятия) и практическую подготовку (лабораторные занятия). Обучение проводится в течение первого семестра и включает в себя 10 лекций (20 часов), 34 часа аудиторной практической подготовки и 18 часов внеаудиторной самостоятельной работы (всего 72 часов).
Текущий контроль знаний осуществляется на каждом занятии в виде устного опроса, тестового контроля, проверки качества выполненной практической работы. Итоговый контроль проводится в форме зачета.
Критерии оценки уровня усвоения материалов дисциплины.
Характеристика ответа
|
Оценка ECTS
|
Баллы в БРС
|
Оценка
|
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные его признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента.
|
А
|
100–96
|
5
(5+)
|
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.
|
В
|
95–91
|
5
|
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.
|
С
|
85–81
|
4
|
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих» вопросов преподавателя.
|
D
|
80-76
|
4 (4-)
|
Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на поставленный вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Ответ логичен и изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.
|
Е
|
75-71
|
3 (3+)
|
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
|
Е
|
70-66
|
3 (3-)
|
Дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения. Допущены грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
|
Е
|
65-61
|
9
3 (3-)
|
Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины.
|
Fx
|
60-41
|
2
|
Не получены ответы по базовым вопросам дисциплины.
|
F
|
40-0
|
2
|
4.2. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости.
Формы текущего и рубежного контроля успеваемости: тестирование, оценка освоения практических навыков (умений), решение ситуационных задач, контрольная работа, контрольное задание, написание и защита реферата, собеседование по контрольным вопросам, подготовка доклада и др.
Конкретная форма контроля уровня сформированных компетенций к каждому занятию указана в учебных пособиях по изучению дисциплины (прилагаются).
4.3. Оценочные средства для рубежного контроля по итогам освоения дисциплины (зачёт).
Вопросы к зачету:
Классификация биологических наук. Формирование экологии как комплексной, междисциплинарной науки.
Методы биологических исследований. Использование современных технических средств в биологии.
Методы изучения клеток. Микроскопическая техника. Культивирование клеток на искусственных питательных средах
Применение биологических знаний. Биотехнология как новый этап в развитии материального производства. Биология как теоретическая основа медицины.
Философские, социальные и этические проблемы биологии.
Искусственные системы классификации. Классификация организмов по хозяйственным признакам.
Естественные системы классификации. Основные таксоны животных и растений. Эволюционное направление в систематике.
Методы классификации организмов. Использование современных информационных технологий в классификации.
Царство Дробянки. Особенности строения и генетическая организация. Роль в природе и значение для человека.
Царство Растения. Особенности строения и метаболизма растительной клетки. Роль в природе и значение для человека.
Царство Грибы. Особенности строения и физиологических функций. Симбиотические отношения грибов с другими организмами. Роль в природе и значение для человека.
Подцарство Простейшие. Типы симметрии. Важнейшие органеллы. Роль в природе и значение для человека.
Подцарство Многоклеточные. Особенности строения, классификация и филогенетические связи Хордовых.
Общие свойства вирусов. Вирусы животных, растений и бактерий. Вирусные болезни человека.
Сущность и субстрат жизни. Жизнь как особая форма существования материи. Уровни организации живого.
Свойства живых систем. Их специфика и основные отличия от неживого.
Элементарный состав клетки. Неорганические соединения. Значение воды для жизнедеятельности клеток.
Органические соединения в клетке: белки, углеводы, липиды и липоиды, нуклеиновые кислоты.
Химическое строение и структура ДНК. Особенности строения нуклеотида. Локализация ДНК в клетке.
Ядерные (хромосомные) детерминанты наследственности. Геном прокариот. Геном эукариотов. Сателлитная ДНК.
Экстраядерные (экстрахромосомные) детерминанты наследственности.
Репликация ДНК. Основные этапы репликации. Роль ферментов. Удвоение хромосом и их сегрегация в дочерние клетки.
Мутации. Причины мутаций. Спонтанные и индуцированные мутации. Значение мутаций для организма и для эволюции вида.
Эволюция генов и геномов клеток. Формирование генетического кода. Основные тенденции в эволюции геномов.
Структурно-функциональная организация прокариотических клеток. Строение клеточной оболочки. Органоиды и включения.
Структурно-функциональная организация эукариотических клеток. Морфологическое и функциональное разнообразие клеток. Клеточные органеллы. Генетический материал.
Размножение клеток. Митотическое деление и его биологический смысл. Фазы митоза. Митотическая активность различных тканей.
Ткани животных и растений. Механизмы интеграции клеток в тканях. Основные типы тканей и особенности гистогенеза.
Эволюция клеток и тканей. Основные эволюционные тенденции. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Анаболизм и катаболизм. Роль АТФ в энергетических процессах. Авто- и гетеротрофные организмы. Аэробное и анаэробное дыхание.
Поступление веществ в клетки. Пассивный транспорт веществ в клетку. Катализируемая диффузия. Активный перенос. Эндоцитоз.
Фотосинтез. Планетарная роль фотосинтеза. Этапы фотосинтеза. Роль АТФ и НАДФ.
Основные стадии дыхания. Энергетический баланс анаэробного и аэробного дыхания. Роль митохондрий.
Использование энергии в клетках. Основные виды биологической работы в клетках.
Бесполое размножение. Деление. Множественное деление. Фрагментация. Почкование. Спорообразование. Вегетативное размножение культурных растений.
Половое размножение. Копуляция у одноклеточных организмов. Гаметогенез. Основные этапы и биологический смысл мейоза.
Особенности гаметогенеза у человека.
Осеменение и оплодотворение. Наружное и внутреннее осеменение. Двойное оплодотворение у цветковых растений.
Чередование поколений. Гаплоидные и диплоидные фазы развития. Гаметофит и спорофит у растений. Гетерогония. Метагенез.
Половой диморфизм. Биологический смысл полового диморфизма. Гермафродитизм.
Онтогенез, его типы и периодизация. Эмбриональный период. Постэмбриональный онтогенез.
Происхождение способов размножения. Биологическая роль полового размножения. Изогамия, анизогамия и оогамия. Живорождение и его биологический смысл.
Наследственность, изменчивость и среда. Генотип и фенотип. Модификационная изменчивость. Норма реакции.
Доминантность и рецессивность. Опыты Г. Менделя. Аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Множественный аллелизм.
Независимое распределение генов. Дигибридные и полигибридные скрещивания. Хромосомные основы расщепления и независимого перераспределения генов.
Наследственность, сцепленная с полом. Механизмы генетического определения пола.
Современная концепция гена. Дробимость гена. Сайт. Цистрон. Эволюция концепции «один ген – один фермент».
Структура и свойства генетического кода. Триплетность. Неперекрываемость. Линейность. Вырожденность.
Транскрипция и трансляция. Синтез РНК. Процессинг. Сплайсинг. Роль транспортных РНК.
Методы изучения наследственности человека. Генеалогический, цитогенетический, популяционный, близнецовый и молекулярно-генетические методы.
Генетическая индивидуальность. Рекомбинация генов и генетический полиморфизм. Ближайшие и отдаленные последствия близкородственных браков.
Патологическая наследственность. Наследственные болезни человека.
Генетические принципы диагностики, лечения и профилактики наследственных болезней. Медико-генетическая консультация.
Генная инженерия. Основные этапы к методы работы.
Направления генетической инженерии. Генетическая инженерия и медицина Экологические проблемы генетической инженерии.
Ч. Дарвин и его теория эволюции. Движущие силы эволюции. Механизм естественного отбора. Значение дарвинизма для развития биологии.
Современные представления о происхождении жизни. Креационистские концепции. Концепции естественного происхождение жизни на Земле. Теория А.И. Опарина.
Направления макроэволюции. Биологический прогресс: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Биологический регресс и вымирание.
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические, биогеографические.
Популяция, как элементарная единица эволюции. Закон Харди-Вайнберга.
Факторы эволюции: изменчивость, миграция, популяционные волны, изоляция, борьба за существование, естественный отбор, дрейф генов.
Критерии вида. Механизмы видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Мгновенное видообразование. Устойчивость видов.
Концепция животного происхождения человека. Место человека в системе животного мира. Сходство и отличие человека и животных.
Этапы антропогенеза. Прародина человека. Факторы антропогенеза. Биосоциальный отбор, как главная движущая сила антропогенеза.
Расы и их происхождение. Расизм. Экологическое разнообразие современного человека. Культурное развитие человека.
|
